В чем заключается задача культурного человека аргументы к сочинению егэ

В чем заключается задача культурного человека аргументы к сочинению егэ

Содержание

Проблема

 В чем заключается секрет бессмертия книг? Могут ли умереть книги?     

Отношение автора к проблеме

Книги – это бездонный, свежий, чистый родник, откуда человек черпает знания, жизненную мудрость. И пока люди будут стремиться к знаниям, уму, мудрости, книги будут жить.

Аргументы

  1. Книги – это бездонный источник мудрости, ума, знаний.
  2. Книги способны раздвигать границы мира, позволяют раскрыть тайны Вселенной и человеческой души.
  3. Бессмертие книг заключается в их гениальности. Талантливые книги всегда дождутся своего читателя,  а дождавшись, будут жить вечно.
  4. Книги будут жить, пока есть люди, которые ищут и находят в них знания, мудрость, секреты окружающего мира.
  5. Секрет бессмертия книг в людях, которые не представляют свою жизнь без чтения и видят в книгах огромную пользу.
  6. Книга помогает вести диалог с людьми других поколений, поэтому она будет жить до тех пор, пока этот диалог не оборвется.
  7. Книга способна прививать вкус ко всему прекрасному.

Синонимы к слову секрет

Загадка, тайность, тайна.

Синонимы к слову бессмертие

Слава, бессмертность, вечная жизнь, атанасия.

Синонимы к слову книга

Сборник, альманах, сочинение, учебник, компиляция, атлас, словарь, альманах, труд, букварь, кодекс, альбом.

Эпитеты к слову секрет

Кулинарный, музыкальный, интересный, поварской, ораторский, писательский, великий, поэтический, юбилейный, авторский, праздничный,  большой, детский, огромный, заветный, маленький, личный, раскрытый, новогодний, семейный, педагогический, странный, коммерческий, похороненный, военный, космический, государственный, звездный, национальный, спортивный, страшный, витаминный, опасный, детский, абсолютный, грошовый (разг.), персональный, сокровенный, разгаданный, профессиональный, неразгаданный, нераскрытый, строгий, чужой, интимный, дешевый (разг.), домашний, совершенный.

Эпитеты к слову бессмертие

Собственное,  христианское, лучезарное, физическое, своеобразное, истинное, настоящее, утраченное, практическое, биологическое, нужное, обещанное, мнимое,  подлинное,  гарантированное, немыслимое, индивидуальное, всеобщее, фактическое, достойное, относительное,  грядущее, пустое, генетическое, лишенное,  возможное, абсолютное, земное,  богатырское, телесное, единственное,  данное, эльфийское, потенциальное,  никакое, положенное, жаждущее,  божественное, дарующее, проклятое,  вечное, реальное, банальное, человеческое, хваленое,  литературное,  самодельное, виртуальное, полное, анонимное, временное, вожделенное,  другое, научное, некое, дающее, самодельное, заключенное, квантовое,  обеспеченное, естественное, полное.

Эпитеты к слову книга

Адресная, царственная, кулинарная, драгоценная, автобиографическая, готовая, бухгалтерская, гениальная,  поваренная, современная,   регистрационная, умная,  метрическая, легендарная, домовая, третья,    толстенная, богословская, тибетская, ученая, научно-популярная, растрепанная, мемуарная, электронная, объёмистая, фантастическая, голубиная, долговая, настольная, полезная, запрещённая, древняя, учётная, уникальная, одноимённая, ценная, документальная, любимая, телефонная, фундаментальная, увлекательная, бессмертная, библейская, церковная,  священная, пятая, справочная, программная, потрепанная, упавшая,  поучительная, поэтическая, развёрнутая, любопытная, приходская, редкая,   печатная, гостевая, будущая, занимательная, памятная, колдовская, скандальная, счётная, посмертная, сенсационная, известная, правдивая, бесценная, данная, закрытая, увесистая, седьмая, объёмная, скучная,  знаменитая, восьмая, популярная, законченная, захватывающая, мудрая,    отдельная, четвертая, замечательная, талантливая, открытая, племенная,  старинная, превосходная, забытая, девятая, злополучная, египетская,  содержательная, шестая, авторитетная, предыдущая, толстая, интересная, пресловутая.    

Аргументы из литературы

  1. Рэй Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Пока есть люди, которые читают художественную литературу, видят в ней большую пользу и стараются сохранить ее для своих потомков, книги будут жить и радовать новые поколения читателей. Произведение Рэя Бредбери «451 градус по Фаренгейту» — это роман именно о таких защитниках книг. Автор рисует мир, в котором нет места книгам. Печатные издания запрещены и безжалостно сжигаются специально обученными людьми-пожарниками, к числу которых относится и главный герой произведения Гай Монтэг.  Он живет в обществе, в котором утратили способность размышлять о происходящем вокруг, самостоятельно анализировать, делать собственные выводы. Таким обществом легче манипулировать, именно поэтому власти накладывают запрет на книги, их чтение и издание, а поощряют просмотр различных телепередач, которые зомбируют население, бесконечных телесериалов, развлекательных программ. Главный герой женат, его жена обожает всякие развлечения, в их доме несколько телевизоров размеров на всю стену, чтобы было ощущение, что ты являешься участником передачи или развлекательного мероприятия. Гай ответственно выполняет свою работу — уничтожает книги, получая за это различные поощрения от начальства. Но однажды в его жизни появляется Кларисса Маклеланд, которая умеет наслаждаться тишиной, покоем, умеет видеть красоту окружающего мира, то есть девушка не разучилась мыслить, наблюдать. Она часто беседует с Гаем о книгах, о природе и пробуждает в душе героя сомнения в правильности его жизни. Эти сомнения привели к тому, что Гай однажды спас книги, принес их домой и прочитал. Ему открылся совершенно другой мир, абсолютно не похожий на тот, в котором он жил. Знакомство с профессором Фебером, чтение книг меняют его мировоззрение, и герой уже не хочет возвращаться к прежней жизни, в которой он жил по навязанным сверху правилам. Автор в течение всего повествования не устает утверждать, что мир без книг деградирует, человек становится марионеткой в чужих руках. Однако есть люди, которые понимают это и спасают книги. И пока у книг есть защитники, они будут жить.
  2. Ф.М. Достоевский «Бедные люди». Книги – это источник не только мудрости и знаний, но и культуры. Они наполняют человека духовными ценностями, развивают в людях умение видеть и чувствовать прекрасное, желание стремиться к нему, развивают вкус. Без книг человек духовно умирает, деградирует, превращается в бескультурного и безнравственного индивида. Именно такие мысли приходят нам, читая роман Ф.М. Достоевского «Бедные люди». Произведение написано в эпистолярном жанре, поэтому по стилю изложения, по слогу читатель может судить не только о жизни и характере героев, но и об их духовных ценностях. Главные герои произведения – «бедные люди», униженные, оскорбленные, обездоленные, бесправные. Они живут в жестоком и ужасном мире, поэтому вынуждены не просто жить, а выживать, однако сохранили в своей душе подлинные сокровища милосердия и доброты. Макар Девушкин – титулярный советник, человек добрый, порядочный, готов всегда помочь нуждающимся. Он искренне заботится о Вареньке Доброселовой, попавшей в тяжелое жизненное положение. Герой интересуется литературой, но разбирается в ней мало. Он любит читать, однако читает низкопробные бульварные произведения, поэтому его первые письма к Варваре не так искусны, слог не такой изящный. Варенька Доброселова – сирота, обманутая богатой помещицей Анной Федоровной. Она скромная, добрая, благодарная девушка. Варвара искренне признательна Девушкину за помощь и заботу, старается заработать и ответить ему благодарностью. Она тоже любит литературу, однако в отличие от Макара Девушкина читает произведения великих классиков. Девушка приобщает и своего защитника к хорошей литературе, посылая ему для чтения произведения А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя. И под влиянием качественной, истинной литературы меняет слог в письмах героя, он становится более изящным и правильным. Эти книги заставляют его задуматься над теми вопросами, над которыми Макар еще никогда не думал. Они учат его чувствовать по-другому. То есть книги влияют на внутренний мир героя, меняют его, делают лучше, мудрее, духовно богаче. По мнению автора романа, именно в этом заключается бессмертие книг. Люди всегда тянутся к культуре, и пока так происходит, книги будут бессмертны.
  3. В. Тушнова «Открываю томик одинокий». Книги – это своеобразный диалог сквозь время и расстояния между людьми разных эпох. Пока новым поколениям читателей интересны чувства, переживания, мысли людей, живших в другое время, в далеком прошлом, книги будут жить. У известной поэтессы Вероники Тушновой есть небольшое стихотворение «Открываю томик одинокий». Это произведение о добром, чутком и внимательном читателе, который однажды взял в руки одинокий томик. Видно, что книга уже старая, с «полинялым переплетом», она прошла через руки не одного поколения людей. С первых строчек стихотворения все чувства, мысли переживания автора томика близки и понятны лирической героине. От наплыва эмоций она даже плачет. То есть сейчас, в современном для нее мире, через десятилетия, а возможно, и столетия, она слышит голос автора, жившего в совершенное другое, далекое от нее время, чувствует его настроение, проникается его переживаниями. Лирическая героиня не знает, с какой целью писал автор эти строчки,  кому они были адресованы, но убеждена, что если она от этих строчек плачет, значит, они предназначались именной ей. Несмотря на то, что с тех пор, как было написано произведение,  прошли долгие годы, ее до глубины души трогают проникновенные строки автора томика. То есть между ним и лирической героиней происходит своеобразный диалог двух неравнодушных людей.  Таким образом, мы убеждаемся в бессмертии тех книг, которые затрагивают самые нежные струны читательской души и не утрачивают это умение, несмотря ни на что.
  4. М. Горький «В людях». Человеку во все времена нужен учитель, мудрый наставник, который вовремя поможет, подскажет, даст ответ. Таким учителем часто для нас является  книга. В ней заключается великая мудрость, она способна раздвинуть границы окружающего мира и открыть нам многие тайны Вселенной. Именно в этом, по мнению Максима Горького, заключается бессмертие книги. «В людях» — вторая часть автобиографической трилогии писателя. В ней рассказывается о любви главного героя к книгам, а также об их роли в формировании и воспитании мальчика. Он жил в семье дедушки Василия Каширина, человека с тяжелым характером. Когда-то у него была красильная мастерская, но потом он разорился и поселился с женой и внуком на окраине города. У мальчика не было возможности учиться в школе, его отдали «в люди», то есть в подмастерья. Этот период стал для героя суровой школой жизни, но открыл мир книг, ставших для него настоящими друзьями. Любознательный, умный, он тянулся к знаниям, к книгам, желал много знать и уметь, потому что уже тогда понимал, что знания – это сила, которая открывает любые двери. Сначала мальчик брал книги у закройщицы, потом в лавке, отдавая лавочнику копейку за чтение одной книги. Они открывали ему тайны окружающего мира и человеческой души. По-настоящему мальчику привил любовь к чтению повар Смурый, вместе с которым Алеша работал на пароходе «Добрый». Он заставлял героя читать вслух Николая Васильевича Гоголя, потом других классиков, произведения которых оставляли заметный след в душе Алеши. Он еще больше убеждался в том, что книги – это мудрые наставники, учителя, без них наша жизнь стала бы скучна и бесцельна. Книги убеждали Алешу, что нужно учиться, не останавливаться на достигнутом, идти вперед. И пусть настоящим университетом стала для героя сама жизнь, но с книгами он уже не расставался. Таким образом, писатель убеждает нас в том, что, пока есть люди, которые видят в книгах мудрых наставников, они будут жить. В этом заключается секрет их бессмертия.
  5. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Есть книги, которые  передают духовную мудрость от поколения к поколению, воспитывают в человеке нравственные качества, учат жить по заповедям Божьим. Такие книги живут вечно, потому что они нужны людям, чтобы оставаться людьми, чтобы сверять по ним свои дела и поступки. Книгой книг является Библия.  В романе «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский раскрывает роль этой бессмертной книги в жизни человека. Главный герой произведения – молодой студент Родион Раскольников. Он разработал теорию о двух типах людей. По его теории все люди делятся на «тварей дрожащих» и «право имеющих». «Право имеющие» имеют право пролить кровь ради достижения великих целей, а «твари дрожащие» такого права лишены. Желая проверить свою теорию на практике, определить, к какой категории относится он сам, Раскольников убивает вредную старуху-процентщицу Алену Ивановну, а потом и ее сестру Лизавету, которая стала случайным свидетелем убийства. Он хотел воспользоваться деньгами убитой, чтобы помочь нуждающимся: сестре, матери, Мармеладовым. Но после убийства просыпается совесть у Родиона Раскольникова, он мучается, болеет, страдает. Справиться с этим ему помогает Соня Мармеладова, дочь его знакомого. Соня – девушка добрая, робкая, кроткая, безответная. Она всегда готова помочь тем, кто нуждается в ее помощи. Вера в Бога помогает ей справиться с трудностями. Она читает герою евангельскую притчу о Лазаре, которого после смерти воскресил Иисус Христос. Раскольников и сам похож на духовного мертвеца, но при помощи Бога, к которому обратила его Соня, герой преображается, будто воскресает. Он идет в полицию и признается в убийство, но перед этим просит прощения на перекрестке у всего народа. С Библии начинается перерождение героя, поэтому автор утверждает, что книги, которые помогают человеку жить в гармонии со своей душой, бессмертны.
  6. М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита». Гениальные произведения живут в веках. Ими зачитываются не только современники, но и люди других поколений, находя в давно написанных книгах что-то свое, близкое, понятное, родное. К такому выводы мы приходим, читая роман «Мастер и Маргарита» М.А. Булгакова. Великого писателя волновала тема истинного творчества, писательства, тема литературы, поэтому он и обратился к ней в своем «закатном» произведении. В центре повествования – история Мастера, который когда-то работал в музее, но, выиграв в лотерею крупную сумму денег, бросил работу, снял небольшую квартирку у застройщика и начал писать роман о пятом прокураторе Иудеи всаднике Понтии Пилате. Когда произведение было дописано, автор отнес свое детище издателю, а через несколько дней получил ответ от издательства отказ в издании романа и разгромные критические статьи. Особенно старался критик Латунский, человек недобросовестный, лживый, несправедливый. Он чувствовал, что гениальное произведение Мастера не соответствует стандартам современной литературы и идеологии власти, поэтому клеймит автора. Эти несправедливые нападки со стороны критиков решили судьбу и произведения,  и самого автора: Мастер сжег рукопись романа, выбросив ее в печь, а сам угодил в психиатрическую лечебницу по ложному доносу Алоизия Могарыча, который мечтал занять маленькую, но уютную квартирку автора. Однако гениальному произведению о Понтии Пилате не суждено было погибнуть. В воскрешение романа вмешивается нечистая сила в лице Воланда и его шайки. За услугу, оказанную Маргаритой, за роль королевы бала у сатаны, Воланд преподносит ей подарок в виде рукописи Мастера, при этом отметив, что «рукописи не горят». Он имел в виду, что гениальные, выстраданные произведения обязательно доходят до своего читателя. Таким образом, М.А. Булгаков утверждает, что секрет  бессмертия книг в их гениальности. Талантливые произведения способны радовать своих читателей в течение многих веков, они не умирают никогда.

Аргументы из жизни

  1. С тех самых дней, когда была напечатана первая книга и когда она стала доступна для читателей, прошло много столетий, но интерес к книге и чтению у человека не исчезает. Все также есть люди, которые не мыслят свою жизнь без нее. К числу таких людей отношусь и я. Несмотря на то, что есть электронные книги, онлайн-библиотеки, я предпочитаю читать книги в бумажном варианте, вдыхать запах типографской краски, если книга новая и только недавно куплена. Или же, перелистывая страницы, думать о том, сколько людей держало эту книгу в руках, о чем они думали, как относились к героям произведения или самому автору. Открывая первую страницу, я сразу забываю о проблемах и заботах, уношусь в мыслях вместе с героями произведения в другие места, эпохи, переживаю, радуюсь, узнаю что-то новое. Читая книгу, я словно веду тихий, неторопливый разговор с писателем, задаю ему вопросы и, дочитав произведение, каждый раз получаю на них точные ответы. Очень часто, выходя в город, я захожу в любимый книжный магазин, смотрю новинки литературы, листаю их страницы. Радует то, что никогда в магазине я не наблюдала отсутствия покупателей. Они есть всегда, и видно, что тоже интересуются литературой, любят читать, следят за новыми изданиями, а не просто зашли в магазин из любопытства. Еще ни разу я не уходила после посещения книжного магазина с пустыми руками, всегда что-то покупаю себе. Мои домашние уже шутят: «По какому поводу подарок?». Я им всегда отвечаю: «В честь дня прекрасного настроения», потому что книги действительно поднимают настроение. Можно сказать, что они – это лекарство для моей души. И пока есть люди, которые будут «лечиться» книгами, они будут жить еще долго-долго.

Аргументы из народной мудрости

  1. «Испокон века (веков) книга растит человека», — говорили наши мудрые предки в пословице, имея в виду, что во все времена книга является мудрым учителем и воспитателем. Читая книги, человек набирается ума, воспитывает в себе культуру, учится быть настоящим человеком.
  2. «Книга мала, а ума придала», — гласит русская пословица о роли книги в жизни человека. Она утверждает, что книга, несмотря на то, что мала, делает человека умнее, мудрее.
  3. «Книги не говорят, а правду сказывают», — говорится в русской пословице. В ней имеется в виду, что книги не просто говорят, рассказывают о чем-то, они сказывают правду.
  4. «Одна хорошая книга лучше всякого сокровища», — утверждает русская пословица. По мнению наших предков, сложивших ее, хорошая книга лучше и дороже любого сокровища.
  5. «Книга для ума, что теплый дождь для всходов», — говорится в русской пословице. Она сравнивает дождь с книгой. Как дождь полезен для всходов, так и книга необходима для ума, памяти.
  6. «Напрасный труд удить без крючка и учиться без книги», — гласит русская пословица. В ней сравнивается рыбалка удочкой без крючка с учебой без книги. Как без крючка невозможно поймать рыбу, так и без книги невозможно чему-либо научиться.
  7. «В доме ни одной книжки плохи у хозяина детишки», — замечали наши предки. Они утверждали, что если в доме нет ни одной книги, значит, дети в такой семье вырастут невоспитанными невеждами.
  8. «С книгой поведешься ума наберешься», — говорили в русском народе. Считалось, что человек, который подружится с книгой, обязательно наберется мудрости.
  9. «Одна книга тысячи людей учит», — говорит русская пословица, имея в виду, что одна книга способна научить многому тысячи людей.
  10.  «Иная книга обогащает, а иная с пути совращает», — утверждает русская пословица. В ней говорится о том, что книги бывают разные: одни учат нас добру, обогащают нашу душу, а другие способны совратить с истинного пути.
  11.  «Дом без книги – день без солнца», — говорится в русской пословице. Она имеет в виду, что дом, в котором нет ни одной книги, похож на день без солнечного света и тепла. В таком доме также холодно и неуютно, как и в пасмурный день.

Родина - аргументы ЕГЭ

Тезисы

  1. На войне человек особенно остро чувствует духовную близость к родине.
  2. Родина — это страна, где человек находит себя и свое место в жизни.
  3. Родина — любимый край, образ которого всегда остается в сердце человека.
  4. Родина — это страна, судьба которой переплетена с Вашей личной судьбой.
  5. Проблема малой родины заключается в том, что далеко не все люди могут оценить ее в должной мере. 
  6. Любовь к Родине, воплощенная в поэзии, познается интуитивно и остается в душе навсегда, ведь лирика — это язык чувства. 
  7. Истинный и ложный патриотизм разделяет поступок: человек, который действительно любит, проявит свое чувство в действии, а тот, кто лишь говорит о любви, так и ограничится словами.
  8. Дети любят родину искренне и честно, ведь интуитивно познают ее значимость.
  9. Переживание за судьбу родины — естественная потребность совести. 

Аргументы

А. Т. Твардовский «Василий Теркин». В своей поэме «Василий Теркин» А.Т. Твардовский выделил проблему большой и малой Родины. Большая Родина для всех нас едина – наша страна, Россия. Малая Родина для каждого своя – это место, где родился, жил и вырос человек. Малая Родина не менее важна для людей. Так, для Василия Теркина ею является Смоленщина. Стоит отметить, что малая Родина Твардовского совпадает с местом рождения и становления героя произведения. На протяжении всей поэмы читатель через переживания Василия чувствует всю боль и страдания от войны, но особенно трагичным моментом является сожаление бойца о том, что он не смог помочь своей малой родине освободиться от захватчика. Василий Теркин несколько лет не видел своих близких, он переживает за свой родной поселок, за судьбу своей страны. Так, волнение за дальнейшую судьбу своей большой и малой Родины вдохновляют Василия Теркина на героические поступки и самопожертвование. 

Л.Н. Толстой «Война и мир». В знаменитом романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир» читатель выделяет проблему истинного и ложного патриотизма. Настоящую любовь к Родине проявляли все представители семьи Ростовых и Болконских, а также Пьер Безухов. Петя и Николай Ростовы, Андрей Болконский героически сражались в военных действиях против французов. Князь Андрей даже после Аустерлицкого сражения и серьезного ранения отправился в бой снова, чтобы спасти свою родину ценой самопожертвования. Даже Пьер Безухов, толком не разбираясь в военных действиях, отправился в самый разгар сражений и попал в плен, но все же смог помочь людям в осажденной Москве. Наташа Ростова, когда вражеские войска вплотную подошли к Москве, настояла на том, чтобы подводы для имущества их семьи отдали раненым бойцам. А вот ложный патриотизм хорошо виден в салоне Анны Шерер, в разговорах Курагиных. Все они долго обсуждали ход войны, однако дальше слов большая часть светского общества побоялась зайти. А люди вроде Друбецкого и вовсе делали карьеру, пользуясь незавидным положением России и не тревожась о ее судьбе. Отсюда следует, что патриотизм и любовь к Родине выражаются в действиях, а не только в словах. 

Лирика Есенина. Сергей Есенин – один из известнейших поэтов русской литературы, писавший о своей любви к Родине. В обращении к своей деревне, он пишет «Край любимый!». С первых строк читатель чувствует привязанность и теплоту автора к селу Константиново. Отдельное внимание поэт уделяет природе русского края: «…Я хотел бы затеряться в зеленях твоих стозвонных». Поэт восхищается реками, озерами, лесами и полями. Сергей Есенин, как представитель новокрестьянской поэзии, особое внимание уделяет деревенским пейзажам и крестьянскому укладу жизни. Он трепетно относится к хрупким хижинам, старинным избам, при этом искренне переживает за сохранение такого уклада жизни. Как патриот, он жаждет, чтобы война на территории его родины быстрее закончилась, и перестала разрушать свои же деревни и селения. На тему Родины Сергей Есенин пишет всегда эмоционально, с особым трепетом. Поэт и сам утверждает, что «чувство Родины – основное в моём творчестве». 

К.М. Симонов «Родина». Поэт и писатель Константин Симонов прошел всю войну, поэтому он писал о ней без прикрас литератора и со знанием очевидца. Его стихотворения берут за душу, прикасаясь к самому животрепещущему и дорогому в ней — к образу родины в нашем сердце. В стихотворении «Родина» поэт вспоминает о своем любимом крае, о том, как остро ощущается нехватка родных пейзажей в период войны. Большее внимание поэт уделяет месту, где он родился и вырос: «Ты вспоминаешь не страну большую, какую ты изъездил и узнал, ты вспоминаешь родину — такую, какой ее ты в детстве увидал». Автор говорит о необходимости бороться за свою родную землю, можно и умереть за неё, ведь она как мать – единственная и неповторимая. Так, Константин Симонов пробуждает в читателях чувство патриотизма и привязанность к большой и малой Родине. 

М. Ю. Лермонтов «Прощай, немытая Россия». Один из величайших представителей золотого века русской художественной литературы, М. Ю. Лермонтов написал стихотворение «Прощай, немытая Россия» в период своего творческого и духовного кризиса. На первый взгляд, данное стихотворение можно отнести к критике России. Лирический герой осуждает свое отечество. Однако поэт разделяет государство и страну, поэтому его горькие упреки относятся не к России, а к царизму и его последствиям. Чувство разочарования и ненависти к политическому строю и побудили поэта к написанию этого стихотворения. Он переживает за дальнейшую судьбу своей большой Родины, отмечая бесперспективность и губительность царской власти, которая делит общество на рабов и господ. Осуждение, выраженное в произведении, обращено не к России, а её политическому и общественному строю. Таким образом, можно не любить и критиковать политический режим в государстве, но переносить этот негатив на родину ни в коем случае нельзя.

А. А. Блок «Россия». Тематика творчества А. Блока менялась по мере его взросления и творческого формирования, однако неизменной оставалась истинная любовь к Родине. В своем стихотворении «Россия» поэт принимает свою Родину такой, какая она есть на самом деле, без излишнего романтизма. При этом А. Блок не скрывает, что он переживает за дальнейшую судьбу России. Надвигающие революции, Гражданская и Первая мировая войны – весь этот вихрь ужасов надвигается на Родину. Но, несмотря на все трудности, как и в прежние времена, Россия воспрянет духом и встанет на ноги. За отсталостью и бедностью скрываются природные богатства и человеческая сила духа. А. Блок выражает веру в Россию, хоть и подмечает все ее недостатки. Это и есть осмысленный, здравый патриотизм.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Важнейшей темой повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» является любовь к Родине. Казаки – храбрый и смелый народ, они всегда преданы своей стране и дому. Такой истине и учил своих сыновей Тарас Бульба. Если понадобится, истинные патриоты должны умереть за родной край, но не сдаться врагу и не изменить своим традициям. Так, Остап Бульба, попав в плен, умер в пытках, но не подарил своим мучителям ни единого стона. Он до последнего держался и храбрился, подбадривая других пленных. Все эти муки он принял ради спасения своего отечества. А вот его брат променял родину на любовь к прекрасной панночке. Его выбор товарищи не приняли, ведь защита родной земли всегда была главным делом казачества. Отец, узнав о предательстве сына, убил его. При этом Андрий не защищался и не оправдывался, прекрасно понимая, что оправданий его поступку не может быть. Этот поступок Тараса можно осудить, но ведь именно непоколебимая любовь людей к Родине сделала традиции и идеалы народов бессмертными, а их земли — процветающими.

К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин». В своем стихотворении К.Ф. Рылеев повествует о героическом поступке крестьянина Ивана Сусанина, который отвел вражеское войско в леса, дав юному царевичу Михаилу Романову сбежать. Поляки, поняв, что их повели в противоположную сторону, убили старика. Иван Сусанин предвидел данное развитие событий, но он не мог предать Отечество и своего государя, поэтому предпочел отдать жизнь во спасение будущего России. Самопожертвование и альтруизм крепостного Ивана Сусанина подтверждают любовь русского человека к своей Родине. 

А. С. Пушкин «Капитанская дочка». В романе А.С. Пушкина описывается гражданская война, когда брат идет на брата, а родина у каждого из них своя. За свое видение отечества люди из одной страны проливают кровь сограждан. Но каждый из них верен своему идеалу. Так, Петр Гринев, даже под страхом смерти, не решается перейти на сторону самозванца Пугачева и отказывается присягнуть мятежнику. Несмотря на то, что Петр не раз обращался к бунтовщику за помощью, он говорил честно, что в ответственный момент будет противостоять Пугачеву. Петр Гринев позиционирует себя как человека чести, слова, верного своей Родине и государству. В противовес ему ставится Швабрин, для которого не существует понятий преданности и любви к Родине. Он принимает любого победителя и не имеет представления о любви к родине. В отличие от Петра и Емельяна, Алексей равнодушен к будущему своей страны, поэтому не имеет убеждений.

В.Л. Кондратьев «Сашка». В повести В. Кондратьева «Сашка» читатель знакомится с юношей, который, переступив линию фронта, забыл о детстве и беззаботной жизни. Столкнувшись с ужасающей реальной картиной войны, мальчик не испугался и, осознавая свою роль, принялся защищать свою Родину. Подвиги и героические поступки, совершенные юношей, говорят об его альтруизме и любви к своей большой и малой Родине. Помимо этого, главный герой всегда остается человеком, не забывая даже на войне о моральных качествах. Так, автор показал, что у патриотизма нет возраста. 

«Что такое Родина» (ОГЭ по русскому языку)

Автор Алёна Базан На чтение 14 мин Обновлено

Любовь к родному Отечеству высоко ценилась во все времена, поэтому тема «Что такое Родина» часто поднимается в экзаменационных работах, для подготовки к которым необходимы аргументы из художественной литературы и жизни, в частности и для сочинения 15.3 ОГЭ по русскому языку на данную тематику. Для того чтобы по-настоящему уважать и любить свою Родину, необходимо знать её историю, обычаи и традиции. Нет ничего важнее самосовершенствования и собственного развития для процветания родного государства. Мы – будущее нашей страны, поэтому делая себя лучше – делаем лучше свою Родину.

Проблема

Что такое Родина и её значение в жизни человека.

Отношение автора к проблеме

Для человека нет лучшего места на Земле, чем то, где он родился. Мы не выбираем себе Родину, это место становится нашим домом ещё до нашего рождения. Свою Родину нужно беречь, заботиться о ней. Родина – это всё, что мы видим и чувствуем: природа, звуки, краски, впечатления, личные открытия. Среди большого количества красивых и интересных стран, только на родной земле спокойно и уютно. К Родине человек привязан корнями родства и воспитания, здесь он родился, стал личностью и обрёл жизненные принципы.

Аргументы

  1. Все мы – маленькие частицы нашей Родины.
  2. Любовь к Родине не имеет причины, ей любят просто так.
  3. Родина начинается с первых шагов и книжек.
  4. Родина – это земля, на которой мы выросли.
  5. Жизнь человека не может быть полноценной, если он живёт, равнодушно относясь к своей Родине.
  6. Каждый человек должен любить свою Родину.
  7. Жизнь и судьба каждого человека зависит от судьбы его Родины.
  8. Родина – это место, где человек стал Человеком.
  9. Наша Родина – это не только места, но и люди, которые нас окружают.
  10.  Куда бы человека не забросила судьба, он всегда будет связан незримой нитью со своей Родиной.

Эпитеты к слову «Родина»

Великая, необъятная, любимая, историческая, милая, настоящая, славная, дорогая, неповторимая, единственная, древняя, духовная, душевная, подлинная, воинственная, непокорённая, могучая, прекрасная, удивительная, сильная, единая, свободная, будущая, большая, малая, легендарная, славная, благодатная, благодарная, искомая, собственная, истинная, благословенная, благородная, освобождённая, гостеприимная, святая, священная, щедрая, неизменная.

Многострадальная, покинутая, забытая, брошенная, потерянная, далёкая, бедная, слабая, несчастная, несчастная, проклятая, позабытая, неприветливая, чужая, опустошённая, истерзанная, измученная, безжизненная, изуродованная, покинутая.

Синонимы к слову «Родина»

Отчизна, Отечество, истоки, родная сторона, родной край, родная земля, родные места, родная страна, своё государство, место рождения, отчий край, земля отцов.

Примеры из художественной литературы

  1. И.А. Бунин «Антоновские яблоки»
    .

Описание родной природы занимает основное место в творчестве И.А. Бунина. Ещё в раннем детстве сердце писателя было покорено красотой окружающих полей и лесов, с тех пор эта любовь отображается на страницах его произведений.

Рассказ «Антоновские яблоки» называют стихотворением в прозе, это самое лирическое творение И.А. Бунина. Основная тема рассказа – любовь к Родине. Главный герой с душевным трепетом и любовью описывает наступление осени в родной деревне. Приход этой поры года всегда ассоциировался в Выселках с неповторимым ароматом спелых антоновских яблок. Насыщеннее всего запах был вокруг летнего шалаша, где жили два брата помещика. Главный герой с любовью описывает их жилище, в котором с удовольствием бывал летом и захаживал периодически даже в сентябре. Ему очень нравилось любоваться звёздным небом или выстрелить из ружья и слушать, как катится волной эхо по селению и окружающим полям. Главный восторг у рассказчика вызывает быт простого русского народа, он отчасти завидует им, ему также хотелось бы косить, молотить, а затем завалиться на сеновале с тёплой краюхой хлеба. Он не привык к такой жизни, дворяне жили совсем по-другому.

Главному герою очень нравились народные праздники, когда жители деревни весь день проводили на ярмарке и гуляниях, а под вечер ходили в гости отобедать баранины с брагой. В рассказе описываются с особой любовью старые помещичьи усадьбы, с их уютными просторными комнатами и раскидистыми садами, где растут всё те же антоновки. Находясь здесь, можно подумать, что крепостничество ещё процветает, только в его хорошем смысле.

Основным увлечением главного героя была охота, которая начиналась обычно в начале октября, когда заканчивался сезон дождей, и устанавливалась ясная прохладная погода. Он видит свою Родину такой, какая она была раньше, несмотря на то, что эти времена давно уже прошли. На момент повествования, многие знакомые рассказчика уже умерли, их дворянские дома разорились, да и сами некогда процветающие Выселки уже обнищали. Главному герою очень грустно от того, что всё осталось только в прошлом, но он настолько сильно любит родные места, что способен находить в них прелесть даже в мелочах, которые остались неизменны. Ему не хватает только одного – аромата антоновских яблок, который уже почти исчез.

  1. Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».

Главная тема повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» – любовь к Родине. Отважные запорожские казаки готовы отдать свою жизнь за честь и свободу родного народа. Именно идея народного единства в борьбе с иностранными захватчиками является основной в повести Н.В. Гоголя. Поэтому и основной конфликт заключается в столкновении рьяного защитника Родины Тараса Бульба и предателя – его младшего сына Андрия.

Тарас Бульба – это типичный представитель запорожского казачества. Он не раз побывал в ожесточённых сражениях, военная жизнь стала смыслом его существования. Старый казак по-настоящему жил только на поле боя. Именно поэтому Тарас забирает своих сыновей в Запорожскую Сечь сразу же после их возвращения из бурсы. Ему не нравилось, что его наследники узнали только праздную жизнь казаков, и как только появилась возможность сразиться с врагом, сразу же становится инициатором военного похода на поляков. В бою Тарас Бульба проявляет себя как храбрый и отважный воин, рубящий вражеское войско направо и налево. Также мужественно сражаются и его сыновья, объединённые общей идеей и любовью к своей Родине.

Переломный момент наступает тогда, когда Андрий получает известие от любимой девушки, просящей о помощи. Молодой казак, позабыв обо всём на свете, отрекается от своей семьи и отчизны. Он, не раздумывая, переходит на сторону поляков, поставив свои чувства выше всего остального. Любовь к вражеской дочери и стала причиной предательства Андрия, он стал не просто изменником Родины, а начал убивать своих соотечественников на поле боя. Трагедия младшего сына Бульбы заключается в том, что он оказался настолько слабовольным, что не смог устоять перед соблазном совместного будущего с красивой девушкой, предав не только свою страну, но и свои жизненные принципы. Андрий искренне любил свою Родину, но собственные чувства оказались для него важнее.

Совершенно иное представление о чувстве долге и любви к родной земле у самого Тараса Бульбы и его старшего сына Остапа. Они не смогли понять измену Андрия, поскольку личные интересы всегда ставили ниже общей идеи. Честь была для истинных казаков не пустым словом, они готовы были отдать свои жизни ради общего блага и без всяческих сомнений забрать жизнь того, кто их предал. Тарас любил младшего сына, но честь рода ценил гораздо выше, поэтому вынужден был убить предателя, чтобы очистить своё имя.

Любовь к Родине помогла выдержать Остапу и его отцу все вражеские пытки, до последнего вздоха они оставались верными себе и своим идеалам.

  1. «Слово о полку Игореве».

«Слово о полку Игореве» посвящено неудачному походу князя Игоря против половцев, в результате которого он был взят в плен, а затем возвратился на родину. Всё произведение проникнуто идеей патриотизма, безграничной любви к своему отечеству. Главным персонажем всего повествования является не Олег и Всеволод, а вся русская земля. Автор с любовью описывает необъятные просторы нашей Родины: её поля, леса, моря и степи. Он испытывает гордость не только от природных богатств родной земли, но и от людей, которые её населяют. В произведении осуждаются междоусобицы и вражда русских князей, из-за которой они не могут объединиться и дать достойный отпор общему врагу – половцам. Автор уверен, что единение – главный залог победы, это единственное, что способно спасти русские земли.

Все пейзажи в произведении обладают душой: перед битвой природа словно плачет, солнце спряталось, а птицы громко и тревожно кричали. Тоскливые картины заброшенной нивы, где давно не орудовал ни один пахарь, олицетворяют печаль автора по русскому народу. Он сопереживает горю, постигнувшему русскую землю, все его чувства слились в единое целое и выразились в любви к своей Родине. Именно эта любовь и вдохновила неизвестного писателя на создание величайшего литературного памятника.

Примеры из жизни

  1. Кузьма Минин – яркий пример человека, искренне любящего свою Родину. Он был политическим деятелем и полководцем, организовавшим Земское ополчение в начале 17 века. Благодаря своей любви к родной земле, ему удалось одолеть врага и спасти Россию. Кузьма Минин занимался изначально торговлей мясом, а впоследствии стал зажиточным купцом и уважаемым земским старостой. Как только в Нижнем Новгороде стало известно о Лжедмитрии II, он сразу же примкнул к рядам народного ополчения. Кузьма пользовался авторитетом у местных жителей, поэтому именно на его плечи легла задача собрать ополчение с целью изгнания польских захватчиков с родной земли. Его план сработал: простые крестьяне, ремесленники, а также купцы с готовностью становились под знамёна старосты, внося свою долю в организацию в виде оружия, денег и продовольствия. Единственным недостатком Минина было отсутствие опыта ведения военных действий, поэтому главнокомандующим стал князь Дмитрий Пожарский, а в обязанности самого старосты входило хозяйственное обеспечение войска и распространение информации. Кузьма обладал даром убеждения и со временем привлёк в ряды ополчения бывалых воинов, с которыми поход на Москву стал возможен. Только благодаря мудрому руководству Минина и Пожарского Земскому ополчению удалось прогнать поляков и освободить родную землю от вражеского гнёта. Сейчас Кузьма Минин считается русским национальным героем, проявившим внушительный героизм и внёсшим весомый вклад в защиту своего отечества.
  2. Революция кардинально изменила жизнь русского дворянства и интеллигенции, в том числе и судьбу Марины Ивановной Цветаевой, которую принято считать одной из ключевых фигур в поэзии 20 века. Ещё в раннем детстве Марина часто оказывалась за пределами Родины, путешествуя с мамой по миру. Девочка свободно знала немецкий и французский язык, однако публиковаться свои стихотворения стала на русском. Известная поэтесса очень любила свою Родину и не смогла принять то, как её разрывали на части красные и белые во время Гражданской войны. В 1922 году Марина Цветаева эмигрировала вслед за мужем в Чехию. Сергей Эфрон был в рядах Белой армии и сбежал в Прагу за несколько лет до переезда своей жены. Три года их семья пыталась найти себе пристанище в Чехии и Германии, и в итоге оказалась в Париже. Но французская столица тоже не смогла дать им долгожданный покой и душевное умиротворение. Марина Цветаева со временем осознала, что по своей натуре эмигранткой не является, она слишком сильно тосковала по Родине, жизнь вне России оказалась для неё немыслимой. Никакая другая страна не смогла стать для неё домом, поэтому всеми силами молодая поэтесса пыталась вернуться на родину, и спустя пять лет её мечты воплотились в реальность. 

Народная мудрость

  1. «Родина мать, умей за неё постоять». Данная пословица призывает к тому, что при необходимости каждый должен быть готов встать на защиту своей Родины.
  2. «Берегу землю родимую, как мать любимую». Наши мудрые предки сравнивали родную землю с родной матерью. Земля – источник всего живого, поэтому все мы её дети.
  3. «Родину любить – верно Родине служить». Смысл данной пословицы заключается в том, что тот, кто любит свою Родину, должен всем своим существом стремиться сделать всё возможное ради её блага.
  4. «Родина – мать всем матерям». В этой пословице говорится о том, что каждому человеку дала жизнь его мать, а Родина дала жизнь всем матерям.
  5. «Человек без Родины – соловей без песни». В этой пословице говорится о том, что соловей славится своей песней, без неё он перестаёт быть самим собой. Так и с человеком, он перестаёт быть самим собой вдали от своей Родины.
  6. «Родина наша солнца краше». Нет ничего важнее для человека, чем его Родина. Родная земля всегда будет самой красивой, самой уютной и самой лучшей.
  7. «За морем теплее, а у нас светлее». В данной пословице говорится о том, что в мире существует множество стран, которые живут лучше нас. Но человек чувствует себя лучше всего дома, поэтому на Родине всегда светлее.
  8. «Своя земля и в горсти мила». Наши предки говорили о том, что Родина занимает важное место в жизни каждого человека, поэтому даже горсть родной земли составляет большую ценность, если человек находится вдали от дома.
  9. «На чужой стороне Родина милей вдвойне». В этой пословице говорится о том, что Родина начинает цениться ещё больше в разлуке. Когда человек находится вдали от дома, начинает ценить его намного больше.
  10.  «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина». Смысл данной пословицы заключается в том, что у человека не может быть несколько родных мест, так же как и не может быть несколько матерей. Родина бывает одна, это то место, где ты родился.

Афоризмы

  1. «Для отечества сделано недостаточно, если не сделано всё». Известный французский революционер М. Робеспьер был истинным патриотом своей страны, поэтому считал, что человек должен всю свою жизнь положить на благо отечества. По его мнению, люди обязаны сделать всё, что в их силах, для того чтобы у их Родины было достойное будущее.
  2. «Нет ничего худшего, чем блуждать в чужих краях». Древнегреческий поэт-сказитель Гомер говорил о том, что у человека в сердце всегда таиться тоска по родине, если он находится вдали от неё. Поэтому он и считал, что нет ничего хуже, чем отсутствие возможности вернуться домой.
  3. «Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может». Английский поэт Джордж Гордон Байрон считал, что человек рождается с чувством патриотизма. Если же гражданин не способен любить своё родное государство, значит он не способен на любовь в принципе.
  4. «Любовь к Родине доказывается не словом, а делом». Известный русский литературный критик В.Г. Белинский говорил о том, что слова ничего не значат, нужно все свои чувства доказывать поступками, в том числе и любовь к Родине.
  5. «У всех две родины: одна по рождению, другая по гражданству». Древнеримский оратор и философ Цицерон несколько тысяч лет назад говорил о том, что у человека существует две родины: одна достаётся ему по наследству, а вторая обретается уже в осознанном возрасте, при выборе гражданства.
  6. «Самое лучшее предназначение – защищать своё отечество». Русский поэт и государственный деятель Российской империи Г.Р. Державин был уверен в том, что наилучшее человеческое предназначение заключается в защите своей Родины.
  7. «Любовь к Родине начинается с семьи». Английский философ, историк и политик Фрэнсис Бэкон говорил о том, что человек должен, прежде всего, уважать и любить свою семью. Всё начинается с малого. Лад в доме приводит к миру и согласию в стране.
  8. «Приятно и почётно умирать за отечество». Древнеримский поэт Гораций считал, что нет более почётной смерти, чем отдать жизнь за свою Родину. Своим высказыванием он призывал соотечественников к патриотизму.
  9. «Кто не принадлежит своему отчеству, тот не принадлежит и человечеству». Заслуженный литературный критик В.Г. Белинский считал, что человек может считаться человеком только, если приносит пользу своему отечеству. Остальные люди людьми называться не имеют права, по его мнению.
  10.  «Позорить своё отечество – значит предавать его». Французский писатель Виктор Мари Гюго говорил о том, что не обязательно совершать государственную измену, для того чтобы стать предателем. Достаточно просто совершить недостойный поступок, запятнавший честь своей Родины.

Проблемы и аргументы к сочинению на ЕГЭ на тему: Любовь к родине


Важность патриотизма

Значение патриотизма в разные годы отличалось. Это определение встречается в толковых словарях, энциклопедиях, литературе. Таким словом называют привязанность к родной земле, традициям и языку. Еще это преданность своему народу и Отчизне, гордость за прошлое и настоящее. Патриотизм — это также стремление защищать свою страну, проявление готовности служить ей и оберегать от врагов.

Раньше это слово было синонимом гражданственности, но сегодня оно имеет другое значение. У патриотизма несколько составляющих — духовная, социокультурная и нравственная. Это социальная активность личности, связанная с Отчизной. Патриотизм имеет множество проявлений, ведь отношение человека в Родине выражается по-разному.

Первые рассуждения о любви к Отечеству возникают еще в детстве. Ребенок вдохновляется примером собственных родителей или других людей и совершает маленькие, но полезные для его страны поступки. Выбрасывать мусор в урну, беречь природу, вести себя подобающим образом, проявлять вежливость и воспитанность — это уже проявление патриотизма. Дети таким образом заботятся о городе и стране.

С самого рождения ребенок запоминает традиции и обычаи своей семьи, родители передают ему собственные знания и опыт. У истинного патриотизма глубокие корни, ведь его питают история и культура прошлых поколений. Достаточно появиться любви к родному краю — деревне, городу, району — и скоро она перерастет в привязанность к стране.

Примеры из жизни

  1. Кузьма Минин – яркий пример человека, искренне любящего свою Родину. Он был политическим деятелем и полководцем, организовавшим Земское ополчение в начале 17 века. Благодаря своей любви к родной земле, ему удалось одолеть врага и спасти Россию. Кузьма Минин занимался изначально торговлей мясом, а впоследствии стал зажиточным купцом и уважаемым земским старостой. Как только в Нижнем Новгороде стало известно о Лжедмитрии II, он сразу же примкнул к рядам народного ополчения. Кузьма пользовался авторитетом у местных жителей, поэтому именно на его плечи легла задача собрать ополчение с целью изгнания польских захватчиков с родной земли. Его план сработал: простые крестьяне, ремесленники, а также купцы с готовностью становились под знамёна старосты, внося свою долю в организацию в виде оружия, денег и продовольствия. Единственным недостатком Минина было отсутствие опыта ведения военных действий, поэтому главнокомандующим стал князь Дмитрий Пожарский, а в обязанности самого старосты входило хозяйственное обеспечение войска и распространение информации. Кузьма обладал даром убеждения и со временем привлёк в ряды ополчения бывалых воинов, с которыми поход на Москву стал возможен. Только благодаря мудрому руководству Минина и Пожарского Земскому ополчению удалось прогнать поляков и освободить родную землю от вражеского гнёта. Сейчас Кузьма Минин считается русским национальным героем, проявившим внушительный героизм и внёсшим весомый вклад в защиту своего отечества.
  2. Революция кардинально изменила жизнь русского дворянства и интеллигенции, в том числе и судьбу Марины Ивановной Цветаевой, которую принято считать одной из ключевых фигур в поэзии 20 века. Ещё в раннем детстве Марина часто оказывалась за пределами Родины, путешествуя с мамой по миру. Девочка свободно знала немецкий и французский язык, однако публиковаться свои стихотворения стала на русском. Известная поэтесса очень любила свою Родину и не смогла принять то, как её разрывали на части красные и белые во время Гражданской войны. В 1922 году Марина Цветаева эмигрировала вслед за мужем в Чехию. Сергей Эфрон был в рядах Белой армии и сбежал в Прагу за несколько лет до переезда своей жены. Три года их семья пыталась найти себе пристанище в Чехии и Германии, и в итоге оказалась в Париже. Но французская столица тоже не смогла дать им долгожданный покой и душевное умиротворение. Марина Цветаева со временем осознала, что по своей натуре эмигранткой не является, она слишком сильно тосковала по Родине, жизнь вне России оказалась для неё немыслимой. Никакая другая страна не смогла стать для неё домом, поэтому всеми силами молодая поэтесса пыталась вернуться на родину, и спустя пять лет её мечты воплотились в реальность.

Проявление любви к Отечеству

Любовь к Родине просыпается в человеке по мере взросления. Ребенок привязывается только к своей семье и друзьям, он не имеет представления о мире за пределами собственного дома и школы. Но уже в подростковом возрасте он знакомится с новыми людьми, ездит в разные города, где приобщается к местной культуре и обычаям. Но все равно человека всегда будет тянуть к родному краю.

Настоящим патриотом можно быть только в своей стране, на чужбине все другое — традиции, язык, порядки и устои. Только дома человек испытывает чувство гордости за героев, которые отдали жизнь за родную землю.

Но и современная молодежь многое делает для развития своего государства: работает на отечественных производствах, совершает научные открытия, участвует в культурной жизни, прославляет страну за ее пределами.

Истинный патриот не ищет причин любить Родину. Он привязан к ней только потому, что родился именно здесь. В этой стране появились на свет его родители и далекие предки, здесь он учился, находил друзей и радовался мелочам.

Но есть и ложный патриотизм — это основная проблема любви к Родине. Человек может говорить о хорошем отношении к Отчизне только в тех случаях, когда государство сделало что-то весомое для него. А когда начинаются проблемы в стране, такой «патриот» считает ее плохой. Невозможно любить Отечество, находясь далеко. Прочувствовать все его особенности можно только в том случае, если проживать на территории своего государства.

Ложные патриоты могут менять свою точку зрения в зависимости от мнения окружающих. В компании, где все гордятся своим Отечеством, он соглашается с доводами. А среди тех, кого не устраивает ничего в стране, «патриот» тоже будет унижать свой народ и искать только плохое.

Афоризмы

  1. «Для отечества сделано недостаточно, если не сделано всё». Известный французский революционер М. Робеспьер был истинным патриотом своей страны, поэтому считал, что человек должен всю свою жизнь положить на благо отечества. По его мнению, люди обязаны сделать всё, что в их силах, для того чтобы у их Родины было достойное будущее.
  2. «Нет ничего худшего, чем блуждать в чужих краях». Древнегреческий поэт-сказитель Гомер говорил о том, что у человека в сердце всегда таиться тоска по родине, если он находится вдали от неё. Поэтому он и считал, что нет ничего хуже, чем отсутствие возможности вернуться домой.
  3. «Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может». Английский поэт Джордж Гордон Байрон считал, что человек рождается с чувством патриотизма. Если же гражданин не способен любить своё родное государство, значит он не способен на любовь в принципе.
  4. «Любовь к Родине доказывается не словом, а делом». Известный русский литературный критик В.Г. Белинский говорил о том, что слова ничего не значат, нужно все свои чувства доказывать поступками, в том числе и любовь к Родине.
  5. «У всех две родины: одна по рождению, другая по гражданству». Древнеримский оратор и философ Цицерон несколько тысяч лет назад говорил о том, что у человека существует две родины: одна достаётся ему по наследству, а вторая обретается уже в осознанном возрасте, при выборе гражданства.
  6. «Самое лучшее предназначение – защищать своё отечество». Русский поэт и государственный деятель Российской империи Г.Р. Державин был уверен в том, что наилучшее человеческое предназначение заключается в защите своей Родины.
  7. «Любовь к Родине начинается с семьи». Английский философ, историк и политик Фрэнсис Бэкон говорил о том, что человек должен, прежде всего, уважать и любить свою семью. Всё начинается с малого. Лад в доме приводит к миру и согласию в стране.
  8. «Приятно и почётно умирать за отечество». Древнеримский поэт Гораций считал, что нет более почётной смерти, чем отдать жизнь за свою Родину. Своим высказыванием он призывал соотечественников к патриотизму.
  9. «Кто не принадлежит своему отчеству, тот не принадлежит и человечеству». Заслуженный литературный критик В.Г. Белинский считал, что человек может считаться человеком только, если приносит пользу своему отечеству. Остальные люди людьми называться не имеют права, по его мнению.
  10. «Позорить своё отечество – значит предавать его». Французский писатель Виктор Мари Гюго говорил о том, что не обязательно совершать государственную измену, для того чтобы стать предателем. Достаточно просто совершить недостойный поступок, запятнавший честь своей Родины.

Жизнь на чужбине

Так как система образования и заработная плата в некоторых европейских странах гораздо лучше, чем в России, многие граждане уезжают на работу или период обучения за границу. Студенты не боятся новых перемен, они с удовольствием путешествуют и познают культуру других государств. Взрослому человеку гораздо труднее расставаться со своим родным краем и надолго уезжать куда-либо.

Если поездка в соседние страны не кажется далекой и трудной, то переезд на другой континент для некоторых станет настоящим испытанием. Первые дни будет интересно изучать новые города, общаться с людьми, но вскоре появится чувство тоски по Родине. Проблемы могут возникнуть в разных сферах:

  • недостаточно изучен иностранный язык;
  • трудно вписаться в новый коллектив;
  • есть большие отличия в традициях;
  • нелегко найти работу при небольшом опыте;
  • необычные кулинарные привычки.

Это только малый список трудностей, с которыми столкнется человек в чужой стране. В этом случае патриоты сравнивают Отчизну с родной матерью, ведь только она способна принять своих детей такими, какие они есть. Так и родная страна всегда готова к возвращению граждан на ее территорию.

Спустя много лет, прожитых в другом государстве, человек часто чувствует себя чужим. Он остается один даже при наличии друзей, его не принимает новый мир. Все может быть прекрасным — работа, коллектив, жилье, знакомые, но неприятное ощущение у настоящего патриота останется до самого возвращения на Родину.

Часто даже новый коллектив не принимает иностранца. Облегчить себе жизнь можно и за пределами Отечества. Для этого есть три пути:

  • замкнутость;
  • старания, чтобы всем понравиться;
  • искреннее объяснение с окружающими.

Первый вариант только усилит тоску по Отчизне. Некоторые люди замыкаются в себе и отказываются общаться с иностранцами. Можно приложить усилия, чтобы добиться внимания и похвалы окружающих. Но в этом случае будет трудно оставаться самим собой. Идеальный вариант — рассказать новым знакомым о себе, своих проблемах с изучением языка и грусти по Родине.

Важно найти в чужой стране своих соотечественников. Вместе проще преодолевать трудности, изучать язык. Можно также попробовать поучить русский с иностранцами, им будет интересно узнать что-то новое.

Народная мудрость

  1. «Родина мать, умей за неё постоять». Данная пословица призывает к тому, что при необходимости каждый должен быть готов встать на защиту своей Родины.
  2. «Берегу землю родимую, как мать любимую». Наши мудрые предки сравнивали родную землю с родной матерью. Земля – источник всего живого, поэтому все мы её дети.
  3. «Родину любить – верно Родине служить». Смысл данной пословицы заключается в том, что тот, кто любит свою Родину, должен всем своим существом стремиться сделать всё возможное ради её блага.
  4. «Родина – мать всем матерям». В этой пословице говорится о том, что каждому человеку дала жизнь его мать, а Родина дала жизнь всем матерям.
  5. «Человек без Родины – соловей без песни». В этой пословице говорится о том, что соловей славится своей песней, без неё он перестаёт быть самим собой. Так и с человеком, он перестаёт быть самим собой вдали от своей Родины.
  6. «Родина наша солнца краше». Нет ничего важнее для человека, чем его Родина. Родная земля всегда будет самой красивой, самой уютной и самой лучшей.
  7. «За морем теплее, а у нас светлее». В данной пословице говорится о том, что в мире существует множество стран, которые живут лучше нас. Но человек чувствует себя лучше всего дома, поэтому на Родине всегда светлее.
  8. «Своя земля и в горсти мила». Наши предки говорили о том, что Родина занимает важное место в жизни каждого человека, поэтому даже горсть родной земли составляет большую ценность, если человек находится вдали от дома.
  9. «На чужой стороне Родина милей вдвойне». В этой пословице говорится о том, что Родина начинает цениться ещё больше в разлуке. Когда человек находится вдали от дома, начинает ценить его намного больше.
  10. «Одна у человека родная мать, одна у него и Родина». Смысл данной пословицы заключается в том, что у человека не может быть несколько родных мест, так же как и не может быть несколько матерей. Родина бывает одна, это то место, где ты родился.

Основные тезисы

Основные аргументы о любви к Родине написаны в книгах, но встречаются они и в реальной жизни. Они касаются и определения понятия, и размышления о любви к Отчизне. Самые распространенные тезисы:

  • бывает истинный и ложный патриотизм;
  • даже угроза смерти не страшна настоящему герою;
  • проявление патриотизма увеличивается в военное время;
  • моральные принципы такой человек не нарушает.

Только истинный патриот может по достоинству оценить свою Родину, заботиться о ней. Даже если ему угрожает смерть или страшные пытки, он не сможет отказаться от Отчизны или сказать о ней что-то плохое.

Патриотизм проявляется и в малом: достаточно убрать мусор, посадить деревья и цветы, помогать старым и больным, выполнять свои гражданские обязанности и соблюдать закон. Все это положительно скажется на состоянии государства, а также подарит патриоту приятные эмоции. Он поймет, как тяжело следить за состоянием страны.

Если человек действительно привязан к Родине, то он не сможет ее предать. Даже под страшными пытками или угрозой смерти патриот останется верным Отчизне. Примеры подобных поступков можно наблюдать в военное время. В боях и плену патриоты не выдавали тайн своего государства, погибали за него, не позволяли своим семьям предавать Родину.

Солдаты всегда были готовы ринуться в бой, совершать героические поступки только для того, чтобы принести пользу Отечеству. Истинные патриоты придерживаются определенных моральных принципов, не нарушают их даже во время опасности.

Реальные герои

Хоть обычно почитают героев, отдавших жизнь за Родину во время Великой Отечественной войны, но и сегодня есть настоящие патриоты. В современной России молодые люди готовы пожертвовать собой ради Отечества и своих близких. К ним относятся:

  • Алдар Цыденжапов;
  • Денис Ветчинов;
  • Александр Прохоренко.

Девятнадцатилетний Алдар Цыденжапов был матросом Тихоокеанского флота. Он служил на эсминце «Быстрый» и предотвратил опасную аварию в 2010 году. Юноша спал 300 человек экипажа и сам корабль. В машинном отделении вспыхнуло пламя, так как прорыв топливного трубопровода привел к электрозамыканию.

Алдар в тот момент был в составе котельной команды, он бросился перекрывать утечку топлива. Девять секунд парень провел в эпицентре пожара, но смог сам выбраться из отсека. Мощный взрыв матрос предотвратил, однако погиб через четыре дня в больнице от сильных ожогов.

Майор Денис Ветчинов воевал в Чечне. Он погиб во время конфликта грузин и осетин в Цхинвали. На колонну генерала Хрулева напал грузинский спецназ. Многие российские солдаты получили ранения, Ветчинов был в их числе, но он продолжал сражаться. Майор стрелял из пулемета, прикрывая своих подчиненных и группу журналистов. Он всех спас от гибели, многие корреспонденты именно благодаря ему смогли вернуться домой.

Вечтинова ранили в голову и этот выстрел оказался смертельным. Его не успели довезти до госпиталя, майор скончался по дороге. Позже журналисты, которых он спас, просили предоставить ему награды посмертно. В 2008 году за свое мужество он получил звание Героя Российской Федерации.

Лейтенанта Александра Пархоменко называют «Русским Рэмбо». Офицер сражался в районе Пальмиры (Сирия). Он остался один и ему пришлось координировать действия авиации. В марте 2021 года Пархоменко оказался окруженным террористами. Они пытались взять его в плен, но лейтенант стойко отбивался.

Когда у него кончились боеприпасы, молодой человек сообщил свои координаты авиации и потребовал нанести удар по месту, где он находился. Последними словами Пархоменко была фраза: «Вызываю огонь на себя». В результате авиаудара офицер погиб, но также были уничтожены все террористы в этом квадрате. Пархоменко не побоялся отдать жизнь за свою Родину. Посмертно ему присудили звание Героя России.

Эпитеты к слову «Родина»

Великая, необъятная, любимая, историческая, милая, настоящая, славная, дорогая, неповторимая, единственная, древняя, духовная, душевная, подлинная, воинственная, непокорённая, могучая, прекрасная, удивительная, сильная, единая, свободная, будущая, большая, малая, легендарная, славная, благодатная, благодарная, искомая, собственная, истинная, благословенная, благородная, освобождённая, гостеприимная, святая, священная, щедрая, неизменная.

Многострадальная, покинутая, забытая, брошенная, потерянная, далёкая, бедная, слабая, несчастная, несчастная, проклятая, позабытая, неприветливая, чужая, опустошённая, истерзанная, измученная, безжизненная, изуродованная, покинутая.

Примеры из литературы

В литературных произведениях, изучаемых в средних и старших классах школы, также есть немало примеров любви к Родине. Писатели умело раскрывают характеры персонажей, не жалевших себя ради спасения Отечества. Самые интересные книги:

  • «Судьба человека» Шолохова;
  • «Тарас Бульба» Гоголя;
  • «Василий Теркин» Твардовского.

Уже во вступлении книги Шолохова читатель знакомится с главным героем — Андреем Соколовым. Патриот проявлял несгибаемый характер и героизм. На допросе у Мюллера он не боялся угрозы смерти, не проявил уважения к врагам и отказался пить за победу немецкого оружия, хотя его мучили жажда и голод. Своим поведением Соколов подает пример молодому поколению: нужно проявлять силу духа и по-настоящему любить Родину.

В произведении Гоголя дается описание родного края казаков. Эти люди считают служение своей земле смыслом жизни. Тарас Бульба — это настоящий патриот, который даже от собственного сына не потерпел предательства. Он убил Андрия из-за того, что парень влюбился в полячку и перешел на сторону врагов. Старый казак посчитал, что такой поступок нельзя чем-либо оправдать. Старший сын Бульбы сделал для себя выводы и также проникся патриотизмом отца.

Простой советский солдат Василий Теркин в произведении Твардовского готов на подвиг в любой момент, только бы обеспечить своей Родине победу над врагом. Самым тяжелым испытанием для него стала ледяная река, которую пришлось переплыть, чтобы передать необходимые указания на другой берег. Но Василий не терял время на размышления и не считал это героическим поступком, хотя и дальше совершал множество подвигов. Это настоящий патриот, доблестно сражающийся за будущее своей Отчизны.

Любовь к Родине проявляется не только в подвигах, но и в маленьких поступках на благо своей страны. Благодаря правильному воспитанию даже дети знают, что значит быть настоящим патриотом и почему это так важно. Ведь проявлять уважение к Отечеству нужно с малых лет.

Проблемы и аргументы к ЕГЭ по русскому на тему: Родина

Автор: Марина Владимировна (репетитор-практик)

Дата публикации: 07.05.2020

При написании сочинения на тему «Родина» необходимо использовать разнообразные аргументы из художественной литературы, которые помогут более полно раскрыть заданную тему. Для большего удобства мы собрали в одной статье все необходимые проблемы и аргументы. Также материал доступен в виде таблицы.

Любовь к родине

  1. Подавляющее большинство произведений Сергея Есенина посвящено родине, и это неудивительно: поэт имел славу настоящего патриота, способного лирично, и вместе с тем весьма правдиво воспеть красоту матушки России. Поэту довелось жить и творить в минуты сильнейших социальных и политических потрясений. Однако он не покинул отчизну в трудный час, вместе с ней пережил все испытания. По признанию самого Есенина, он не встал бы на поэтическую стезю, если бы его чувства к родине не были столь сильными и искренними. Особенность творчества Сергея Есенина была такова, что он очень честно передавал свои чувства, и не приукрашивал Россию, а любил ее все сердцем такою, какою она была на самом деле. В этом и заключается настоящая любовь – уметь принять то, что любишь, со всем достоинствами и недостатками.
  2. Не меньшей любовью к родине полны и оды Михаила Ломоносова. Будучи выдающимся ученым и изобретателем, Михаил Васильевич обладал и поэтическим даром. Он смог использовать свой талант для выражения восхищения Россией: ее удивительно прекрасной природой, мудростью простого народа, величием царей и императоров. К примеру, в оде, посвященной Елизавете Петровне и ее восхождению на российский престол, Ломоносов уверял новую императрицу в огромном потенциале своего народа. Его перу принадлежат патриотические строки: «Что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать».

Важность патриотизма

  1. Тема родины является центральной в повести Николая Васильевича Гоголя «Тарас Бульба». Главный герой произведения – мужественный и решительный казак, который с большой гордостью привел в Запорожскую Сечь двух своих красавцев-сыновей, Остапа и Андрия. Мужчина хотел испытать их в бою, чтобы юноши смогли окрепнуть духом и телом. Вскоре такой случай им представился, и казаки отправились с военным походом в Польшу. Однако в ходе сражения Тарас Бульба узнал о предательстве своего младшего сына, Андрия. Юноша был влюблен в польскую панночку, и перешел на сторону противника. Для Бульбы подобный поступок был настоящим святотатством, поскольку предательство своей отчизны было для него самым страшным грехом. Без тени сомнения он своими руками лишил жизни родного сына – только кровь могла загладить его страшный поступок. Остап также погиб в этой битве, приняв мученическую смерть от рук поляков. Однако ни единого стона не сорвалось с уст мужественного казака, который так проявил свою любовь к Родине. Самого Тараса Бульбу также поджидала горькая участь: герой погиб, спасая своих товарищей. Однако он без страха принял смерть, потому что верил, что сделал все возможное для своей страны, для своего народа.
  2. Величайший русский поэт и писатель Александр Сергеевич Пушкин всегда близко к сердцу принимал все, что происходило в стране, и отображал свои мысли и переживания на страницах своих произведений. Так, его глубоко волновала проблема самодержавия, которая буквально душила все живое в России. Возмущение поэта вызывал и бесчеловечный крепостной режим, погубивший немало судеб. Однако боль за социальную несправедливость, царящую в России, не мешала Пушкину видеть и восхищаться красотами окружающей природы, уникальным фольклором своего народа, его древней культурой и историей. Признание поэта в любви к Отчизне можно встретиться в стихотворении «Простите, верные дубравы!», в котором Пушкин утверждал, что в буквальном смысле готов оставить сердце в родных местах.

Значение родины в жизни человека

  1. В произведении советского прозаика Б. Н. Полевого «Повесть о настоящем человеке» описана реальная история жизни советского летчика, которому довелось испытать немало лишений на своем веку. Так, главный герой повести, Алексей Мересьев, был вынужден катапультироваться из подбитого самолета на вражеской территории. Тяжело раненый, в течение многих дней он ползком пробирался к «своим», терпя нечеловеческую боль и муки голода. Благодаря невероятной силе воли ему удалось добраться до советских частей и получить медицинскую помощь. Мересьеву пришлось выдержать еще один удар судьбы, когда он узнал, что врачи были вынуждены ампутировать ему обе ноги. Казалось бы, об авиации можно было навсегда позабыть, но Мересьев не собирался так просто сдаваться. Пройдя болезненную процедуру реабилитации и привыкнув к протезам, он добился того, что вернулся на фронт и вновь стал безжалостно истреблять вражеские самолеты. Столь удивительное мужество героя подкреплялось его сильной, искренней любовью к родине, которую он страстно хотел освободить от немецких захватчиков.
  2. Николай Алексеевич Некрасов вошел в историю русской литературы как поэт, который глубоко и преданно любил Россию. Он считал, что в жизни каждого человека, простолюдина или аристократа, Отчизна играет огромную роль, которую очень сложно переоценить. Некрасов очень любил простой народ, сочувствовал ему, и свою любовь выразил в эпической поэме «Кому на Руси жить хорошо». В своем произведении он честно, без прикрас описал ту Россию, которую он наблюдал: нищую, изученную, погрязшую в несправедливости. Главные герои произведения специально отправились в дальнюю дорогу, чтобы отыскать счастье. В итоге они нашли его, и поняли, что счастье заключается в искренней, безвозмездной помощи другим. По мнению Н. А. Некрасова, только так можно помочь своему народу, сделать родину сильной и процветающей.

  3. Родина – это не только страна, в которой человек родился и вырос. Это и народ, и родной город, близкие люди, окружающие тебя с детства. Именно они являются тем фундаментом, на котором строится жизнь человека. В рассказе Александра Солженицына «Матренин двор» главной героиней является добрая, отзывчивая женщина, которая всем сердцем любит свою родную деревеньку, людей, которые в ней живут. Несмотря на трудную жизнь, в которой было немало разочарований, несправедливости, трудных испытаний, Матрена Васильевна никогда ни на что не жаловалась. Силы она черпала в любви к родным местам, в помощи односельчанам, в добрых, милосердных поступках.
  4. Для каждого человека слово «родина» имеет свое значение: для одного человека - это родительский дом и цветущий сад, а для другого – это вся большая страна, весь народ. В одном из самых древних литературных произведений – «Слово о полку Игореве» - был описан неудачный поход русских князей против половцев. Автор с большой нежностью описывал пейзажи земли русской, богатой на поля, леса и реки. С не меньшей любовью он отзывался и о людях, живших на этой бескрайней территории. Так даже в старину были люди, которые искренне любили родину, воспевали ее, давали напутствие потомкам любить и беречь свою родину.

Жизнь в изгнании

  1. Надолго покинув родные края, человек невольно начинает тосковать. На это не влияют ни причины, заставившие покинуть родину, ни то, насколько хороша жизнь в новой стране – рано или поздно необъяснимая тоска по родным местам все равно просочится в сердце, и будет его терзать напоминаниями о родном доме. В произведении А. Никитина «Хождение за три моря» речь идет об отважном русском путешественнике, которому волей судьбы довелось побывать в самых отдаленных уголках планеты. Во время своих увлекательных путешествий купец повидал множество чудес, он познакомился с культурой и обычаями других народов, восхитился красотами чужеземных пейзажей. Однако он всегда думал о своей родине и, находясь на чужбине, очень тосковал по ней.

  2. Человек, пребывая в эмиграции, вынужден приноравливаться к чужому языку, обычаям. В сборнике рассказов Н. Тэффи «Городок» и «Русь» описана непростая жизнь эмигрантов, которые вынуждены жить заграницей без возможности вернуться обратно на родину. Для этих людей жизнь в чужой стране не приносит чувства спокойствия и радости, поскольку все их помыслы обращены к родине.
  3. После события 1917-го года многие русские поэты и писатели были вынуждены навсегда покинуть Россию. Оказавшись вдали от родины, многие очень сильно тосковали, изливая свои переживания на страницы своих произведений. Так, Иван Алексеевич Бунин, живя заграницей, долгие годы страдал, не имея возможность вернуться в столь любимую им Россию. Его ностальгические воспоминания о родине нашли свое отражение в стихотворении «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…».

В России создается сеть карбоновых полигонов для мониторинга парниковых газов

Экспертный совет Минобрнауки РФ утвердил программы развития карбоновых полигонов в регионах, являющихся участниками пилотного проекта. Это только начало формирования национальной сети, которая должна покрыть значительные территории страны. Ее создание - важнейшая задача, которую надо решать в самые кратчайшие сроки. Дело в том, что над нашей экономикой нависла серьезная угроза. Она связана с введением Евросоюзом налога на продукцию с углеродным следом. Для разных видов продукции, скажем, металлургии, химии, нефти будут установлены лимиты на выбросы парниковых газов. И если у кого-то они превышены, то при продаже продукции в Европу придется оплатить этот налог.

По оценкам Минэкономики РФ, программа ЕС по борьбе с изменением климата затронет поставки из России стали, алюминия, труб, электроэнергии и цемента на сумму 7,6 миллиарда долларов. Чтобы убедить еврочиновников сократить налоги, России надо предъявить свои аргументы. Это конкретные климатические проекты, которые сокращают выбросы или убирают из атмосферы парниковые газы, и конкретные цифры. А для этого надо создавать систему мониторинга на специальных площадках, "карбоновых полигонах", где можно изучать работу конкретных экосистем. Набирать аргументы и цифры, которые можно выложить на стол ЕС.

Экспертный совет Минобрнауки РФ детально изучил программы "пилотных" карбоновых полигонов, каждый из которых имеет свою специфику. Так, полигон Тюменского госуниверситета будет координатором для сети полигонов Западно-Сибирского НОЦ, которые охватят территорию от арктических тундр до лесостепи. Помимо мониторинга эмиссии парниковых газов, здесь будут отрабатываться технологии поглощения углерода и регенеративного земледелия. На полигоне Калининградской области "Росянка" Балтийского федерального университета будут следить за обводнением торфяника "Виттгирренский", изучать потоки углерода на морском участке полигона.

На полигоне в Краснодарском крае ученые Института океанологии им. П.П. Ширшова РАН оценят возможности морских водорослей по поглощению углерода из атмосферы в процессе фотосинтеза. Карбоновый полигон в Чеченской Республике будут формировать Чеченский госуниверситет и Грозненский государственный нефтяной технический университет. Здесь создаются регенеративные пастбища, методы реабилитации нефтезагрязненных территорий, будет оцениваться потенциал поглощения углерода плантациями быстрорастущих деревьев.

Кроме того, Экспертный совет утвердил программы полигонов в Новосибирской и Свердловской области. В целом в Минобрнауку РФ уже поступило 11 инициативных предложений о создании карбоновых полигонов.

Резюмируя итоги заседания, Валерий Фальков обратил внимание на необходимость концентрации вузов и регионов на скорейшей реализации заявленных программ. Необходимо в ближайшее время вовлечь в пилотный проект действующие в стране станции мониторинга климатически активных газов.

1. Человек и родина - Аргументы.com

Аргумент из литературы:

1.  М.Ю. Лермонтов  "Родина" (стихотворение) 

Центральная тема — тема любви к родине. Здесь Лермонтов противопоставляет свой патриотизм патриотизму официальному, казенному. Свою лю­бовь к родине он называет «странной» потому, что любит в своей стране народ, природу, а не ее историю и славу, «купленную кровью».

Стихотворение можно условно разделить на две части. В первой изображена официальная Россия и ее великая история: «слава, купленная кровью», «полный гордого доверия покой», «темной старины заветные преданья». Во второй части лирический герой противопоставля­ет этой помпезной России другую, горячо любимую им: с безбрежными степями, разливающи­мися реками, с «печальными» деревнями, избами, крытыми соломой, с пьяными мужичками.

Лермонтова, как и Пушкина, восхищали мужество, стойкость, патриотизм русского народа, отстоявшего свободу родной страны в грозные годы Отечественной войны 1812 года. Самому яркому героическому событию этой войны, которая была для Лермонтова уже историей, он посвятил замечательное стихотворение "Бородино". Восхищаясь подвигом русских богатырей прошлого, поэт невольно вспоминает о своем поколении, которое пассивно терпит гнет, не предпринимая попытки изменить жизнь своего отечества к лучшему.

— Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы!
Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!

В стихотворении "Родина" Лермонтов все-таки говорит о том, что эта "слава, купленная кровью", не может дать ему "отрадного мечтанья". Но почему же это стихотворение наполнено каким-то светлым, пушкинским настроением? Здесь нет характерного для Лермонтова мятежного гневного духа. Все тихо, просто, мирно. Даже стихотворный ритм здесь придает произведению плавность, замедленность и величавость. В начале стихотворения Лермонтов говорит о своей "странной" любви к отчизне. Эта странность заключается в том, что он ненавидит самодержавно-крепостническую Россию, страну "голубых мундиров", и всей душой любит народ России, ее неброскую, но прелестную природу. В "Родине" поэт рисует Россию народную. Перед мысленным взором поэта предстают дорогие сердцу каждого русского человека картины.

Но я люблю — за что, не знаю сам —
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям.

Художник рисует здесь три последовательно сменяющихся образа-пейзажа: степь, лес и реку, которые типичны для русского фольклора. Ведь в народных песнях степь всегда широкая, привольная. Своей необъятностью, беспредельностью привлекает она поэта. Образ богатырского, могучего леса усиливает впечатление мощи и размаха русской природы. Третий образ — река. В отличие от быстрых, стремительных горных речек Кавказа они величественны, спокойны, полноводны. Их силу Лермонтов подчеркивает сравнением с морями. Значит, величие, размах и ширь родной природы вызывает в поэте "отрадные мечтанья" о великом будущем России и ее народа. Эти размышления Лермонтова перекликаются с мыслями других великих писателей России — Гоголя и Чехова, которые видели в родной природе отражение национального духа своего народа. Горячей любовью к сельской, деревенской России проникнуто все лермонтовское стихотворение.

Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи кочующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
С отрадой многим незнакомой
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно...

Тяжесть подневольного положения народа заставляет поэта с особой отрадой увидеть немногие "следы довольства и труда", которые все-таки есть в крестьянской жизни. Он как бы ведет читателя за собой через лес и степи, по проселочной дороге к деревне, к простой избе и останавливается, чтобы полюбоваться удалой русской пляской "с топаньем и свистом под говор пьяных мужичков". Его бесконечно радует искреннее народное веселье на празднике. Чувствуется горячее желание поэта увидеть русский народ счастливым и свободным. Только ее, народную Россию считает поэт своей настоящей родиной.

1. Человек и родина - Аргументы.com

Аргумент из литературы:

1.  М.Ю. Лермонтов  "Родина" (стихотворение) 

Центральная тема — тема любви к родине. Здесь Лермонтов противопоставляет свой патриотизм патриотизму официальному, казенному. Свою лю­бовь к родине он называет «странной» потому, что любит в своей стране народ, природу, а не ее историю и славу, «купленную кровью».

Стихотворение можно условно разделить на две части. В первой изображена официальная Россия и ее великая история: «слава, купленная кровью», «полный гордого доверия покой», «темной старины заветные преданья». Во второй части лирический герой противопоставля­ет этой помпезной России другую, горячо любимую им: с безбрежными степями, разливающи­мися реками, с «печальными» деревнями, избами, крытыми соломой, с пьяными мужичками.

Лермонтова, как и Пушкина, восхищали мужество, стойкость, патриотизм русского народа, отстоявшего свободу родной страны в грозные годы Отечественной войны 1812 года. Самому яркому героическому событию этой войны, которая была для Лермонтова уже историей, он посвятил замечательное стихотворение "Бородино". Восхищаясь подвигом русских богатырей прошлого, поэт невольно вспоминает о своем поколении, которое пассивно терпит гнет, не предпринимая попытки изменить жизнь своего отечества к лучшему.

— Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри — не вы!
Плохая им досталась доля:
Не многие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!

В стихотворении "Родина" Лермонтов все-таки говорит о том, что эта "слава, купленная кровью", не может дать ему "отрадного мечтанья". Но почему же это стихотворение наполнено каким-то светлым, пушкинским настроением? Здесь нет характерного для Лермонтова мятежного гневного духа. Все тихо, просто, мирно. Даже стихотворный ритм здесь придает произведению плавность, замедленность и величавость. В начале стихотворения Лермонтов говорит о своей "странной" любви к отчизне. Эта странность заключается в том, что он ненавидит самодержавно-крепостническую Россию, страну "голубых мундиров", и всей душой любит народ России, ее неброскую, но прелестную природу. В "Родине" поэт рисует Россию народную. Перед мысленным взором поэта предстают дорогие сердцу каждого русского человека картины.

Но я люблю — за что, не знаю сам —
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее, подобные морям.

Художник рисует здесь три последовательно сменяющихся образа-пейзажа: степь, лес и реку, которые типичны для русского фольклора. Ведь в народных песнях степь всегда широкая, привольная. Своей необъятностью, беспредельностью привлекает она поэта. Образ богатырского, могучего леса усиливает впечатление мощи и размаха русской природы. Третий образ — река. В отличие от быстрых, стремительных горных речек Кавказа они величественны, спокойны, полноводны. Их силу Лермонтов подчеркивает сравнением с морями. Значит, величие, размах и ширь родной природы вызывает в поэте "отрадные мечтанья" о великом будущем России и ее народа. Эти размышления Лермонтова перекликаются с мыслями других великих писателей России — Гоголя и Чехова, которые видели в родной природе отражение национального духа своего народа. Горячей любовью к сельской, деревенской России проникнуто все лермонтовское стихотворение.

Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи кочующий обоз
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез.
С отрадой многим незнакомой
Я вижу полное гумно,
Избу, покрытую соломой,
С резными ставнями окно...

Тяжесть подневольного положения народа заставляет поэта с особой отрадой увидеть немногие "следы довольства и труда", которые все-таки есть в крестьянской жизни. Он как бы ведет читателя за собой через лес и степи, по проселочной дороге к деревне, к простой избе и останавливается, чтобы полюбоваться удалой русской пляской "с топаньем и свистом под говор пьяных мужичков". Его бесконечно радует искреннее народное веселье на празднике. Чувствуется горячее желание поэта увидеть русский народ счастливым и свободным. Только ее, народную Россию считает поэт своей настоящей родиной.

Бессловесная кукла‑рабыня с большой грудью и угроза с Кавказа. Какие аргументы звучали в суде, одобрившем увольнение учителя за одиночный пикет

6 июля Усть-Вымский районный суд республики Коми отказался признать незаконным увольнение Никиты Тушканова — учителя истории из Микуни, которого отстранили от уроков после того, как 23 января он провел в городке с населением 9 400 человек одиночный пикет в поддержку Навального. Суд приобщил к делу результаты психолого-лингвистической экспертизы, почти 70 страниц которой посвящены разбору безобидных мемов из школьной стенгазеты и публикаций в инстаграме педагога. В своем заключении эксперт называет Тушканова психопатом и оценивает его поведение как вызывающее.

Предметом исследования эксперта стали несколько скриншотов из инстаграм-аккаунта 27-летнего учителя и около десятка мемов на школьную тему. Эти картинки когда-то распечатали и повесили на стену ученики его 11 «А» класса, говорит Никита Тушканов.

— Дети предложили собрать мемасов и сделать вот такой уголок, — вспоминает историк. — Я не стал мешать, они скидывали картинки мне — я распечатывал.

Провела экспертизу доцент Сыктывкарского госуниверситета и активистка Союза православных женщин республики Коми Валентина Мальцева. Она же в апреле нашла призывы к терроризму и экстремизму в комментариях, которые писала «ВКонтакте» мать-одиночка из Сыктывкара Елена Родвикова. В управлении образования Усть-Вымского района Мальцевой предложили «оценить смысловую нагрузку» нескольких десятков картинок из кабинета учителя.

23 января Никита Тушканов встал с плакатом «Молчи или умри» в центре города Микунь. После пикета домой к педагогу пришла полиция, а спустя два дня его вызвали на разговор сотрудницы администрации Усть-Вымского района и директор школы № 1, в которой он тогда работал. Тушканов записал этот разговор на диктофон: чиновницы упрекали его в дискредитации «высокого звания педагога», вынуждая написать заявление по собственному желанию. Тушканов этого не сделал, и в конце марта его уволили с формулировкой «за совершение аморального поступка».

Так, в портрете изобретателя и футуролога Жана Фреско с подписью «Люблю школу без буквы Ш» Мальцева усмотрела «передачу негативных эмоций, связанных с демонстрацией нелюбви к школе». Вывод о «нелюбви к экзаменам» эксперт сделала после изучения изображения двух школьниц с подписью: «Какие виды психологического насилия вы знаете? — ЕГЭ». Особенно Мальцеву насторожил мем с подписью «Левой чистоту, правой суету»:

— Изображение мужчины кавказской внешности с бородкой по подбородку, в бейсболке или бандане, спортивной майке и спортивных штанах, держащего в правой руке огнестрельное оружие, в левой руке ручку пылесоса, — пишет эксперт. — Фотоизображение производит крайне негативное впечатление, от него исходит угроза физического уничтожения посредством огнестрельного оружия, которая усиливается при виде кавказской внешности мужчины.

Последний свой тезис Мальцева объясняет тем, что кавказцы, по ее мнению, ассоциируются с терроризмом: «Поскольку в последние 20-30 лет в России именно с Северным Кавказом связаны угрозы терроризма, физического уничтожения людей, нападения на школы и массового убийства школьников, то фотоизображение производит впечатление, связанное с террористической угрозой».

Часть экспертизы посвящена публикациям из инстаграма самого Никиты Тушканова. Педагог говорит, что несколько изученных Мальцевой скриншотов, по-видимому, сделаны еще до его увольнения, так как он давно скрыл эти публикации. Ничего постыдного в фотографиях, многие из которых Тушканов выложил, когда еще не работал в школе, он не видит. Зато эксперт нашла в его инстаграме проявления женоненавистничества, депрессии, склонности к суициду и истероидности.

— На переднем плане фотоколлажа представлен бородатый мужчина, который занимается курением кальяна, — описывает Мальцева фотографию Тушканова с женским манекеном. — Обращает на себя внимание запись «Лучшая девушка, которая когда-либо была у меня». Иными словами, лучшей девушкой была названа бессловесная кукла-рабыня с грудью большого размера, с которой можно делать все, что мужчина пожелает.

Тушканов «не рассматривает женщин равными себе существами», делает вывод эксперт. Изображения сигарет и алкоголя в инстаграме педагога негативно влияли на учеников и подталкивали их к деструктивным действиям, указывает Мальцева, а постановочное фото драки, которое 11 «А» сделал для школьного конкурса, оценила как «призыв к насилию». При этом сам Тушканов рассказывает, что руководство школы даже наградило класс за этот снимок.

— Больше всего понравился вывод эксперта о том, что у меня проблемы со здоровьем, потому что кожа рук на одном из фото с «нездоровыми красными пятнами», — грустно шутит учитель.

Резюмируя, эксперт Мальцева указывает, что информация из инстаграма Тушканова «способна сформировать отрицательное отношение к школьному образованию и недоверие к педагогическим работникам», а сам он движим стремлением «порисоваться» и принадлежит к истероидному типу личности.

Статья«Что вы сделали для того, чтобы вас родина любила?». Разговор учителя истории с чиновницами, которые уволили его за пикет в поддержку Навального

— Мужчина-истероид очень любит находиться в центре внимания, удивлять, эпатировать, — пишет эксперт в заключении. — Развитие истерической психопатии у автора могло произойти под влиянием жизненных обстоятельств.

Тушканов уверен, что не нарушал никаких норм профессиональной этики, а недовольство руководства связывает со своим участием в январских протестах. Педагог считает экспертизу необъективной — по его словам, выборка фотографий из его инстаграма была тенденциозной, снимки подгонялись под выводы. В день последнего заседания в деле сменился прокурор, добавляет Тушканов: прежняя, по его мнению, была более объективна.

— Этот сидел, ничего не делал, листал телефон, — усмехается учитель. — Достал бумажку, прочитал, что ответчик полностью прав, а истец «был предупрежден о должностных инструкциях», бла-бла… Судья удалился выносить решение, а прокурор просто встал и ушел, сказав, что «пошел работать».

Тушканов намерен оспорить решение суда первой инстанции и хочет продолжить работу учителем, но в микуньскую школу №1 возвращаться не намерен. В мае этого года руководство отказалось пустить его на последний звонок к выпускникам, у которых он был классным руководителем.

— Но дети сказали директору: «Если вы Никиту Алексеевича не пустите, мы не будем выступать», — рассказывает Тушканов. — И меня впустили. Но директору было очень неприятно, когда звучали слова благодарности в мой адрес.

Редактор: Дмитрий Ткачев

тем | Национальная безопасность

Ниже приведены различные темы, которыми занимается Министерство внутренней безопасности.

  • Служба пограничного контроля

    Защита наших границ от незаконного перемещения оружия, наркотиков, контрабанды и людей при одновременном поощрении законной торговли и путешествий имеет важное значение для внутренней безопасности, экономического процветания и национального суверенитета.

  • Гражданство и иммиграция

    Управляется U.S. Служба гражданства и иммиграции (USCIS), законная иммиграционная система США, является одной из самых щедрых в мире.

  • Кибербезопасность

    Наша повседневная жизнь, экономическая жизнеспособность и национальная безопасность зависят от стабильного, безопасного и устойчивого киберпространства.

  • Катастрофы

    Независимо от стихийного бедствия, Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям, или FEMA, возглавляет ответные меры федерального правительства в составе группы аварийно-спасательных служб.

  • Экономическая безопасность

    Экономическое процветание Америки и мира все больше зависит от непрерывного потока товаров и услуг, людей и капитала, а также информации и технологий через наши границы.

  • Безопасность выборов

    Безопасный и устойчивый избирательный процесс является жизненно важным национальным интересом и одним из наших высших приоритетов в Министерстве внутренней безопасности.

  • Предприятие внутренней безопасности

    С момента создания Департамента цель проста: единое DHS с интегрированными операциями, ориентированными на результаты.

  • Торговля людьми

    Торговля людьми - это преступление и форма современного рабства. DHS работает над тем, чтобы положить этому конец.

  • Иммиграционная и таможенная служба

    Миссия У.S. Иммиграционная и таможенная полиция (ICE) призвана защитить Америку от трансграничной преступности и нелегальной иммиграции, которые угрожают национальной безопасности и общественной безопасности.

  • Предотвращение терроризма

    Защита американского народа от террористических угроз является причиной создания DHS и остается нашим главным приоритетом.

  • Устойчивость

    DHS работает с государственными органами всех уровней, частным и некоммерческим секторами и отдельными гражданами, чтобы сделать нашу страну более устойчивой к террористическим актам, кибератакам, пандемиям и катастрофическим стихийным бедствиям.

  • Наука и технологии

    Управление науки и технологий DHS (S&T) является основным отделом исследований и разработок Департамента и управляет научно-техническими исследованиями, от разработки до переходного периода, для оперативных компонентов Департамента и служб быстрого реагирования.

  • Безопасность на транспорте

    TSA использует стратегию, основанную на оценке риска, для защиты U.S. Transportation Systems, тесно сотрудничая с заинтересованными сторонами транспортного сектора, а также с партнерами в правоохранительных органах и разведывательном сообществе.

Дата последней публикации: 2 июля 2021 г.

Распустить Департамент внутренней безопасности

В целом создание департамента стало самой радикальной реорганизацией в истории федерального правительства.Как было предложено Комиссией Харта-Рудмана, DHS включил FEMA и Береговую охрану. Департамент также включил в себя всю Службу иммиграции и натурализации, объединив Пограничный патруль и Таможенную службу для создания Таможенной и пограничной охраны и переместив внутренние правоприменительные функции СИН в Иммиграционную и таможенную инспекцию. Береговая охрана и секретная служба тоже были переданы в ведение DHS. Всего в ведомстве было объединено 22 правительственных ведомства.

Национальная безопасность была некомпетентной, расточительной, избыточной и злоупотребляющей - и Конгресс это знает.

В результате возникла новая федеральная бюрократия. В его нынешнем виде DHS нанимает почти четверть миллиона человек и ежегодно раздает десятки миллиардов долларов в виде грантов и программ. В его задачи входят руководство программами борьбы с терроризмом, помощь американцам в восстановлении после стихийных бедствий, защита и регулирование границы США и защита страны от кибератак. Во всех этих усилиях DHS было либо некомпетентным, расточительным, избыточным или жестоким, и Конгресс это знает.

В январе 2015 года, в последний день своего пребывания в должности, сенатор-республиканец Том Кобурн из Оклахомы опубликовал отчет, в котором резюмировал то, что он видел во время своего пребывания в Комитете по национальной безопасности Сената. «Несмотря на то, что министерство внутренней безопасности тратит почти 61 миллиард долларов в год и 544 миллиарда долларов с 2003 года, ему не удается успешно выполнить ни одну из своих пяти основных задач», - говорится в отчете. Коберн писал, что DHS сосредоточено на борьбе с терроризмом, «но обзор программ DHS показывает, что основные внутренние контртеррористические программы DHS, включая его разведывательные инициативы и гранты на национальную безопасность, не приносят большой пользы для национальных усилий по борьбе с терроризмом.”

Но законодатели не решаются урезать финансирование департамента, созданного для борьбы с терроризмом, и сообщений о расточительных расходах предостаточно. Критики часто указывают на так называемые центры слияния - региональные центры обмена информацией - как на типичную бесполезную работу DHS. Теоретически эти центры должны обеспечивать такое межведомственное сотрудничество, которое могло бы предотвратить теракты 11 сентября. Но реальность далека от истины. В ужасающем отчете Комитета внутренней безопасности Сената за 2012 год было обнаружено, что 77 центров слияния, разбросанных по Соединенным Штатам, «часто предоставляли не относящиеся к делу, бесполезные или несоответствующие разведывательные данные в DHS, а многие вообще не представляли никаких разведывательных отчетов.

Министерство внутренней безопасности против Регентов Калифорнийского университета

Дело : Решение Министерства внутренней безопасности отменить программу отложенных действий в отношении прибытия детей было произвольным и произвольным в соответствии с Законом об административных процедурах.

Решение : частично отменено, частично отменено и возвращено, 5–4, согласно заключению Верховного судьи Робертса 18 июня 2020 г. Робертс представил заключение суда, за исключением части IV.Судьи Гинзбург, Брейер и Каган полностью присоединились к этому мнению, а судья Сотомайор присоединился ко всем, кроме Части IV. Судья Сотомайор представил мнение, частично совпадающее, частично совпадающее с приговором и частично несогласное. Судья Томас представил мнение, частично совпадающее с приговором, и частично несогласное, к которому присоединились судьи Алито и Горсуч. Судьи Алито и Кавано представили мнения, частично совпадающие с приговором, и частично несовпадающие с ним.

Дата Процедуры и приказы (ключ к цветовой кодировке)
05 ноября 2018 Ходатайство о выдаче судебного приказа до вынесения судебного решения.(Ответ должен быть получен 5 декабря 2018 г.)
19 ноября 2018 г. Дополнительная информация для петиционеров Министерство внутренней безопасности и др. подано. (Представлена ​​исправленная версия)
19 ноября 2018 г. Дополнительная информация для петиционеров Министерство внутренней безопасности и др. подано. (28.11.2018)
27 ноября 2018 г. Письмо Генерального солиситора от 27 ноября 2018 г. в отношении исправленной дополнительной записки поданных петиционеров.(28.11.2018)
29 ноября 2018 г. Ходатайство о продлении срока подачи ответа с 5 декабря 2018 г. до 17 декабря 2018 г., представленное клерку.
03 декабря 2018 г. Ходатайство о продлении срока подачи ответа удовлетворено, и время продлено до 17 декабря 2018 г. включительно для всех респондентов.
4 декабря 2018 г. Подана краткая информация amicus curiae Фонда образования и правовой защиты Eagle Forum.
05 декабря 2018 Подана краткая информация amicus curiae Института права иммиграционной реформы.
06 декабря 2018 г. Краткие amici curiae из Штатов Техас и др. подано. ВИДЕД.
6 декабря 2018 г. Краткое знакомство Citizens United, Фонд Citizens United, Фонд English First, Общественный защитник США, Лига пожилых граждан, Фонд 60 Plus, Американские владельцы оружия, Фонд владельцев оружия, Консервативное право Фонд обороны и образования, Патриотический Ветеран. ВИДЕД.
17 декабря 2018 г. Краткая информация о респондентах States of California, et al.в возражение подана.
17 декабря 2018 г. Краткая информация респондентов Регенты Калифорнийского университета и др. в возражение подана.
17 декабря 2018 г. Краткая информация респондентов Dulce Garcia, et al. подано возражение.
26 декабря 2018 РАСПРЕДЕЛЕН для конференции 1/11/2019.
26 декабря 2018 г. Письмо об отказе от 14-дневного периода ожидания в соответствии с Правилом 15.5 подано.
4 января 2019 г. Ответ заявителей Министерство внутренней безопасности и др.подано. (Распространено)
14 января 2019 г. РАСПРОСТРАНЕНО для конференции 18.01.2019.
10 июня 2019 г. РАСПРЕДЕЛЕН на Конференцию 13.06.2019.
17 июня 2019 г. РАСПРЕДЕЛЕН на Конференцию 20.06.2019.
26 июня 2019 г. РАСПРЕДЕЛЕН на Конференцию 27.06.2019.
28 июня 2019 Ходатайство о выдаче судебного приказа ВЫДАЕТСЯ. Ходатайства о судебных исках до решения по делу No.18-588 и № 18-589 предоставлены. Дела объединяются, и для устных выступлений отводится в общей сложности один час. ВИДЕД.
01 июля 2019 г. Поскольку Суд объединил эти дела для брифингов и устных аргументов, будущие документы и действия по делам теперь будут отражены в досье № 18-587. Следовательно, последующие документы в этих случаях должны подаваться через электронную систему регистрации под № 18-587. Каждый документ, представленный в связи с одним или несколькими из этих дел, должен включать на своей обложке номер дела и заголовок для каждого дела, в котором предполагается подача документов.Если заявка подается в меньшем количестве случаев, чем во всех случаях, запись в досье будет отражать номер (а) дела, в котором подана заявка; документ, представленный во всех консолидированных делах, будет отмечен как «VIDED».
08 июля 2019 г. УСТАНОВИТЬ ДЛЯ АРГУМЕНТА во вторник, 12 ноября 2019 г. ВИДЕД.
17 июля 2019 г. Общее согласие, поданное Ответчиками, Дульсе Гарсия, Мириам Гонсалес Авила, Саулом Хименесом Суаресом, Виридиана Чаболла Мендоса, Норма Рамирес и Джирают Латтхивонгскорн.ВИДЕД.
22 июля 2019 г. Совместное ходатайство о продлении срока подачи заявлений по существу дела. ВИДЕД.
23 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное Ответчиками, округ Санта-Клара и местным профсоюзом Международного союза работников сферы услуг 521.
29 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное Ответчиком, Принстонский университет, корпорация Microsoft, Мария Де Ла Крус Пералес Санчес
30 июля 2019 г. Совместное ходатайство о продлении срока подачи записок по существу удовлетворено.Срок подачи совместного приложения и записки петиционеров по существу продлен до 19 августа 2019 года включительно. Срок подачи записок респондентов по существу продлен до 27 сентября 2019 года включительно. подано в соответствии с Правилом 25.3.
30 июля 2019 г. Общее согласие, поданное респондентами, регентами Калифорнийского университета и Джанет Наполитано, президентом Калифорнийского университета. ВИДЕД.
30 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное ответчиком, Нью-Йорк, и др.ВИДЕД.
31 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное ответчиком Мартином Джонатаном Баталлой Видал и др. ВИДЕД.
1 августа 2019 г. Бланкетное согласие, поданное ответчиком, штаты Калифорния и др. ВИДЕД.
19 августа 2019 Совместное приложение (2 тома). ВИДЕД.
19 августа 2019 г. Краткая информация для петиционеров Министерство внутренней безопасности и др. подано. ВИДЕД.
23 августа 2019 г. Краткое знакомство профессоров - декан Рональд А.Касс и др. в поддержку ни одной из сторон не подано.
23 августа 2019 г. Подана краткая amicus curiae Центра конституционного права. ВИДЕД.
26 августа 2019 г. Краткий отчет Amici, штаты Техас и др. к подаче не принимаются. (26 августа 2019 г .-- Скорректированная записка будет представлена)
26 августа 2019 г. Краткое amici curiae из штатов Техас и др. подано. ВИДЕД.
26 августа 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae Института права иммиграционной реформы.ВИДЕД.
26 августа 2019 г. Краткое знакомство Save Jobs USA, et al. подано. ВИДЕД.
26 августа 2019 г. Краткая информация о гражданах United, Citizens United Foundation и Президентской коалиции LLC подана. ВИДЕД.
26 августа 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae Юго-восточного правового фонда. ВИДЕД.
26 августа 2019 г. Справка Amicus Института Катона не принята к подаче.(30 августа 2019 г.) (дубликат подачи).
26 августа 2019 г. Краткое знакомство Института Катона и др. подано. ВИДЕД.
3 сентября 2019 г. В ЦИРКУЛИРОВАНИИ
16 сентября 2019 г. Запись запрошена в США. 9-й контур.
17 сентября 2019 г. Запись получена из США. 9-й контур является электронным и расположен на PACER.
17 сентября 2019 г. Запись получена от U.S.D.C. Округ Калифорния, Сан-Франциско Отделение является электронным и находится на PACER, за исключением запечатанных документов, которые хранятся в электронном виде.
20 сентября 2019 г. Движение штатов Техас и др. за продление времени для устных споров, за разрешение участвовать в устных спорах в качестве amici curiae и за поданные раздельные аргументы. ВИДЕД.
23 сентября 2019 г. Ответ петиционеров на движение Texas, et al. о продлении времени для устных споров, о разрешении участвовать в устных спорах в качестве amicus curiae и о раздельном споре.ВИДЕД.
26 сентября 2019 г. Поданы краткие amici curiae получателей DACA и штата Нью-Джерси. ВИДЕД. (Распространено)
26 сен 2019 Совместное предложение респондентов об увеличении времени для устных аргументов и для раздельного обсуждения, а также ответ на предложение Техаса и др. подано. ВИДЕД.
27 сентября 2019 г. Краткая информация о респондентах States of California, et al. подано. ВИДЕД. (Распространено)
27 сен 2019 Краткая информация респондентов Регенты Калифорнийского университета и др.подано. ВИДЕД. (Распространено)
27 сен 2019 Заполненная записка ответчиков округа Колумбия. ВИДЕД. (Распространено)
27 сен 2019 Краткая информация респондентов New York, et al. подано. ВИДЕД. (Распространено)
27 сен 2019 Краткая информация респондентов Получатели DACA и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
30 сент.2019 г. Краткие amici curiae Национального альянса квир-жителей Азиатско-Тихоокеанского региона и др.подано. ВИДЕД. (Распространено)
2 октября 2019 г. Краткие дружеские отношения Тима Кука, Дейдре О'Брайен и Эппл и др. подано. ВИДЕД.
02 окт.2019 Поданы краткие amici curiae United We Dream и 50 организаций. ВИДЕД. (Распространено)
3 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae девятнадцати колледжей и университетов. (Распространено)
3 октября 2019 г. Краткие amici curiae 143 U.S. Деловые ассоциации и компании поданы. ВИДЕД. (Распространено)
3 октября 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae правительства Мексиканских Соединенных Штатов. ВИДЕД. (Распространено)
3 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae нынешних и бывших прокуроров и руководителей правоохранительных органов. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae нынешних членов Конгресса и бывших членов Конгресса от двух партий.ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae NAACP Legal Defense & Educational Fund, Inc. ВИДЕД. (Распространено).
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae ученых в области административного права. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Записка Amicus Американского совета по образованию и 43 других ассоциаций высшего образования не принята к подаче. (21 октября 2019 г. - отправлена ​​исправленная версия)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae Американского совета по образованию и 43 других ассоциаций высшего образования.VIDED. (Распространено)
Октябрь 04 2019 Поданы краткие amici curiae 109 городов, округов, муниципалитетов и общественных организаций местного самоуправления. VIDED (Распространено)
Oct 04 2019 Краткие дружеские отношения Национальной ассоциации школьных советов и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткое amici curiae Комитета юристов по гражданским правам в соответствии с законом и др. подано. ВИДЕД. (Распространено).(Исправленная бриф подана).
4 октября 2019 г. Краткое amici curiae Комитета юристов по гражданским правам в соответствии с законом и др. подано. ВИДЕД. (Распространено). (15 октября 2019 г.).
4 октября 2019 г. Краткое знакомство Американской исторической ассоциации и др. подано. VIDED (Распространяется)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae бывших сотрудников национальной безопасности. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae бывших сотрудников службы внутренней безопасности и иммиграции.ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткий отчет Amicus Американского профессионального общества о жестоком обращении с детьми и др. к подаче не принимаются. (8 октября 2019 г. - подлежит исправлению)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Американского профессионального общества по вопросам жестокого обращения с детьми и др. подано. ВИДЕД. (Распространено). (9 октября 2019 г.).
4 октября 2019 г. Подана краткая информация о членах высшего учебного заведения.ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae штатов Невада и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Национальной ассоциации строителей жилья и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae компании Teach for America, Inc. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Public Citizen, Inc, et al.подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткое amici curiae Международного союза работников сферы услуг, Американской федерации труда и Конгресса промышленных организаций, а также Американской федерации служащих штатов, округов и муниципалитетов. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткое собрание членов Правового центра общественных интересов и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae Национальной ассоциации образования и Национального PTA.ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae ученых-эмпириков. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae ученых иммиграционного права. (Распространено)
04.10.2019 Поданы краткие amici curiae практиков административного права. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae бывших служебных секретарей и др.подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Конференции католических епископов Соединенных Штатов и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Ассоциации американских медицинских колледжей и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Справка Amicus о некоммерческих организациях по оказанию юридических услуг не принята к подаче. (23 октября 2019 г.)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae некоммерческих организаций, оказывающих юридические услуги.ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Краткие amici curiae из Alianza Americas, et al. подано. ВИДЕД. (Распространено)
4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae 127 религиозных организаций (22 октября 2019 г.). ВИДЕД. (Распространено)
15 октября 2019 года Совместное ходатайство респондентов об увеличении времени для устных прений и для раздельных аргументов ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ частично, и время делится следующим образом: 30 минут для генерального солиситора, 15 минут для частные респонденты и 15 минут для государственных респондентов.ВИДЕД.
15 октября 2019 г. Motion of Texas, et al. за продление времени для устных споров, за разрешение участвовать в устных спорах в качестве amici curiae и за разделенный аргумент ОТКАЗАНО. ВИДЕД.
28 октября 2019 г. Ответ заявителей Министерство внутренней безопасности и др. подано. ВИДЕД. (Распространено)
1 ноября 2019 г. На устные выступления отводится в общей сложности 80 минут, и время делится следующим образом: 40 минут для генерального солиситора, 20 минут для частных респондентов и 20 минут для ответчиков. состояние респондентов.ВИДЕД.
12 нояб.2019 г. аргументировано. Для заявителей: Ноэль Дж. Франциско, генеральный солиситор, Министерство юстиции, Вашингтон, округ Колумбия. Для частных респондентов: Теодор Б. Олсон, Вашингтон, округ Колумбия. Для государственных респондентов: Майкл Дж. Монган, генеральный солиситор, Сан-Франциско, Cal. ВИДЕД.
2 апреля 2020 г. Движение респондентов Мартин Джонатан Баталла Видал и др. в № 18-589 о разрешении подать дополнительную записку после устной аргументации (в 18-589).(Распространено)
20 апреля 2020 г. Предложение респондентов Мартин Джонатан Баталла Видал и др. в № 18-589 о разрешении подать дополнительную записку после ВЫДАЧИ устной аргументации.
18 июня 2020 г. Принято решение ЧАСТИЧНО ОТМЕНИТЬ, ЧАСТИЧНО ОТКЛЮЧЕНО, ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ (№ 18-588 подтвержден и возвращен, а № 18-589 приказ от 13 февраля 2018 г. отменен, 9 ноября 2017 г. заказ Частично подтвержден, 29 марта 2018 г. заказ частично отменен, и дело возвращено).Робертс, К. Дж., Представил заключение Суда, за исключением части IV. Гинзбург, Брейер и Каган Дж. Дж. Полностью присоединились к этому мнению, а Сотомайор Дж. Присоединился ко всем, кроме Части IV. Сотомайор, J., представил мнение, частично совпадающее, частично совпадающее с приговором и частично несогласное. Томас, Дж., Подал мнение, частично совпадающее с приговором, и частично несогласное, к которому присоединились Алито и Горсуч, Джей-Джей. Алито, Дж., И Кавано, Дж., Представили мнения, частично совпадающие с приговором и частично несогласные.ВИДЕД.
20 июля 2020 ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ.

Министерство внутренней безопасности против Регентов Калифорнийского университета

Дело : Решение Министерства внутренней безопасности отменить программу отложенных действий в отношении прибытия детей было произвольным и произвольным в соответствии с Законом об административных процедурах.

Решение : частично отменено, частично отменено и возвращено, 5–4, согласно заключению Верховного судьи Робертса 18 июня 2020 г. Робертс представил заключение суда, за исключением части IV.Судьи Гинзбург, Брейер и Каган полностью присоединились к этому мнению, а судья Сотомайор присоединился ко всем, кроме Части IV. Судья Сотомайор представил мнение, частично совпадающее, частично совпадающее с приговором и частично несогласное. Судья Томас представил мнение, частично совпадающее с приговором, и частично несогласное, к которому присоединились судьи Алито и Горсуч. Судьи Алито и Кавано представили мнения, частично совпадающие с приговором, и частично несовпадающие с ним.

Дата Процедуры и приказы (ключ к цветовой кодировке) 05 ноября 2018 Ходатайство о выдаче судебного приказа до вынесения судебного решения.(Ответ должен быть получен 5 декабря 2018 г.) 19 ноября 2018 г. Дополнительная информация для петиционеров Министерство внутренней безопасности и др. подано. (Представлена ​​исправленная версия) 19 ноября 2018 г. Дополнительная информация для петиционеров Министерство внутренней безопасности и др. подано. (28.11.2018) 27 ноября 2018 г. Письмо Генерального солиситора от 27 ноября 2018 г. в отношении исправленной дополнительной записки поданных петиционеров.(28.11.2018) 29 ноября 2018 г. Ходатайство о продлении срока подачи ответа с 5 декабря 2018 г. до 17 декабря 2018 г., представленное клерку. 03 декабря 2018 г. Ходатайство о продлении срока подачи ответа удовлетворено, и время продлено до 17 декабря 2018 г. включительно для всех респондентов. 4 декабря 2018 г. Подана краткая информация amicus curiae Фонда образования и правовой защиты Eagle Forum. 05 декабря 2018 Подана краткая информация amicus curiae Института права иммиграционной реформы. 06 декабря 2018 г. Краткие amici curiae из Штатов Техас и др. подано. ВИДЕД. 6 декабря 2018 г. Краткое знакомство Citizens United, Фонд Citizens United, Фонд English First, Общественный защитник США, Лига пожилых граждан, Фонд 60 Plus, Американские владельцы оружия, Фонд владельцев оружия, Консервативное право Фонд обороны и образования, Патриотический Ветеран. ВИДЕД. 17 декабря 2018 г. Краткая информация о респондентах States of California, et al.в возражение подана. 17 декабря 2018 г. Краткая информация респондентов Регенты Калифорнийского университета и др. в возражение подана. 17 декабря 2018 г. Краткая информация респондентов Dulce Garcia, et al. подано возражение. 26 декабря 2018 РАСПРЕДЕЛЕН для конференции 1/11/2019. 26 декабря 2018 г. Письмо об отказе от 14-дневного периода ожидания в соответствии с Правилом 15.5 подано. 4 января 2019 г. Ответ заявителей Министерство внутренней безопасности и др.подано. (Распространено) 14 января 2019 г. РАСПРОСТРАНЕНО для конференции 18.01.2019. 10 июня 2019 г. РАСПРЕДЕЛЕН на Конференцию 13.06.2019. 17 июня 2019 г. РАСПРЕДЕЛЕН на Конференцию 20.06.2019. 26 июня 2019 г. РАСПРЕДЕЛЕН на Конференцию 27.06.2019. 28 июня 2019 Ходатайство о выдаче судебного приказа ВЫДАЕТСЯ. Ходатайства о судебных исках до решения по делу No.18-588 и № 18-589 предоставлены. Дела объединяются, и для устных выступлений отводится в общей сложности один час. ВИДЕД. 01 июля 2019 г. Поскольку Суд объединил эти дела для брифингов и устных аргументов, будущие документы и действия по делам теперь будут отражены в досье № 18-587. Следовательно, последующие документы в этих случаях должны подаваться через электронную систему регистрации под № 18-587. Каждый документ, представленный в связи с одним или несколькими из этих дел, должен включать на своей обложке номер дела и заголовок для каждого дела, в котором предполагается подача документов.Если заявка подается в меньшем количестве случаев, чем во всех случаях, запись в досье будет отражать номер (а) дела, в котором подана заявка; документ, представленный во всех консолидированных делах, будет отмечен как «VIDED». 08 июля 2019 г. УСТАНОВИТЬ ДЛЯ АРГУМЕНТА во вторник, 12 ноября 2019 г. ВИДЕД. 17 июля 2019 г. Общее согласие, поданное Ответчиками, Дульсе Гарсия, Мириам Гонсалес Авила, Саулом Хименесом Суаресом, Виридиана Чаболла Мендоса, Норма Рамирес и Джирают Латтхивонгскорн.ВИДЕД. 22 июля 2019 г. Совместное ходатайство о продлении срока подачи заявлений по существу дела. ВИДЕД. 23 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное Ответчиками, округ Санта-Клара и местным профсоюзом Международного союза работников сферы услуг 521. 29 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное Ответчиком, Принстонский университет, корпорация Microsoft, Мария Де Ла Крус Пералес Санчес 30 июля 2019 г. Совместное ходатайство о продлении срока подачи записок по существу удовлетворено.Срок подачи совместного приложения и записки петиционеров по существу продлен до 19 августа 2019 года включительно. Срок подачи записок респондентов по существу продлен до 27 сентября 2019 года включительно. подано в соответствии с Правилом 25.3. 30 июля 2019 г. Общее согласие, поданное респондентами, регентами Калифорнийского университета и Джанет Наполитано, президентом Калифорнийского университета. ВИДЕД. 30 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное ответчиком, Нью-Йорк, и др.ВИДЕД. 31 июля 2019 г. Бланкетное согласие, поданное ответчиком Мартином Джонатаном Баталлой Видал и др. ВИДЕД. 1 августа 2019 г. Бланкетное согласие, поданное ответчиком, штаты Калифорния и др. ВИДЕД. 19 августа 2019 Совместное приложение (2 тома). ВИДЕД. 19 августа 2019 г. Краткая информация для петиционеров Министерство внутренней безопасности и др. подано. ВИДЕД. 23 августа 2019 г. Краткое знакомство профессоров - декан Рональд А.Касс и др. в поддержку ни одной из сторон не подано. 23 августа 2019 г. Подана краткая amicus curiae Центра конституционного права. ВИДЕД. 26 августа 2019 г. Краткий отчет Amici, штаты Техас и др. к подаче не принимаются. (26 августа 2019 г .-- Скорректированная записка будет представлена) 26 августа 2019 г. Краткое amici curiae из штатов Техас и др. подано. ВИДЕД. 26 августа 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae Института права иммиграционной реформы.ВИДЕД. 26 августа 2019 г. Краткое знакомство Save Jobs USA, et al. подано. ВИДЕД. 26 августа 2019 г. Краткая информация о гражданах United, Citizens United Foundation и Президентской коалиции LLC подана. ВИДЕД. 26 августа 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae Юго-восточного правового фонда. ВИДЕД. 26 августа 2019 г. Справка Amicus Института Катона не принята к подаче.(30 августа 2019 г.) (дубликат подачи). 26 августа 2019 г. Краткое знакомство Института Катона и др. подано. ВИДЕД. 3 сентября 2019 г. В ЦИРКУЛИРОВАНИИ 16 сентября 2019 г. Запись запрошена в США. 9-й контур. 17 сентября 2019 г. Запись получена из США. 9-й контур является электронным и расположен на PACER. 17 сентября 2019 г. Запись получена от U.S.D.C. Округ Калифорния, Сан-Франциско Отделение является электронным и находится на PACER, за исключением запечатанных документов, которые хранятся в электронном виде. 20 сентября 2019 г. Движение штатов Техас и др. за продление времени для устных споров, за разрешение участвовать в устных спорах в качестве amici curiae и за поданные раздельные аргументы. ВИДЕД. 23 сентября 2019 г. Ответ петиционеров на движение Texas, et al. о продлении времени для устных споров, о разрешении участвовать в устных спорах в качестве amicus curiae и о раздельном споре.ВИДЕД. 26 сентября 2019 г. Поданы краткие amici curiae получателей DACA и штата Нью-Джерси. ВИДЕД. (Распространено) 26 сен 2019 Совместное предложение респондентов об увеличении времени для устных аргументов и для раздельного обсуждения, а также ответ на предложение Техаса и др. подано. ВИДЕД. 27 сентября 2019 г. Краткая информация о респондентах States of California, et al. подано. ВИДЕД. (Распространено) 27 сен 2019 Краткая информация респондентов Регенты Калифорнийского университета и др.подано. ВИДЕД. (Распространено) 27 сен 2019 Заполненная записка ответчиков округа Колумбия. ВИДЕД. (Распространено) 27 сен 2019 Краткая информация респондентов New York, et al. подано. ВИДЕД. (Распространено) 27 сен 2019 Краткая информация респондентов Получатели DACA и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 30 сент.2019 г. Краткие amici curiae Национального альянса квир-жителей Азиатско-Тихоокеанского региона и др.подано. ВИДЕД. (Распространено) 2 октября 2019 г. Краткие дружеские отношения Тима Кука, Дейдре О'Брайен и Эппл и др. подано. ВИДЕД. 02 окт.2019 Поданы краткие amici curiae United We Dream и 50 организаций. ВИДЕД. (Распространено) 3 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae девятнадцати колледжей и университетов. (Распространено) 3 октября 2019 г. Краткие amici curiae 143 U.S. Деловые ассоциации и компании поданы. ВИДЕД. (Распространено) 3 октября 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae правительства Мексиканских Соединенных Штатов. ВИДЕД. (Распространено) 3 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae нынешних и бывших прокуроров и руководителей правоохранительных органов. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae нынешних членов Конгресса и бывших членов Конгресса от двух партий.ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae NAACP Legal Defense & Educational Fund, Inc. ВИДЕД. (Распространено). 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae ученых в области административного права. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Записка Amicus Американского совета по образованию и 43 других ассоциаций высшего образования не принята к подаче. (21 октября 2019 г. - отправлена ​​исправленная версия) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae Американского совета по образованию и 43 других ассоциаций высшего образования.VIDED. (Распространено) Октябрь 04 2019 Поданы краткие amici curiae 109 городов, округов, муниципалитетов и общественных организаций местного самоуправления. VIDED (Распространено) Oct 04 2019 Краткие дружеские отношения Национальной ассоциации школьных советов и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткое amici curiae Комитета юристов по гражданским правам в соответствии с законом и др. подано. ВИДЕД. (Распространено).(Исправленная бриф подана). 4 октября 2019 г. Краткое amici curiae Комитета юристов по гражданским правам в соответствии с законом и др. подано. ВИДЕД. (Распространено). (15 октября 2019 г.). 4 октября 2019 г. Краткое знакомство Американской исторической ассоциации и др. подано. VIDED (Распространяется) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae бывших сотрудников национальной безопасности. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae бывших сотрудников службы внутренней безопасности и иммиграции.ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткий отчет Amicus Американского профессионального общества о жестоком обращении с детьми и др. к подаче не принимаются. (8 октября 2019 г. - подлежит исправлению) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Американского профессионального общества по вопросам жестокого обращения с детьми и др. подано. ВИДЕД. (Распространено). (9 октября 2019 г.). 4 октября 2019 г. Подана краткая информация о членах высшего учебного заведения.ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae штатов Невада и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Национальной ассоциации строителей жилья и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Подана краткая информация amicus curiae компании Teach for America, Inc. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Public Citizen, Inc, et al.подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткое amici curiae Международного союза работников сферы услуг, Американской федерации труда и Конгресса промышленных организаций, а также Американской федерации служащих штатов, округов и муниципалитетов. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткое собрание членов Правового центра общественных интересов и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae Национальной ассоциации образования и Национального PTA.ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae ученых-эмпириков. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae ученых иммиграционного права. (Распространено) 04.10.2019 Поданы краткие amici curiae практиков административного права. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae бывших служебных секретарей и др.подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Конференции католических епископов Соединенных Штатов и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae Ассоциации американских медицинских колледжей и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Справка Amicus о некоммерческих организациях по оказанию юридических услуг не принята к подаче. (23 октября 2019 г.) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae некоммерческих организаций, оказывающих юридические услуги.ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Краткие amici curiae из Alianza Americas, et al. подано. ВИДЕД. (Распространено) 4 октября 2019 г. Поданы краткие amici curiae 127 религиозных организаций (22 октября 2019 г.). ВИДЕД. (Распространено) 15 октября 2019 года Совместное ходатайство респондентов об увеличении времени для устных прений и для раздельных аргументов ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ частично, и время делится следующим образом: 30 минут для генерального солиситора, 15 минут для частные респонденты и 15 минут для государственных респондентов.ВИДЕД. 15 октября 2019 г. Motion of Texas, et al. за продление времени для устных споров, за разрешение участвовать в устных спорах в качестве amici curiae и за разделенный аргумент ОТКАЗАНО. ВИДЕД. 28 октября 2019 г. Ответ заявителей Министерство внутренней безопасности и др. подано. ВИДЕД. (Распространено) 1 ноября 2019 г. На устные выступления отводится в общей сложности 80 минут, и время делится следующим образом: 40 минут для генерального солиситора, 20 минут для частных респондентов и 20 минут для ответчиков. состояние респондентов.ВИДЕД. 12 нояб.2019 г. аргументировано. Для заявителей: Ноэль Дж. Франциско, генеральный солиситор, Министерство юстиции, Вашингтон, округ Колумбия. Для частных респондентов: Теодор Б. Олсон, Вашингтон, округ Колумбия. Для государственных респондентов: Майкл Дж. Монган, генеральный солиситор, Сан-Франциско, Cal. ВИДЕД. 2 апреля 2020 г. Движение респондентов Мартин Джонатан Баталла Видал и др. в № 18-589 о разрешении подать дополнительную записку после устной аргументации (в 18-589).(Распространено) 20 апреля 2020 г. Предложение респондентов Мартин Джонатан Баталла Видал и др. в № 18-589 о разрешении подать дополнительную записку после ВЫДАЧИ устной аргументации. 18 июня 2020 г. Принято решение ЧАСТИЧНО ОТМЕНИТЬ, ЧАСТИЧНО ОТКЛЮЧЕНО, ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ (№ 18-588 подтвержден и возвращен, а № 18-589 приказ от 13 февраля 2018 г. отменен, 9 ноября 2017 г. заказ Частично подтвержден, 29 марта 2018 г. заказ частично отменен, и дело возвращено).Робертс, К. Дж., Представил заключение Суда, за исключением части IV. Гинзбург, Брейер и Каган Дж. Дж. Полностью присоединились к этому мнению, а Сотомайор Дж. Присоединился ко всем, кроме Части IV. Сотомайор, J., представил мнение, частично совпадающее, частично совпадающее с приговором и частично несогласное. Томас, Дж., Подал мнение, частично совпадающее с приговором, и частично несогласное, к которому присоединились Алито и Горсуч, Джей-Джей. Алито, Дж., И Кавано, Дж., Представили мнения, частично совпадающие с приговором и частично несогласные.ВИДЕД. 20 июля 2020 ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ.

Министерство внутренней безопасности: история вопроса и проблемы | Терроризм: снижение уязвимости и улучшение ответных мер: материалы российско-американского семинара

ция для агентства является ключевой. Штаб-квартира DHS в настоящее время находится во временном месте, а большая часть дополнительного персонала разбросана в другом месте. Практические вопросы персонала, например, о местонахождении нового офиса и руководителя, по большей части остаются без ответа.

Возникает множество вопросов о том, как новые организационные компоненты будут взаимодействовать друг с другом. Связывание телефонных систем и баз данных (большинство из 22 агентств имеют свои собственные внутренние компьютерные системы и системы связи, а также различные системы электронной почты) остается насущной проблемой первой величины.

Также существует множество проблем с человеческими ресурсами, например, прием на работу, увольнение, выход на пенсию, обработка платежной ведомости и назначение новых задач. Существует огромное давление, чтобы заполнить позиции.Тем не менее, по состоянию на начало марта 2003 года большинство руководящих и важных должностей в DHS все еще оставались незанятыми. Только 3 из 23 высших руководителей департамента были утверждены Сенатом, и кандидатуры на большинство из этих должностей еще не определены.

Каковы некоторые из проблем и практических проблем, с которыми сталкивается DHS, стремясь объединить такие агентства, как Береговая охрана, INS и Управление транспортной безопасности (TSA), в одну организацию, в то же время не объединяя другие, такие как ФБР и ЦРУ? Эту озабоченность усугубляет относительная автономия некоторых переданных федеральных агентств, таких как Береговая охрана и Секретная служба.С какими новыми элементами управления и указаниями они столкнутся? В более широком контексте новый департамент сравнивают с министерством внутренних дел, но без компонента национальной полиции.

Основная задача, стоящая перед отделом, заключается в том, как эффективно объединить функции пограничной безопасности и внутренние функции в организацию, которая имеет централизованное руководство и децентрализованные операции. Более того, DHS должно координировать работу сети служб реагирования на стихийные бедствия и в то же время стремиться стать центральным центром для анализа и распространения информации.В то же время организации поручено объединить усилия в области исследований и разработок для обнаружения и противодействия потенциальным террористическим атакам с целью повышения уязвимости критически важных инфраструктур страны, включая ее порты, коммунальные услуги, продукты питания и водоснабжение - задача не из легких. !

Назначение и разделение юрисдикционных полномочий

Вторая проблема связана с функциями, которые будут выполнять разные компоненты DHS.Ясно, что в этой новой организационной структуре некоторые агентства, такие как Береговая охрана и Секретная служба, вероятно, не претерпят кардинальных изменений в способах управления и работы. Однако способ организации функций других агентств в этой новой системе еще далек от завершения. Еще предстоит увидеть дополнительные функции или компоненты, которые появятся в отделе. Одной из новых функций, вероятно, будет создание постоянной постоянной красной команды, которая будет имитировать террористические угрозы и проверять безопасность объектов, таких как

Модернизация Департамента внутренней безопасности

Департамент внутренней безопасности (DHS) был в центре множества споров при администрации Трампа, что привело к спорам о том, следует ли реорганизовать департамент или даже полностью ликвидировать его.Действительно, за последние полгода стало больше призывов к демонтажу отделения. Но выбор избранным президентом Байденом бывшего заместителя директора службы внутренней безопасности Алехандро Майоркаса в качестве следующего секретаря предполагает, что администрация Байдена не будет стремиться расформировать департамент, а скорее всего вместо этого сместит свою миссию и приоритеты таким образом, чтобы скорректировать взаимодействие департамента с публика.

Это долгожданное событие. Почти два десятилетия позади и новое руководство в администрации Байдена-Харриса на горизонте, есть новая возможность создать дальновидный Департамент внутренней безопасности, который наилучшим образом служил бы безопасности нации.

Мы вдвоем работали над вопросами национальной безопасности, разведки и правоохранительных органов как до, так и после 11 сентября - и мы не думаем, что DHS в настоящее время выполняет свою заявленную миссию «обеспечивать безопасность Америки». Мы признаем недостатки департамента и признаем обоснованность некоторых аргументов тех, кто хотел бы его демонтировать. Но в конечном итоге мы хотели бы видеть в будущем DHS, которое сохранится как учреждение, но будет модернизировано. Мы согласны с Бенни Дж. Томпсоном, председателем комитета Палаты представителей по внутренней безопасности, что DHS «не нуждается в демонтаже, оно нуждается в реформировании.«Действительно, реформирование департамента может быть единственным политически возможным результатом в настоящее время.

Для достижения этой цели усилия по реформе законодательной и исполнительной власти можно рассматривать в рамках трех тем. Во-первых, миссия департамента должна быть переориентирована с преимущественно правоприменительного подхода на защитный подход, приносящий пользу американскому народу. Во-вторых, само учреждение должно быть реформировано с помощью новых структур и процессов надзора и подотчетности.И, в-третьих, необходимо перебалансировать деятельность отдела, чтобы уделять меньше внимания устаревшим вопросам и больше - текущим и возникающим угрозам.

Майоркас, как кандидат Байдена на пост главы департамента, похоже, осознает, в каком непростом положении он окажется. На мероприятии, посвященном развертыванию руководства национальной безопасности переходной группы, Майоркас прокомментировал, что «у Министерства внутренней безопасности есть благородная миссия: помочь нам в безопасности. и продвигать нашу гордую историю как страну приветствия »- признавая работу, которую необходимо проделать для восстановления приверженности департамента делу служения и защиты.Деятельность департамента и обмен сообщениями в значительной степени сосредоточены на правоохранительной деятельности как на своей основной функции благодаря тому, что администрация Трампа делает упор на иммиграционное обеспечение и безопасность границ в качестве приоритетов своей политики. Но отдел был создан для защиты, а не просто для принуждения. Департамент должен переориентировать себя на всеобъемлющую миссию по защите безопасности американцев в качестве приоритета как политики, так и связей с общественностью.

Администрация Байдена-Харриса могла бы пойти дальше, прямо поручив DHS уделять приоритетное внимание вопросам безопасности, которые сегодня наиболее непосредственно угрожают американцам, таким как пандемия.DHS Трампа явно отсутствовал в ответах на коронавирус, хотя он мог бы сыграть важную роль в координации национальных запасов средств индивидуальной защиты и медицинского оборудования на начальных этапах пандемии. Эта координация между федеральными властями, властями штата и местными властями будет иметь огромное значение на следующем этапе внедрения вакцины.

Как один из нас (Кордеро) написал в мае: «Укрепление общественного доверия к деятельности DHS и усиление контроля внутри DHS, которое повысит доверие общественности, повысит эффективность DHS.Чтобы DHS оставался жизнеспособным субъектом, он должен вести свою деятельность в соответствии с законом и конституционными принципами, а также способствовать укреплению общественного доверия к этому ». Закон о реформе Министерства внутренней безопасности от 2020 года (H.R. 8791), который направлен на усиление надзора и подотчетности и был внесен в ноябре 2020 года Томпсоном, является хорошим началом. Делая упор на усиление надзора и подотчетности, законопроект добавляет к руководящей группе помощника секретаря, который обеспечит необходимый лидерский потенциал для надзора за существенной правоохранительной деятельностью департамента.Учитывая масштабы деятельности департамента и их оперативный характер, эта должность третьего уровня секретаря усилит управление и надзор за департаментом. Законодательство также усиливает защиту неприкосновенности частной жизни и гражданских свобод и расширяет надзор за правоохранительными функциями и функциями поглощения. Он включает в себя целевые реформы, направленные на решение конкретных проблем в ведомстве в эпоху Трампа, таких как чрезмерная зависимость от действующих должностных лиц, неуместная политизация аккаунтов ведомства в социальных сетях и отсутствие координации между ведомствами в отношении защиты гражданских свобод.

Предложенный закон, однако, еще не решает основополагающую миссию департамента. Уточнение миссии DHS будет иметь ключевое значение для сосредоточения возможностей министерства там, где они наиболее необходимы: обеспечение безопасности американцев способами, к которым другие федеральные агентства не имеют достаточных возможностей. За свою 18-летнюю историю департамент продемонстрировал, что он способен хорошо выполнять определенные задачи, включая транспортную безопасность, безопасность специальных мероприятий, а также управление и координацию кибербезопасности выборов.Создание Агентства инфраструктуры кибербезопасности и безопасности и координация агентством деятельности по обеспечению безопасности выборов в течение последних трех лет было ярким пятном для департамента. Департамент также обладает потенциалом и опытом для эффективного управления чрезвычайными ситуациями, хотя эффективность Федерального агентства по чрезвычайным ситуациям при различных событиях варьировалась в зависимости от администрации. Модернизированное DHS могло бы переориентироваться, чтобы использовать эти сильные стороны, путем перенастройки своих правоохранительных действий и определения приоритетов деятельности министерства, направленной на защиту американцев и обеспечение их безопасности.

В ближайшее время потребуется чистая смета политического руководства департамента. Но простой замены руководства отдела через зачастую трудоемкий процесс выдвижения кандидатур и подтверждений, который может растянуться на весь первый год работы новой администрации, будет недостаточно. В течение следующих нескольких недель новая администрация и Сенат должны работать вместе, чтобы проверить предложенных кандидатов и наметить курс для нового руководства департамента, чтобы Сенат мог оперативно проголосовать за подтверждения во второй половине января.20 или вскоре после этого. Аналогичным образом, кандидатуры DHS должны быть среди приоритетов для утверждения Конгрессом, который должен рассматривать кандидатуры в департамент как имеющие такое же значение, как и кандидатуры на другие должности в сфере национальной безопасности. Учитывая грандиозные задачи, стоящие перед новым секретарем, у него должна быть вся команда руководителей, готовая приступить к работе в кратчайшие сроки к началу администрации.

Более того, со временем новая администрация должна рассмотреть вопрос о дальнейшей профессионализации DHS, удалив некоторые временные интервалы для политических назначений и заполнив их карьерными чиновниками.Это могло бы помочь устранить разногласия во взглядах американцев на министерство; По данным исследовательского центра Pew Research Center, 86 процентов республиканцев положительно относятся к министерству, в то время как только 60 процентов демократов относятся к этому ведомству.

Модернизация DHS для лучшего обслуживания населения и защиты страны также потребует упорядоченного надзора со стороны Конгресса. Томпсон свидетельствовал перед Комитетом по правилам в октябре, убеждая, что надзор за отделом будет консолидирован на его комитете. Эта рекомендация не нова - фактически, это последняя крупная рекомендация Комиссии по терактам 11 сентября, которая остается невыполненной.

Возможно, наиболее сложной с политической точки зрения задачей будет достижение консенсуса в отношении того, вписываются ли и как иммиграционная обработка, судебное решение и правоприменение в модернизированную структуру DHS. Некоторые наблюдатели утверждали, что иммиграционную обработку следует исключить из ведомства. Но хотя реформы явно необходимы, Конгресс вряд ли в ближайшее время законодательно уберет иммиграционные компоненты из министерства. Таким образом, непосредственное внимание DHS должно быть сосредоточено на сокращении чрезмерного внимания к иммиграционному обеспечению в последние четыре года и корректировке деятельности департамента в соответствии с современными приоритетами.

Кроме того, новая администрация должна четко дать понять, что само DHS будет придерживаться своей миссии и не посягать на государственные и местные правоохранительные органы и обязанности таким образом, который несовместим с неприкосновенностью частной жизни, гражданскими свободами и защитой прав Первой и Четвертой поправок . В частности, размещение сотрудников департамента в Портленде, штат Орегон, вызвало серьезные вопросы о том, осуществляли ли должностные лица DHS правоохранительные действия в нарушение конституционных прав.С этой целью Байден должен в соответствии с политикой исполнительной власти ограничить размещение персонала пограничной службы во внутренних районах страны для выполнения функций, не связанных с обеспечением безопасности границ.

Основная задача, стоящая перед администрацией Байдена, будет заключаться в том, чтобы возглавить рабочую силу, значительная часть которой, похоже, придерживалась программы Трампа, направленной на изоляцию и антииммигрантские настроения. Союз пограничного патруля, в частности, внес свой вклад в досадную политизацию этой рабочей силы - не только за счет поддержки Трампа, но и за счет откровенно политических публичных заявлений всей администрации.Миссия департамента не требует от него враждебного отношения к людям, которым он служит. Следующий министр внутренней безопасности должен работать над тем, чтобы соответствующим образом изменить культуру ведомства.

Наконец, хотя DHS возникло в результате ужасов 11 сентября, уже не ясно, что борьба с терроризмом и иммиграционное обеспечение должны стать главными задачами министерства в будущем. Вместо этого Конгресс и новая администрация должны оценить, как обеспечить безопасность американцев в мире, где пандемии, изменение климата и кибербезопасность представляют собой угрозы для образа жизни страны в масштабах, которые когда-то были основной сферой терроризма.Это потребует от Конгресса и DHS пересмотра того, что на самом деле представляет собой наиболее смертоносных и дорогостоящих угроз, с которыми сегодня сталкивается страна, и соответственно изменить приоритеты деятельности министерства.

Расходы на внутреннюю безопасность: защита наших городов

Первоначально опубликовано под названием: Big Apple Pie

Министр внутренней безопасности Майкл Чертофф приводит веские аргументы в пользу того, почему Вашингтон, округ Колумбия и Нью-Йорк получат гораздо меньше денег от одной ключевой программы внутренней безопасности в этом году, чем в прошлом году, но его объяснение в конечном итоге неубедительно.Вместо того, чтобы продолжать яростные дебаты о том, как потратить именно эти 800 миллионов долларов - всего 2% федеральных расходов на внутреннюю безопасность и только 20% федеральных средств, выделяемых штатам и местностям, - нам нужно более широкое обсуждение общей картины. И здесь г-ну Чертоффу нужно проложить путь.

Министр внутренней безопасности Майкл Чертофф приводит веские аргументы в пользу того, почему Вашингтон, округ Колумбия и Нью-Йорк получат гораздо меньше денег от одной ключевой программы внутренней безопасности в этом году, чем в прошлом году, но его объяснение в конечном итоге неубедительно.Вместо того, чтобы продолжать яростные дебаты о том, как потратить именно эти 800 миллионов долларов - всего 2% федеральных расходов на внутреннюю безопасность и только 20% федеральных средств, выделяемых штатам и местностям, - нам нужно более широкое обсуждение общей картины. И здесь г-ну Чертоффу нужно проложить путь.

Как объяснил секретарь во время впечатляющего выступления в Брукингском институте 1 июня, Нью-Йорк, округ Колумбия и несколько других городов не обязательно должны чувствовать себя наказанными из-за такого последнего выделения средств.Во-первых, сумма, которую Нью-Йорк получил в прошлом году, была необычно высокой; новое распределение справедливо отражает среднее значение за последние три года. Во-вторых, этот горшок денег, по мнению г-на Чертоффа, следует использовать для инвестиций, чтобы довести все потенциальные цели до разумного базового уровня готовности.

Может просто случиться так, что другим городам в этом году нужна помощь больше, чем Нью-Йорку и округу Колумбия - или, по крайней мере, они убедились в том, почему они нуждаются в помощи прямо сейчас. В-третьих, есть и другие горшки с деньгами, которые федеральное правительство предоставляет штатам и местностям; Значение программы грантов для городских территорий не следует переоценивать.Наконец, как подчеркнула секретарь, решения о выделении средств в этом году не предопределяют будущих решений. Министерство внутренней безопасности по-прежнему открыто для новых аргументов о том, почему ему следует снова изменить распределение средств в будущем.

Это все мелочи. Юридические навыки г-на Чертоффа проявляются ярко, когда он их воплощает. Слушая, поражаешься тому, насколько сложно было бы возразить против него в суде, если бы он представлял в деле противоположную сторону.

Но г-н Чертофф не юрист одной стороны; он является национальным лидером в чрезвычайно важном деле в то время, когда дальнейшая партийная неприязнь к основному вопросу национальной безопасности - последнее, что нужно стране. Вместо того чтобы спорить, он должен просвещать. И для этого важно выйти за рамки близорукости в рамках этой единственной грантовой программы и взглянуть на нее шире.

Честно говоря, администрация Буша в целом была права в отношении общих сумм денег, которые она выделила штатам и местностям на нужды национальной безопасности в последние годы.Обычно он предоставляет от 4 до 5 миллиардов долларов в год из федерального бюджета в размере около 40 миллиардов долларов, выделяемого на финансирование национальной безопасности. Политические силы настаивают на гораздо более высоких уровнях. Но администрация справедливо утверждала, что большинство функций службы быстрого реагирования должны по-прежнему финансироваться штатами и местностями; национальную безопасность не следует использовать в качестве прикрытия для получения федерального финансирования уже существующей деятельности, за которую Вашингтон не несет ответственности.

Кроме того, некоторые предложения для служб быстрого реагирования - например, что большинство или все миллионы пожарных, полицейских и скорой медицинской помощи в стране имеют современное оборудование химической защиты и совместимые радиоприемники - являются чрезмерными.По одной из оценок, такая «кухонная раковина» может стоить более 20 миллиардов долларов в год. Тратить так много в первую очередь на подготовку к последствиям атаки - не лучшее использование долларов национальной безопасности. Если мы собираемся так сильно увеличить общие расходы, было бы лучше потратить их на дополнительную профилактику - не пускать опасных людей в страну (и помогать нашим союзникам выслеживать и арестовывать их, когда они находятся за границей), чтобы обезопасить опасные люди. материалы до того, как они попадут в чужие руки, чтобы выявить первые признаки террористических заговоров до того, как они могут быть созданы.Например, несколько мобильных командных центров с функционально совместимой связью являются таким же хорошим решением для нужд большинства городов, как и совместимые радиостанции для каждого отдельного оператора быстрого реагирования.

Но если 5 миллиардов долларов - это правильная общая сумма, которую можно потратить на службы экстренного реагирования и другие нужды штата и местного населения, то 800 миллионов долларов на гранты для городских районов - это слишком маленький кусок этого пирога. Здесь виноваты администрация и Конгресс.

Помощь крупным мегаполисам в защите самих себя, вероятно, является самым важным мероприятием, которое ежегодно осуществляется в виде финансирования в размере 5 миллиардов долларов.Разделение его с помощью формулы, основанной на оценке риска, как это делает программа городских грантов, также является правильным подходом, даже если какая-либо методология, которая оценивает район округа Колумбия с низким относительным риском среди вероятных целей, явно требует доработки. Мы должны исправить методологию и увеличить финансирование этой программы в два раза. Если мы сделаем это, Лос-Анджелесу больше не придется соревноваться с Нью-Йорком. В результате Вайоминг и Западная Вирджиния могут получить меньше финансирования, поскольку другие типы программ, которые в настоящее время отдают предпочтение более мелким штатам, должны быть сокращены.Но у них гораздо меньше шансов стать жертвой катастрофических нападений с массовыми жертвами, чем у крупных городских центров страны. Поскольку мы не можем делать все, мы должны разумно и эффективно распределять ресурсы.

Кроме того, вместо того, чтобы обвинять Нью-Йорк в якобы плохой подаче заявки на грант, как это сделали некоторые чиновники DHS на этой неделе, мы должны хвалить город за прогресс в усилиях по обеспечению внутренней безопасности на сегодняшний день - и просить другие города подражать Большому Яблоку. Например, он создал в своих полицейских силах специальные подразделения по борьбе с терроризмом с сотнями офицеров на борту; ни в одном другом большом городе нет более пары десятков, выполняющих аналогичные задачи, а в большинстве нет ни одной.Эти офицеры знают свой город и работают с остальными сотрудниками своего отдела, чтобы своевременно обнаруживать подозрительную активность, чтобы любые террористические ячейки могли быть объединены до того, как они нападут. Такие полицейские подразделения обычно лучше, чем местные представители ФБР, могут сказать, кто обшивает какие здания или кто не участвует на съездах по опрыскивателям от комаров или устройствам для внесения удобрений (и, возможно, пытается заполучить технологии, которые можно использовать при атаках).

Поскольку DHS, похоже, не хочет оплачивать расходы на персонал, такие подразделения не получают особого внимания или поддержки при принятии решений о распределении.Это прискорбно. Лучшим подходом было бы либо изменение программы городских субсидий, чтобы позволить Вашингтону частично покрывать такие текущие расходы, либо создание для этого новой программы - возможно, инициативы «COPS II», смоделированной по образцу программы COPS администрации Клинтона, посредством которой федеральные Правительство помогло местным полицейским силам пополнить свои ряды для более общих целей.

Г-н Чертофф приводит ряд веских аргументов, чтобы объяснить, как DHS делит доллары на оборону страны.Он прав, придерживаясь линии в некоторых областях общих расходов, прав аналитически мыслить о том, как распределять средства, и право иметь смелость противостоять критикам на основе своих убеждений. Но теперь ему также нужны более сильные послания и более эффективная общая программа того, как Вашингтон должен помочь штатам и городам лучше защищать страну.

Как анализировать текст в комментариях?

Не надо подробно анализировать всю структуру исходного текста (вы собьётесь на пересказ). Отберите только то, что имеет прямое отношение к выделенной вами проблеме и отвечайте на вопрос: как раскрывает автор эту (конкретную) проблему

Чтобы комментарий не был оценён, как пересказ текста (критерий К2), обозначайте действия автора: автор обращает внимание читателя на (что?), подчеркивает (что?), выделяет (что?), замечает (что?), анализирует (что?), указывает на (что?), убеждает читателей в том, что… Глаголами-маркерами вы показываете, что не пересказываете текст, а комментируете заявленную вами проблему

План

Для того чтобы на сто процентов подготовиться к написанию сочинения (эссе) по русскому языку, необходимо четко представлять себе план будущей работы.

1. Вступление. Начать свое эссе можно с подходящей к затронутой теме цитаты: при этом ее можно взять из предоставленного текста или же из других источников (газет, журналов, литературы). Вместо цитаты допустимо использование риторического вопроса, отражающего в себе основную суть поднятой проблемы. Во вступлении вы также можете написать общую информацию по теме или воспользоваться авторитетным мнением. Если вам известен автор статьи, то у вас есть возможность рассказать интересные факты из его биографии, раскрыть его жизненные взгляды и позиции. Помните, что структура сочинения на ЕГЭ по русскому требует краткого вступления, состоящего из 3-4 предложений. Оно должно иметь смысловую связь с основной частью и выводом вашего эссе и плавно подводить читателя к постановке главной проблематики текста.

2. Определение и постановка основной проблемы статьи

Очень важно правильно понять главную тему текста: если вы допустите здесь ошибку, вы поставите под угрозу всю вашу работу. Не путайте понятия «проблема текста» и «отношение автора к этой проблеме»

Проанализируйте статью и выявите связь поднятой темы с современным социумом. Помните, что автор рассматривает конкретный случай, ваша же задача – увеличить масштабы описываемой ситуации до размеров всего человечества. Если вы сможете сформулировать проблематику в одном риторическом вопросе, то это станет только плюсом вашего сочинения по русскому. Для того чтобы четко структурировать свои мысли и правильно донести их до читателя, воспользуйтесь на ЕГЭ речевыми клише.

3. Следующим пунктом схемы сочинения является ваш комментарий к затронутой теме. В данной части работы вам необходимо объяснить проблему статьи. Простое изложение или цитирование текста не допускается. Здесь вам следует поразмышлять об актуальности поднятой темы. Можно применить мысли других авторитетных личностей, которые уже высказывали свое мнение по заданному вопросу. Если у вас имеется своя точка зрения, приведите ее в эссе, аргументируя рассуждения собственным опытом

В своей работе вам стоит отметить детали, на которых автор заостряет особое внимание, и дать свой комментарий к приведенным тезисам. Основной целью данной части сочинения является отражение идей писателя в интерпретации экзаменуемого

Конечно, вы можете приводить подходящие цитаты из текста, но слишком увлекаться ими не стоит. Для более четкой передачи своих пояснений, используйте стандартные речевые шаблоны.

4. Отражение авторской позиции. Здесь вы должны раскрыть выводы писателя, к которым он приходит на основании своих рассуждений о поднятой проблеме. Чтобы правильно определить точку зрения автора, вам необходимо задать следующие вопросы: для чего он написал свою статью? что он хотел донести до читателя? какова авторская оценка описываемой ситуации? Позиция повествователя может быть открытой и явно призывать читателя к определенным действиям. Но часто его мнение завуалировано сложными метафорическими оборотами и иронией, поэтому вам нужно найти срытый смысл и отразить его в своей работе. Для оформления данного раздела, воспользуйтесь речевыми клише.

5. Ваша точка зрения и ее аргументация. В этой части недостаточно выразить свою поддержку автору или несогласие с его мнением. Здесь вы должны предоставить доказательства в пользу идеи писателя либо же против его тезисов. Если вы согласны с позицией повествователя, то вам необходимо привести два аргумента в защиту его позиции: при этом в качестве доказательств нужно использовать не цитаты из текста, а доводы из собственного опыта и литературы. Не нужно повторять мысли автора, отраженные в тексте: вам требуется сформулировать свое личное мнение. Если же вы выступаете против позиции писателя, вам нужно укрепить свои рассуждения соответствующими аргументами и постараться изменить точку зрения читателя по поводу поднятой проблемы. В работе вам помогут нижеприведенные клише.

6. Заключение. Завершающая часть сочинения должна иметь логическую связь с основным разделом и заключать в себе обобщенный вывод. Оформить заключение можно с помощью:

  1. Подведения итога главных идей автора.
  2. Риторического вопроса, заключающего в себе основную суть вашего вывода.
  3. Призыва к читателю, нацеленного на побуждение к какому-либо действию или переоценку отношения к затронутой теме.
  4. Цитаты из текста, которая четко отражает точку зрения автора и подводит итог всей статьи.

Воспользуйтесь следующими речевыми шаблонами для оформления заключения.

Как определить проблему текста?

Бывает, что исходный текст, данный на ЕГЭ по русскому языку, вроде бы и понятен, а конкретизировать, сформулировать проблему не получается.

И тогда выпускник пытается как-то ее обрисовать, как-то назвать.

Он уже готов искать позицию автора по этой проблеме, комментировать ее, но сомневается: правильно ли он определил, собственно, проблему?

Чтобы этого не происходило, важно знать, как найти проблему текста и что для этого сделать. Существуют два способа нахождения проблемы в тексте:

Существуют два способа нахождения проблемы в тексте:

  1. Выявление основной мысли текста (идеи, ради которой писал автор свой текст) и задавание вопроса так, чтобы ответом на него была основная мысль текста.
  2. Выписывание всех важных суждений автора и запись всех сложных вопросов, на которые ищет ответ автор.

Первый способ определения проблемы текста

Когда не получается сразу найти проблемы в исходном тексте, используйте следующий алгоритм действий:

  1. Определите основную мысль (идею) текста.
  2. Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения.
  3. Подберите вопрос, на который это предложение будет ответом.
  4. Запишите этот вопрос, он и будет являться проблемой текста.

Например, в тексте №25 К. Г. Паустовского «Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце…» автор повествует о своей поездке в село Михайловское, музей-заповедник А.С.Пушкина, где он познакомился с удивительным человеком, приехавшим в Михайловское уже в третий раз.

Новый знакомый поделился с писателем воспоминаниями о встрече со стихами первого поэта России, рассказал о тех чувствах, переполнивших его, когда он впервые держал в руках книгу с его стихами.

Этот частный случай позволил писателю сделать вывод: любовь к поэзии А.С. Пушкина заставляет людей вновь и вновь приезжать в Михайловское, чтобы еще раз прикоснуться к истокам пушкинской лирики.

Основная мысль текста: творчество А. С. Пушкина обращено непосредственно к сердцу человека и способно открыть перед ним неведомый светлый мир.

Вопрос, на который отвечает основная мысль: Какую роль играет поэзия А.С.Пушкина в жизни человека и какое воздействие оказывает на него?

Этот вопрос и будет проблемой данного текста.

Второй способ определения проблемы текста

При помощи первого способа мы находим чаще всего основную проблему текста.

Второй способ нахождения проблемы позволяет легко выделить несколько проблем.

Главное — следовать следующему алгоритму:

  1. Внимательно прочитайте текст.
  2. Определите, что является предметом обсуждения в тексте.
  3. Найдите и выпишите все утверждения автора.
  4. Оформите эти утверждения в виде законченного предложения.
  5. Подумайте и запишите вопросы, на которые отвечают эти авторские высказывания.

Полученные вопросы и будут формулировкой проблем, которые есть в тексте.

Например, читаем внимательно текст № 9 А. П. Чехова «Чувствуешь что-то особенное, когда за дверью морем гудит аудитория…» и выписываем следующие утверждения автора:

Автор считает, что для хорошего чтения лекции преподавателю необходимо рассчитывать свои силы, знать свою аудиторию и знать предмет речи, то есть содержание лекции.
Автор утверждает, что только на лекции профессор мог весь отдаваться страсти и понимал, что вдохновение не выдумка поэтов, а существует на самом деле.
Автора беспокоит, что теперь же на лекциях преподаватель испытывает одно только мучение и подумывает уступить своё место человеку, который моложе и сильнее.
Автора верит, что наука — самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, что она всегда была и будет высшим проявлением любви и что только ею одною человек победит природу и себя.

Данные утверждения автора являются ответами на вопросы:

1) Что является залогом успешной деятельности человека?

2) В чём проявляется любовь к своей профессии?

3) Как должен поступить человек, если профессиональная деятельность становится для него обузой?

4) Какую роль играет наука в жизни людей?

Данные вопросы и будут проблемами текста №9 А.П.Чехова.

Пояснения по каждому из критериев

Ошибки по критерию К1 (формулировка проблем исходного текста)

1. Ошибки, обусловленные неспособностью ученика адекватно понимать смысл прочитанного: выделять главное, вычленять смысловые части, исследовать развитие мысли, раскрывать соотношение и внутреннюю связь отдельных частей, их функцию в структуре целого.Текст воспринимается учеником не как цельное высказывание, подчиненное реализации авторской мысли, а как совокупность изолированных смысловых сигналов. Аналогичным образом человек воспринимает иностранную речь, в по-токе которой изредка попадаются знакомые слова, и слушающему кажется, что именно в них заключено главное содержание сообщения.

2. Ошибки, связанные с неумением на операционном уровне реализовать то или иное знание, т. е. с отсутствием инструментальных навыков. Ученик знает, «что» написать, но не знает, «как» написать. Ошибки этого типа зачастую вызваны либо не вполне грамотным педагогическим руководством со стороны преподавателя, либо неверной реализацией тех или иных методи-ческих рекомендаций, либо неотработанностью исполнительских действий. Эти ошибки возможны нескольких типов.

К3. Отражение позиции автора исходного текста

Достаточным и необходимым условием успешного выполнения задания в этой части работы считается умение экзаменуемого адекватно воспринять позицию автора (позитивное, негативное, двоякое и т.п. отношение к рассказанному и дать предлагаемый ответ автора на поставленный им в тексте вопрос).

К5. Смысловая цельность и композиционная стройность

Типичными ошибками в абзацном членении являются:

1. Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части – все сочинение представляет собой сплошное целое, разделение на абзацы полностью отсутствует.2. Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Выпускник, выделяя части сочинения, – не обозначает при помощи абзацного членения границы смысловых частей в основной части работы.3. Необоснованные выделения предложения или нескольких предложений из состава смысловой части.4. Неоправданные включения предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста.

К6. Точность и выразительность речи

При оценке сочинения учитывается не только правильность речи, но и такие ее качества, как точность и выразительность. Эти характеристики речи в значительной мере определяют качество передачи содержания высказывания, так как ясно, ярко и убедительно выразить свои мысли и чувства может только человек, свободно и хорошо владеющий речью.

К7–К10. Грамотность

Грамотность речи оценивается в зависимости от количества ошибок и недочетов, допущенных учащимся в тексте письменной работы, по шкале от 3 до 0 баллов (см. Таблицу критериев). Практика проведения экзаменационного тестирования показала, что при проверке и оценке задания с развернутым ответом (сочинения) эксперты испытывают определенные затруднения при квалификации ошибок в письменной речи учащихся.

К11. Соблюдение этических норм

При проверке результатов единого государственного экзамена иногда встречаются работы экзаменуемых, которые вызывают недоумение и некоторые затруднения проверяющих при оценивании, поскольку в этих сочинениях встречается особый вид ошибки – этическая ошибка. Так, встречаются работы, в которых фиксируются высказывания, унижающие человеческое достоинство, выражающие высокомерное и циничное отношение к человеческой личности, недоброжелательность, проявляющие речевую агрессию, изобилующие жаргонными словами и оборотами.

Этическая ошибка1 связана с проявлениями речевой агрессии как внешне выраженными, так и скрытыми. Речевая агрессия – грубое, оскорбительное, обидное общение; словесное выражение негативных эмоций, чувств или намерений в неприемлемой в данной речевой ситуации форме: оскорбление, угроза, грубое требование, обвинение, насмешка, употребление бранных слов, вульгаризмов, жаргонизмов, арго («Этот текст меня бесит», «Судя по тому, что говорит автор, он маньяк» и др.).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

В работе, оцененной по этому критерию в 0 баллов, могут встречаться ошибки в фоновом материале:

– неверное изложение фактов, которые не упоминаются в исходном тексте (фактов фонового характера) и которые учащиеся уместно или неуместно используют в развернутом ответе (факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии, авторство называемых произведений и т. п.: «Гете – французский писатель», «Даниил Гранин написал «Розу мира»);

– приведение фактов, противоречащих действительности, например: «Столица США – Нью-Йорк», «Ленский вернулся в свое имение из Англии».

Самая удобная и увлекательная подготовка к ЕГЭ

К1. Формулировка проблем исходного текста.

Проблема – вопрос, над которым размышляет автор

Важно не путать понятия «тема» и «проблема» (проблема конкретнее), выбрать главную проблему и не ставить перед собой несколько вопросов. Сформулируй главный проблемный вопрос, а всё твоё сочинение-рассуждение будет ответом на него

За этот критерий можно получить 1 балл, но он очень важен. Если ты неверно сформулировал проблему, то потеряешь целых 8 баллов по всем содержательным критериям 1 – 4.

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

За этот критерий теперь можно получить целых 5 баллов! Здесь важно показать свои умения анализировать предложенный текст. Комментарий — это подтверждение того, что заявленная Вами проблема действительно присутствует в тексте

Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации или на конкретные размышления автора.

Комментарий должен содержать несколько важных элементов: два примера-иллюстрации из текста (то, что позволит нам понять смысл прочитанного), пояснения к этим иллюстрациям (что хотел сказать автор этими примерами) и смысловую связь между ними (как приведенные ситуации связаны между собой: противопоставлены, дополняют друг друга, поясняют и т.п.)

К3. Отражение позиции автора исходного текста.

Твоя задача – в паре предложений сказать, в чем заключается позиция автора. Как он сам относится к тому, о чём пишет? Здесь можно пересказать или процитировать вывод, к которому приходит автор текста – его можно найти в конце.

К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста.

1 балл вы не получите только в том случае, если формально выразите согласие или несогласие с автором (лучше с автором согласиться, в противном случае будет сложно обосновать). Обосновать
свое отношение можно любым способом: привести пример из жизни/истории/кино/литературы. Будет достаточно всего несколько предложений.

Во втором блоке внимание уделяется речевому оформлению сочинения на ЕГЭ по русскому языку, то есть его форме. К5

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Твоё сочинение должно быть последовательным, логичным – чтобы достичь этого, нужно правильно разделить его на абзацы. Для этого заранее продумай композицию.

K6. Точность и выразительность речи.

Твоя задача – продемонстрировать точность формулировок и их разнообразие. Если твои предложения будут построены одинаково, а слова в них будут постоянно повторяться, это повлияет на оценку.

В третий блок входят критерии, проверяющие грамотность.

K7. Соблюдение орфографических норм.

K8. Соблюдение пунктуационных норм.

По 3 балла за критерии 7 и 8 можно получить только при полном отсутствии орфографических ошибок

K9. Соблюдение языковых норм.

2 балла ставится при отсутствии грамматических ошибок. Если сомневаешься в правильности выбранной формы слова, то замени его на синоним или перефразируй предложение.

K10. Соблюдение речевых норм.

Убедись в том, что смысл каждого предложения понятен. Если 2 балла получить не удастся, то за критерий 6 получить максимальный балл невозможно

K11. Соблюдение этических норм.

Убедись, что твои выражения корректны и нейтральны, тогда 1 балл у тебя в кармане

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Проверь факты – правильно ли ты указал фамилии героев и авторов в комментарии или собственной позиции, не перепутал ли год исторического события? Ты уверен в достоверности приводимых научных данных? Если не допустишь фактических ошибок, то получишь 1 балл

Распространённые ошибки в сочинениях

Несоответствие теме

Бывает, что в формулировке темы есть слова, редко употребляющиеся в современном языке. Например, в одном из прошлых итоговых сочинений была тема «Разница между отвагой и безрассудством». Слово «безрассудство» не самое частое в обиходе молодых людей, и некоторые пытались понять его значение по составу слова: «рассудок» и «без рассудка» — и восприняли его как «сумасшествие». Конечно, это было некорректно, и сочинения оказались на совершенно другую тему. Другой случай — когда школьник не понимает, какая проблема заложена в вопросе. Поэтому стоит выбирать тему, которая максимальна понятна и прозрачна. У выпускника не должно быть никаких сомнений, что имел в виду составитель задания.

Отсутствие рассуждения

Поскольку большая часть тем формулируется в виде вопроса, выпускники считают, что их задача — дать ответ на этот вопрос и аргументировать ответ примерами из литературы. Например, на вопрос «По какой причине возникают конфликты между отцами и детьми?» написать набор причин в одном предложении и проиллюстрировать их примерами из романа Тургенева.

Рассуждение — это не простой ответ на вопрос, а многоэтапное развитие мысли, цепочка тезисов. Чтобы мысль двигалась, нужно задавать себе много вопросов, связанных с темой, и один за одним на них отвечать. Только так получится качественное сочинение-рассуждение.

Пересказ текста вместо аргумента

В подавляющем числе работ выпускники привлекают литературный материал только в виде иллюстрации: выдвигают простой и очевидный ответ на поставленный вопрос и вкратце пересказывают сюжет произведения. Это снова уход от критериев сочинения-рассуждения.

Литературный материал должен доказывать точку зрения школьника, убеждать проверяющего, что он прав. При аргументировании стоит размышлять о причинах событий и поступков персонажей, о том, как историко-культурный контекст повлиял на авторский замысел, с помощью каких приёмов и композиционных решений автор доносит свою мысль. Другими словами, нужно отвечать не на вопрос «Что произошло?», а давать ответ «Почему произошло».

Логические ошибки

Как правило, выпускники при написании сочинения придерживаются схемы «вступление, основная часть, заключение», но это самая простая композиция текста. Внутри неё почти нет логики.

Логика же предполагает смысловую связь между частями: как вступление и заключение по смыслу связаны с основной частью, как внутри основной части между собой связаны абзацы. Эту логику нужно продумывать заранее с помощью плана текста. Например, решить, что во вступлении будут поставлены 1–2 проблемы, в первой части основного текста будут рассмотрены причины этих проблем, во второй — способы их решения, а в третьей — последствия.

Фактические ошибки

Часто в сочинениях искажают факты из сюжета произведения, путают название произведения, его автора или имена персонажей. Такие серьёзные фактические ошибки могут воспринять как незнание литературного материала — а это «незачёт» по второму критерию.

Фактические ошибки случаются, когда школьник не читал книгу сам, а ознакомился с кратким пересказом. Поэтому для аргументации школьнику нужно выбирать тексты, в которых он хорошо ориентируется. Он должен помнить название, автора, быть уверены в сюжете и историческом контексте событий. Итоговое сочинение предполагает уважительное отношение к литературе, и без её знания не получится написать хороший текст-рассуждение.

Речевая безграмотность

Самая серьёзная проблема в сочинениях — это орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки.

Второй вариант — редактировать чужие тексты с ошибками. Этот способ эффективнее, но труднее. Во-первых, эти тексты нужно где-то брать. Во-вторых, исправленные тексты стоит показывать преподавателю или другому специалисту, который сможет прокомментировать правки. Тренируясь таким образом, школьник научится видеть в своём сочинении ошибки.

Как на самом деле надо писать комментарии ЕГЭ-2020

За комментарий ставят 5 баллов. Основные его компоненты:

  • Пример из текста, важный для понимания проблемы (конкретное предложение, цитата)
  • Анализ примера – что автор хотел нам этим сказать, на какие мысли наталкивает, к чему призывает
  • Второй пример из текста
  • Анализ второго примера
  • Смысловая связь между примерами (они противопоставлены? Первый дополняет второй? Второй – вывод из первого? и т.д.)

Если все эти 5 пунктов присутствуют в работе, ученик получает 5 баллов.

Комментарий должен быть объёмным и подробным. Допустим небольшой пересказ (особенно если пишете сочинение по художественному тексту!), но не увлекайтесь. Каждый пример должен быть раскрыт и проанализирован.

Используйте клише

  • Автор заставляет нас задуматься…
  • Автор сравнивает/сопоставляет/анализирует…
  • В тексте противопоставлены…
  • Автор приводит пример/делает акцент на…

Чтобы проанализировать примеры, можно использовать следующие клише:

Тем самым автор хочет донести до читателей…
Таким образом, писатель призывает нас…
Это показывает, как важно…
Этот пример даёт нам понять…

Больше нет никаких секретов, премудростей, подводных камней и т.д. Остальное – дело практики. Подробный разбор комментария и примеры эталонных работ часто показывают преподаватели образовательного центра «MAXIMUM» на бесплатных мастер-классах про ЕГЭ и профориентации (на выбор). Можно зарегистрироваться и задать преподавателю вопросы прямо на вебинаре.

Однако всё то, что было описано выше, уже должно очень сильно вам помочь написать идеальный комментарий ЕГЭ на 5 баллов.

Русская литература:

  • Андреев Л.Н. — «Иуда Искариот», «Красный смех», «Петька на даче»
  • Астафьев В.П. — «Царь-рыба», «Домский собор», «Изба», «Конь с розовой гривой», «Людочка», «Постскриптум», «Последний поклон»
  • Бабель И. — «Конармия»
  • Бианки В. — «Рассказы о животных»
  • Блок А. — «Двенадцать»
  • Булгаков М.А. — «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце», «Записки юного врача», «Роковые яйца»
  • Бунин И.А. — «Господин из Сан-Франциско», «Братья», «Темные аллеи»
  • Быков В. — «Облава», «Сотников», «Дожить до рассвета»
  • Васильев Б. — «А зори здесь тихие…», «Капля за каплей»
  • Воробьев К. — «Немец в валенках»
  • Галь Н. — «Слово живое и мертвое»
  • Гинзбург Е. — «Крутой маршрут»
  • Гоголь Н.В. — «Тарас Бульба», «Мертвые души», «Шинель», «Ревизор», «Страшная месть»
  • Гончаров И.А. — «Обломов»
  • Горький М. — «Старуха Изергиль», «На дне», «Детство», «Мать», «Сказки об Италии», «Мои университеты», «Коновалов», «Супруги Орловы»
  • Грибоедов А.С. — «Горе от ума»
  • Гроссман В. — «Жизнь и судьба»
  • Достоевский Ф.М. — «Преступление и наказание», «Идиот», «Белые ночи», «Братья Карамазовы», «Бесы», «Мальчик у Христа на ёлке»
  • Дудинцев В. — «Белые одежды»
  • Есенин С.А. — «Песнь о собаке»
  • Железняков А. — «Чучело»
  • Жигулин А. — «Черные камни»
  • Закруткин В. — «Матерь человеческая»
  • Замятин М. — «Мы»
  • Ильф И. , Петров Е. — «Золотой теленок»
  • Кнышев А. — «О великий и могучий русский язык!»
  • Короленко В.Г. — «Слепой музыкант», «Дети подземелья»
  • Куприн А.И. — «Гранатовый браслет», «Тапер», «Поединок», «Олеся»
  • Левитанский Ю. — «Каждый выбирает для себя…»
  • Лермонтов М.Ю. — «Бородино», «Герой нашего времени», «И вижу я себя ребёнком…», «Стансы», «Тучи», «Я не унижусь пред тобой»
  • Лесков Н.С. — «Левша», «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник»
  • Лихачев Д.С. — «Раздумья о Родине»
  • Маяковский В.В. — «Хорошее отношение к лошадям»
  • Некрасов Н.А. — «Кому на Руси жить хорошо», «Дед Мазай и зайцы», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда»
  • Никитин А. — «Хождение за три моря»
  • Носов Е. — «Трудный хлеб»
  • Островский А.Н. — «Гроза», «Свои люди — сочтемся!»
  • Пастернак Б.Л. — «Доктор Живаго»
  • Паустовский К.Г. — «Телеграмма», «Старый повар», «Повесть о жизни»
  • Пелевин В.О. — «Поколение Пи»
  • Петров А. — «Житие протопопа Аввакума»
  • Платонов А.П. — «В прекрасном и яростном мире», «Юшка»
  • Полевой Б. — «Повесть о настоящем человеке»
  • Приставкин А. — «Ночевала тучка золотая»
  • Пришвин М. — «Кладовая солнца»
  • Пушкин А.С. — «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Станционный смотритель», «Пиковая дама», «Няне», «Я Вас любил…», «19 октября», «Бог помочь вам, друзья мои», «Чем чаще празднует лицей», «Чаадаеву»
  • Распутин В.Г. — «Прощание с Матерой», «Уроки французского»
  • Рыбаков А. — «Дети Арбата», «35-й и другие годы»
  • Рылеев К.Ф. — «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»
  • Салтыков-Щедрин М.Е. — «История одного города», «Семья Головлевых»
  • Солженицын А. — «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ», «В круге первом» В. Солоухин «Черные доски», «Письма из Русского музея»
  • Твардовский А.Т. — «Василий Теркин»
  • Толстой Л.Н. — «Война и мир», «Севастопольские рассказы», «Детство», «После бала»
  • Трифонов Ю. — «Дом на набережной», «Исчезновение»
  • Тургенев И.С. — «Отцы и дети», «Муму», «Русский язык», «Бирюк», «Записки охотника», «Природа», «Разговор», Мои деревья», «Морское плавание», «Ася»
  • Тютчев Ф.И. — «Не то, что мните вы, природа…», «Последний катаклизм»
  • Улицкая Л. — «Дочь Бухары»
  • Успенский Г.И. — «Выпрямила»
  • Фадеев А. — «Молодая гвардия»
  • Фет А.А. — «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «На стоге сена ночью южной», «Заря прощается с зарею», «Сосны»
  • Фонвизин Д.И. — «Недоросль»
  • Чернышевский Н. — «Что делать?»
  • Чехов А.П. — «Вишневый сад», «Душечка», «Попрыгунья», «Анна на шее», «Ионыч», «Крыжовник», «Палата №6», «Студент», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Ванька», «Степь», «Тоска», «Унтер Пришибеев», «Невеста»
  • Чуковская Л. — «Софья Петровна»
  • Чуковский К.И. — «Живой как жизнь»
  • Шаламов В. — «Колымские рассказы»
  • Шварц Е. — «Дракон»
  • Шолохов М.А. — «Тихий Дон», «Судьба человека», «Бахчевник», «Родинка»

Дорогие выпускники, посетители моего сайта! Совсем скоро вы будете писать сочинение по литературе, это ваш первый экзамен! Хочу дать вам некоторые рекомендации по написанию, думаю, они помогут вам на экзамене.

Сначала хочу сказать немного о тех АРГУМЕНТАХ, которые я для вас подготовила. Это лишь Мои рекомендации по поводу того, какие произведения можно использовать, что именно из них анализировать, как не отойти от темы. Это ни в коем случае не готовые части ваших сочинений. Не нужно слепо их только переписывать. Если учесть, что ежедневно эти мои статьи читают более 20 тысяч человек, то вы понимаете, что аргументы просто будут узнаваемы проверяющими, не будет творческого подхода, индивидуальности в работе. Возьмите их за ОСНОВУ, Но пишите своё, опираясь на тему.

Несколько слов О цитатах. Мне пишут ребята письма с вопросом, почему их так много в моих аргументах. Вы же понимаете, что эти цитаты вы Не будете использовать в сочинении. Вы их просто не запомните. Я их привожу С той Целью, чтобы вы видели, как именно та или иная мысль изложена автором, чтобы потом суметь это пересказать, проанализировать, дать свою оценку. Ведь произведения вы читали давно, какие — то моменты просто забыли. И я вам напоминаю их.

Ну а теперь начинаю разговор о конкретных рекомендациях к сочинению.

Как написать экзаменационное сочинение по литературе

    Любая работа начинается с изучения того, каковы требования к ней. В данном случае это Критерии. Внимательно изучите их, пишите сочинение с их учётом. Объём сочиненияНе менее 250 слов. Ни в коем случае не пишите меньше, иначе работа просто не будет зачтена. Но и слишком много тоже не пишите — можете допустить лишние ошибки, отойти от теме. Самый оптимальный объём— 300- 450 слов. Заранее посмотрите, сколько слов умещается на листе А4, чтобы примерно знать, каким должен быть ваш объём внешне. Вам было предложено 5 направлений тем. Это, ребята, НЕ ТЕМЫ, а лишь, НАПРАВЛЕНИЯ. Какими будут темы, вы не знаете. На то это и экзамен, что сами темы прозвучат лишь на нём. Давайте на примере одной из тем разберём, как же надо писать сочинение, что учитывать при его написании.

Рекомендации по написанию сочинения

Какими могут быть темы.

    Тема, сформулированная на основе данного направления. Пример: «Сложный выбор между сердцем и разумом – одна из проблем художественной литературы» Может быть дана цитата по теме. Пример: «Разум и чувства — две силы, равно нуждающиеся друг в друге» (В. Г.Белинский).

1.Внимательно вдумайтесь в тему, поймите смысл каждого слова в ней.

Данные темы вроде Похожи, но в то же время Они и различны.

Давайте Вдумаемся в эти темы.

    В первой речь идёт об одной Из проблем в литературе. Поэтому во вступлении это обязательно надо будет отметить. Во второй — Слова «литература» нет вообще. Поэтому аргументы будут лишь Средством раскрытия проблемы, отражающейся в теме.

2.Вступление. Основные требования:

    Во вступлении необходимо показать, как вы поняли тему сочинения, Какова её проблема, основная мысль Обязательно сузьте тему ВОПРОСАМИ, на которые вы будете отвечать в сочинении Запомните принцип написания вступления, который никогда вас не подведёт: «От общего к частному». Это значит, что начать рассуждать необходимо с общих мыслей, постепенно переходя к теме.

Примеры

Художественная литература не случайно называется «учебником жизни». Много различных актуальных тем и проблем поднимают в ней авторы (это общее) .Одна из них — как соотносятся разум и чувств в жизни человека. ( переход к частному). Людям свойственно в определённые минуты выбирать между голосом разума и велением сердца, а иногда именно их гармония позволяет достичь желаемого. Рассмотрим на примерах, как авторы освещают эту проблему, какой выбор делают их герои и почему (Ставим вопросы, которые определят круг ваших рассуждений)

Разум и чувства — две огромные силы, которые влияют на ход событий в жизни человека. Гармония или противостояние этих чувств должны определять действия людей ( общее)? Данная проблема не раз находила отражение в произведениях художественной литературы (переход к частному). Как поступить в той или иной ситуации, следовать велению сердца или полностью отдаться разуму (вопросами ограничиваем ход наших рассуждений)?Герои литературы делают свой выбор. Какой и почему? Рассмотрим это на примерах.

Основная часть. Рекомендации

    В основной части должно быть Два аргумента. Не пишите больше, лишние аргументы не будут засчитываться. Приводите примеры, в которых показана Борьба разума и чувств вДуше одного героя. Не нужно приводить такие примеры, чтобы в одном произведении было показано, как преобладают чувства, а в другом — разум. Это худший из вариантов ваших рассуждений. Постарайтесь привести Примеры, разные по своей сути. Например, в одном покажите, как в герое победило чувство, затмив разум, а в другом — как и разум, и чувство были в гармонии, помогая друг другу. Ни в коем случае Не переходите на пересказ содержания. Приводите Только свои мысли по поводу произведения. Важным является ещё одно. Помните, Ваша задача — это Не анализПроизведения ( вы не литературоведы, да и до вас многие учёные уже давно это сделали).Вы должны Показать своё видение проблемы, подтверждая это примерами из произведений. Чётко должна прослеживаться Ваша позиция. Просто стороннее комментирование текста, где нет вашей оценки, — это тоже Самый худший вариант аргументирования проблемы. В таких случаях я всегда спрашиваю своих учеников: «А где же здесь вы?»

Приведу примеры, используя аргументы, которые я вам предложила в своей статье. Кстати, аргументы могут быть одинаковыми по обеим предложенным темам.

Татьяна Ларина и Евгений Онегин — герои знаменитого романа А. С.Пушкина. Почему они не смогли быть счастливы друг с другом, что помешало этому? Татьяна. Сколько в ней желания любить, как она тянется в Онегину! Преодолевая стыд, переходя границы установленных в обществе принципов, она первая признаётся в любви, ждёт ответного чувства. Любовь затмила разум героини. В конце же романа, наоборот, побеждает разум. Замужняя женщина, Татьяна не смеет переходить границы дозволенного, она верна мужу, сумела подчинить свои чувства разуму, хотя по-прежнему так сильно любит Онегина. Евгений же показан слишком рассчётливым. Он, как ему кажется, хорошо познал свет, не верит в настоящую любовь, не способен сам к сильному чувству. В конце же романа, во время объяснения с Татьяной, чувства переполняют героя. Но уже поздно. Татьяна «другому отдана». Да, « счастье было так возможно, так близко».Читая строки романа, задумываешься над тем, как важно осознавать последствия своих поступков, но в то же время как грустно и обидно, когда чувства не находят отклика в душе другого, или это происходит тогда, когда вернуть уже ничего нельзя.

Пытается жить в согласии с разумом и чувствами героиня романа М. Булгакова Маргарита. Она ради любви оставила свою внешне благополучную жизнь. Всё у неё было вроде бы хорошо: муж, занимающий престижную должность, большая квартира, в то время, когда множество людей ютилось в коммуналках. Но не было главного — любви, было одно одиночество. И когда любовь пришла, Маргарита ушла к любимому. Что здесь сыграло главную роль? Чувства? Конечно, да. Разум? Наверное, и он, ведь Маргарита сознательно отказалась от благополучной внешне жизни. И ей уже не важно, что живёт она в маленькой квартирке. Главное, что рядом он — её Мастер. Так что и разум, и чувства были в душе Маргариты в согласии. Осуждаем ли мы героиню? Здесь каждый ответит по-своему. Но всё же жизнь с нелюбимым человеком — это тоже неправильно. Так что героиня сделала выбор, избрав дорогу любви — сильнейшего чувства, которое может испытывать человек.

3. Заключение. Рекомендации

Таким образом, проблема соответствия разума и чувства достаточно широко освещена в художественной литературе. Авторы пытаются показать, как важно жить в гармонии с самим собой, уметь руководить разумом и подчинять чувства( Это частое) . Быть хозяином своих поступков, понимать и предугадывать последствия слов, действий — это так важно. Не сразу человек приходит к такому выводу, допускает ошибки, обуреваемый эмоциями и страстями. Но сила каждого в том-то и заключена, насколько он может жить, прислушиваясь к разуму и сердцу( Это общее) Я уверена, что такое согласие возможно, нужно только стремиться к самосовершенствованию (а это – «я»)

Таким образом, человек должен сам сделать свой выбор: подчиниться разуму или отдаться во власть чувствам и эмоциям. Герои произведений сделали свой выбор. Авторы обозначили проблему( Это частное) Читатель же делает уже свои выводы. Лучше пытаться прислушиваться к разуму, уметь руководить чувствами. Как правильно отметил В. Г.Белинский, « это две силы, рано нуждающиеся друг в друге»( Это общее).Я полностью с ним согласна. Только самосовершенствование, стремление работать над собой, размышления и анализ слов и поступков приведёт к гармонии разума и чувств ( Это «я»).

Итого слов:

1 — ое сочинение: 465

2-ое сочинение: 458

Рекомендации по учёту критериев

1.Соответстиве теме

Сочинение должно соответствовать теме. Это аксиома. Если этого нет, неверно тема понята, искажена, то ставится «незачёт»

2.Аргументация. Привлечение литературного материала

Необходимо привести Два аргумента именно из художественной литературы (Отечественной или зарубежной). Приводите те произведения, которые вы читали, иначе можете исказить смысл. Нельзя лишь пересказывать текст. Ошибкой будет и вторая позиция, когда ученик лишь упоминает произведения, но совершенно не комментирует их, не подтверждает ими свои мысли.

Композиция

Композиция — это структура, построение сочинения. Части сочинения должны чётко следовать одна за другой, необходимо красиво соединять их. Никаких «перескакиваний» с одной мысли на другую. Всё чётко, продуманно.

Качество речи

Качество речи — это отсутствие речевых ошибок, правильное построение предложений, точность мыслей, богатство лексики, отсутствие речевых штампов. Избегайте разговорных слов и выражений.

Грамотность.

Чтобы получить «незачёт» по данному критерию, надо очень «постараться». Ведь допустить 5 ошибок на каждые 100 слов, согласитесь, это ужасно. Проверяйте, вспоминайте правила, не спешите. На экзамене будет дана возможность пользоваться Орфографическим словарём — пользуйтесь! В общем, проверяйте работу, что я ещё могу сказать.

Таковы мои рекомендации.

Желаю вам, ребята, хорошо подготовиться к экзамену и получить долгожданный «зачёт»!

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Данные темы вроде Похожи, но в то же время Они и различны.

Как написать экзаменационное сочинение по литературе

    Любая работа начинается с изучения того, каковы требования к ней. В данном случае это Критерии. Внимательно изучите их, пишите сочинение с их учётом. Объём сочиненияНе менее 250 слов. Ни в коем случае не пишите меньше, иначе работа просто не будет зачтена. Но и слишком много тоже не пишите — можете допустить лишние ошибки, отойти от теме. Самый оптимальный объём— 300- 450 слов. Заранее посмотрите, сколько слов умещается на листе А4, чтобы примерно знать, каким должен быть ваш объём внешне. Вам было предложено 5 направлений тем. Это, ребята, НЕ ТЕМЫ, а лишь, НАПРАВЛЕНИЯ. Какими будут темы, вы не знаете. На то это и экзамен, что сами темы прозвучат лишь на нём. Давайте на примере одной из тем разберём, как же надо писать сочинение, что учитывать при его написании.

Рекомендации по написанию сочинения

Какими могут быть темы.

    Тема, сформулированная на основе данного направления. Пример: «Сложный выбор между сердцем и разумом – одна из проблем художественной литературы» Может быть дана цитата по теме. Пример: «Разум и чувства — две силы, равно нуждающиеся друг в друге» (В. Г.Белинский).

1.Внимательно вдумайтесь в тему, поймите смысл каждого слова в ней.

Данные темы вроде Похожи, но в то же время Они и различны.

Давайте Вдумаемся в эти темы.

    В первой речь идёт об одной Из проблем в литературе. Поэтому во вступлении это обязательно надо будет отметить. Во второй — Слова «литература» нет вообще. Поэтому аргументы будут лишь Средством раскрытия проблемы, отражающейся в теме.

2.Вступление. Основные требования:

    Во вступлении необходимо показать, как вы поняли тему сочинения, Какова её проблема, основная мысль Обязательно сузьте тему ВОПРОСАМИ, на которые вы будете отвечать в сочинении Запомните принцип написания вступления, который никогда вас не подведёт: «От общего к частному». Это значит, что начать рассуждать необходимо с общих мыслей, постепенно переходя к теме.

Примеры

Художественная литература не случайно называется «учебником жизни». Много различных актуальных тем и проблем поднимают в ней авторы (это общее) .Одна из них — как соотносятся разум и чувств в жизни человека. ( переход к частному). Людям свойственно в определённые минуты выбирать между голосом разума и велением сердца, а иногда именно их гармония позволяет достичь желаемого. Рассмотрим на примерах, как авторы освещают эту проблему, какой выбор делают их герои и почему (Ставим вопросы, которые определят круг ваших рассуждений)

Разум и чувства — две огромные силы, которые влияют на ход событий в жизни человека. Гармония или противостояние этих чувств должны определять действия людей ( общее)? Данная проблема не раз находила отражение в произведениях художественной литературы (переход к частному). Как поступить в той или иной ситуации, следовать велению сердца или полностью отдаться разуму (вопросами ограничиваем ход наших рассуждений)?Герои литературы делают свой выбор. Какой и почему? Рассмотрим это на примерах.

Основная часть. Рекомендации

    В основной части должно быть Два аргумента. Не пишите больше, лишние аргументы не будут засчитываться. Приводите примеры, в которых показана Борьба разума и чувств вДуше одного героя. Не нужно приводить такие примеры, чтобы в одном произведении было показано, как преобладают чувства, а в другом — разум. Это худший из вариантов ваших рассуждений. Постарайтесь привести Примеры, разные по своей сути. Например, в одном покажите, как в герое победило чувство, затмив разум, а в другом — как и разум, и чувство были в гармонии, помогая друг другу. Ни в коем случае Не переходите на пересказ содержания. Приводите Только свои мысли по поводу произведения. Важным является ещё одно. Помните, Ваша задача — это Не анализПроизведения ( вы не литературоведы, да и до вас многие учёные уже давно это сделали).Вы должны Показать своё видение проблемы, подтверждая это примерами из произведений. Чётко должна прослеживаться Ваша позиция. Просто стороннее комментирование текста, где нет вашей оценки, — это тоже Самый худший вариант аргументирования проблемы. В таких случаях я всегда спрашиваю своих учеников: «А где же здесь вы?»

Приведу примеры, используя аргументы, которые я вам предложила в своей статье. Кстати, аргументы могут быть одинаковыми по обеим предложенным темам.

Татьяна Ларина и Евгений Онегин — герои знаменитого романа А. С.Пушкина. Почему они не смогли быть счастливы друг с другом, что помешало этому? Татьяна. Сколько в ней желания любить, как она тянется в Онегину! Преодолевая стыд, переходя границы установленных в обществе принципов, она первая признаётся в любви, ждёт ответного чувства. Любовь затмила разум героини. В конце же романа, наоборот, побеждает разум. Замужняя женщина, Татьяна не смеет переходить границы дозволенного, она верна мужу, сумела подчинить свои чувства разуму, хотя по-прежнему так сильно любит Онегина. Евгений же показан слишком рассчётливым. Он, как ему кажется, хорошо познал свет, не верит в настоящую любовь, не способен сам к сильному чувству. В конце же романа, во время объяснения с Татьяной, чувства переполняют героя. Но уже поздно. Татьяна «другому отдана». Да, « счастье было так возможно, так близко».Читая строки романа, задумываешься над тем, как важно осознавать последствия своих поступков, но в то же время как грустно и обидно, когда чувства не находят отклика в душе другого, или это происходит тогда, когда вернуть уже ничего нельзя.

Пытается жить в согласии с разумом и чувствами героиня романа М. Булгакова Маргарита. Она ради любви оставила свою внешне благополучную жизнь. Всё у неё было вроде бы хорошо: муж, занимающий престижную должность, большая квартира, в то время, когда множество людей ютилось в коммуналках. Но не было главного — любви, было одно одиночество. И когда любовь пришла, Маргарита ушла к любимому. Что здесь сыграло главную роль? Чувства? Конечно, да. Разум? Наверное, и он, ведь Маргарита сознательно отказалась от благополучной внешне жизни. И ей уже не важно, что живёт она в маленькой квартирке. Главное, что рядом он — её Мастер. Так что и разум, и чувства были в душе Маргариты в согласии. Осуждаем ли мы героиню? Здесь каждый ответит по-своему. Но всё же жизнь с нелюбимым человеком — это тоже неправильно. Так что героиня сделала выбор, избрав дорогу любви — сильнейшего чувства, которое может испытывать человек.

3. Заключение. Рекомендации

Таким образом, проблема соответствия разума и чувства достаточно широко освещена в художественной литературе. Авторы пытаются показать, как важно жить в гармонии с самим собой, уметь руководить разумом и подчинять чувства( Это частое) . Быть хозяином своих поступков, понимать и предугадывать последствия слов, действий — это так важно. Не сразу человек приходит к такому выводу, допускает ошибки, обуреваемый эмоциями и страстями. Но сила каждого в том-то и заключена, насколько он может жить, прислушиваясь к разуму и сердцу( Это общее) Я уверена, что такое согласие возможно, нужно только стремиться к самосовершенствованию (а это – «я»)

Таким образом, человек должен сам сделать свой выбор: подчиниться разуму или отдаться во власть чувствам и эмоциям. Герои произведений сделали свой выбор. Авторы обозначили проблему( Это частное) Читатель же делает уже свои выводы. Лучше пытаться прислушиваться к разуму, уметь руководить чувствами. Как правильно отметил В. Г.Белинский, « это две силы, рано нуждающиеся друг в друге»( Это общее).Я полностью с ним согласна. Только самосовершенствование, стремление работать над собой, размышления и анализ слов и поступков приведёт к гармонии разума и чувств ( Это «я»).

Итого слов:

1 — ое сочинение: 465

2-ое сочинение: 458

Рекомендации по учёту критериев

1.Соответстиве теме

Сочинение должно соответствовать теме. Это аксиома. Если этого нет, неверно тема понята, искажена, то ставится «незачёт»

2.Аргументация. Привлечение литературного материала

Необходимо привести Два аргумента именно из художественной литературы (Отечественной или зарубежной). Приводите те произведения, которые вы читали, иначе можете исказить смысл. Нельзя лишь пересказывать текст. Ошибкой будет и вторая позиция, когда ученик лишь упоминает произведения, но совершенно не комментирует их, не подтверждает ими свои мысли.

Композиция

Композиция — это структура, построение сочинения. Части сочинения должны чётко следовать одна за другой, необходимо красиво соединять их. Никаких «перескакиваний» с одной мысли на другую. Всё чётко, продуманно.

Качество речи

Качество речи — это отсутствие речевых ошибок, правильное построение предложений, точность мыслей, богатство лексики, отсутствие речевых штампов. Избегайте разговорных слов и выражений.

Грамотность.

Чтобы получить «незачёт» по данному критерию, надо очень «постараться». Ведь допустить 5 ошибок на каждые 100 слов, согласитесь, это ужасно. Проверяйте, вспоминайте правила, не спешите. На экзамене будет дана возможность пользоваться Орфографическим словарём — пользуйтесь! В общем, проверяйте работу, что я ещё могу сказать.

Таковы мои рекомендации.

Желаю вам, ребята, хорошо подготовиться к экзамену и получить долгожданный «зачёт»!

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Чтобы получить «незачёт» по данному критерию, надо очень «постараться». Ведь допустить 5 ошибок на каждые 100 слов, согласитесь, это ужасно. Проверяйте, вспоминайте правила, не спешите. На экзамене будет дана возможность пользоваться Орфографическим словарём — пользуйтесь! В общем, проверяйте работу, что я ещё могу сказать.

Тема, сформулированная на основе данного направления.

Literatura-ege. ru

11.05.2019 21:22:04

2019-05-11 21:22:04

Прежде чем написать сочинение, мы задаемся 3 вопросами:

Как писать итоговое сочинение? Какой алгоритм написания сочинения? Какие аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?

Структура итогового сочинения

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

    Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo) Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo) Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
    Дoкaзaтeльствa, пpимepы Микpoвывoд Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
    Дoкaзaтeльствa, пpимepы Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)

Но сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

объяснение ключевых слов темы или цитаты; общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека; ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

    тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что. » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли. » и т. д., тема-утверждение (в т. ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение, тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

    По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe. Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин. Оптимaльнoe кoличeствo – 2. Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

    привести из литературных источников. выделить в отдельный абзац. в конце каждого абзаца написать микровывод. к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два. если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок). Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу. » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

4 способа закончить сочинение:

Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 — го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. . Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

    Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo) Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo) Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
    Дoкaзaтeльствa, пpимepы Микpoвывoд Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли
    Дoкaзaтeльствa, пpимepы Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)

Но сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

объяснение ключевых слов темы или цитаты; общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека; ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

    тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что. » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли. » и т. д., тема-утверждение (в т. ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение, тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

    По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe. Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин. Оптимaльнoe кoличeствo – 2. Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

    привести из литературных источников. выделить в отдельный абзац. в конце каждого абзаца написать микровывод. к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два. если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок). Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу. » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

4 способа закончить сочинение:

Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 — го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. . Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное. Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Структура итогового сочинения

Почему нельзя просто написать герой пошёл туда-то, сделал то-то.

Bingoschool. ru

06.08.2017 17:50:44

2017-08-06 17:50:44

Разбор критериев оценивания.

К1. Формулировка проблем исходного текста.

Здесь твоя главная задача – правильно сформулировать проблему текста, то есть найти вопрос, на который автор пытается найти ответ. Иногда это просто: например, в тексте задается риторический вопрос или прямым текстом проговаривается то, что волнует автора. Иногда задача осложняется тем, что проблем может быть несколько. Как найти главную и не ошибиться? Во-первых, обрати внимание на позицию автора. Она обязательно будет раскрыта с помощью аргументов – примеров из жизни, литературы (то, что должен будешь сделать и ты). Чему они посвящены? На чём «зациклен» автор? Если проблем несколько, то обрати внимание на структуру текста – с чего автор начал, чем заканчивает. Обычно, если проблем несколько, это значит, что автор связывает одну с другой, делает из них цепочку. О чём он начал говорить? Что из заявленного более масштабно, глобально, абстрактно? Это и будет самым важным.

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

За этот критерий теперь можно получить целых 5 баллов! Здесь важно показать свои умения анализировать предложенный текст. Комментарий — это подтверждение того, что заявленная Вами проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора.

Комментарий должен содержать несколько важных элементов: два примера-иллюстрации из текста (то, что позволит нам понять смысл прочитанного), пояснения к этим иллюстрациям и смысловую связь между ними.

Поскольку по данному критерию можно получить достаточно большое количество баллов, это будет самая важная и объемная часть структуры сочинения.

К3. Отражение позиции автора исходного текста.

Твоя задача – в паре предложений сказать, в чем заключается позиция автора. Как он сам относится к тому, о чём пишет? Здесь можно пересказать вывод, к которому приходит автор текста – его можно найти в конце.

К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста.

Это еще одно важное изменение в сочинении 2021 года. Теперь тебе нужно выразить свое отношение к позиции автора (а не к проблеме, как было раньше). Нет необходимости в литературных аргументах, что одновременно радует и пугает многих. На самом деле все не так страшно. 1 балл вы не получите только в том случае, если формально выразите согласие или несогласие с автором.

Во втором блоке внимание уделяется речевому оформлению сочинения на ЕГЭ по русскому языку, то есть его форме.

К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Как писать сочинение ЕГЭ? Твоё сочинение должно быть последовательным, логичным – чтобы достичь этого, нужно правильно разделить его на абзацы. Для этого нужно держать в голове композицию. Об этом ниже.

K6. Точность и выразительность речи.

Твоя задача – продемонстрировать точность формулировок и их разнообразие. Если твои предложения будут построены одинаково, а слова в них будут постоянно повторяться, это повлияет на оценку.

В третий блок входят критерии, проверяющие грамотность.

K7. Соблюдение орфографических норм.

K8. Соблюдение пунктуационных норм.

K9. Соблюдение языковых норм.

K10. Соблюдение речевых норм.

K11. Соблюдение этических норм.

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

С этим блоком всё просто (и при этом сложно): избегай ошибок любого рода. Тщательно проверяй все знаки препинания, сложные слова и трудные части слов (суффиксы, приставки, чередующиеся корни). Не допускай стилистических ошибок – проверь, нет ли в твоём шаблоне сочинения примеров слов или конструкций, которыми ты грешишь в повседневных разговорах с друзьями (просторечий, сленга, жаргонизмов). Слова с высокой стилистической окраской тоже лучше не употреблять – исключи архаизмы, книжные слова. Пиши максимально просто и нейтрально. Если не сомневаешься в каком-то слове или конструкции предложения – переформулируй. Разбей сложное предложение на два простых, замени союз из нескольких слов простым однословным. После многократного чтения работы глаз «замыливается», ты перестаёшь замечать свои ошибки. Воспользуйся приёмом корректоров: перечитай текст с конца. Так нарушится его логическая структура, а потому ошибки и неточности станут явными. Будь деликатным в своём тексте, обходи стороной острые углы – твоя задача не агрессивно доказать свою правоту, оскорбить оппонента, а выразить мнение и получить за это хорошую оценку. И проверь факты – правильно ли ты указал произведения и имена писателей в литературных аргументах? Не перепутал ли год исторического события? Ты уверен в достоверности приводимых научных данных? Вот те вопросы, которые ты должен себе задать.

Указанные выше критерии помогут тебе составить композицию текста, то есть сделать его последовательным и логичным. Для каждой части структуры есть определённые клише, которые можно выучить и использовать. Чем больше ты будешь писать тренировочных сочинений, тем проще тебе будет. Это задание представляет собой шаблон, который нужно заполнить (печально, но факт). По сути, твоя задача сводится лишь к постановке проблемы, поиску тезисов и аргументов к ним.

Итак, начать нужно с Введения. Мягко подведи читателя в 2-3 предложениях к проблеме. Идеальный приём – задать риторический вопрос. Так твой текст будет развёрнутым ответом на него, и тебе же самому будет легче. Можно написать ключевое слово текста в начале, поставить многоточие и попытаться поразмышлять над явлением. Хорошим началом будет цитата – в том числе и из того текста, который нужно проанализировать. Также можно использовать следующие клише: Всем известно, что… О … написаны тысячи книг и снято большое количество фильмов. Тема …. интересует многих из нас.

Далее нужно Сформулировать проблему. Для этого тебе понадобится 2-4 предложения. Можно использовать следующие конструкции: В предложенном тексте раскрывается проблема… В данном тексте автор описывает (раскрывает, доводит до нашего сведения) проблему… В данном тексте автор раскрывает волнующую многих проблему…

Затем ты Комментируешь поставленную проблему. Нужно сделать это развёрнуто – в 4-7 предложениях. В этом тебе помогут следующие конструкции: Вопрос о … никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. ; Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная и т. д.) , особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что … Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. ; Рассуждая над проблемой. обращается. . . Чтобы перечислить художественные приёмы, которые автор использует, ты можешь использовать задания, которые сделал ранее – хотя, конечно, они должны быть выполнены правильно.

Теперь нужно сказать об Отношении автора к заявленной проблеме. Используй следующие конструкции: 1) Позиция автора заключается в том, что. 2) Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем: … 3) По мнению автора, … (С позиции автора, …; С точки зрения автора, …) 4) Позиция автора такова. 5) Автор считает, что. 6) Автор стремится донести до читателя мысль о том, что. 7) Автор убеждает нас в том, что. 8) В тексте доказывается мысль о том, что. 9) Основная мысль текста заключается в том, что. 10) Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что.

Потом ты выражаешь Своё отношение к вышесказанному. Сделать это нужно деликатно, не тыкая своим «я». Для этого хороши следующие конструкции: Невозможно не согласиться с автором, что… Я солидарен с автором в том, что…. Мои взгляды на проблему …схожи с позицией автора о том, что… Я придерживаюсь схожего с автором мнения по поводу … Мне кажется, что…

Наконец, нужно подвести Итог. В этом тебе помогут такие фразы: Прочитав этот текст, каждый задумается (каждый поймет, что). Ознакомившись с позицией автора, понимаешь, что… В этом тексте автор выразил свою главную мысль. Не случайно автор пишет в конце статьи о том, что… Автор хочет, чтобы. Также уместно будет привести цитату из текста, если она кажется тебе ёмкой и удачной, и прокомментировать её.

Это и есть структура твоего будущего сочинения. Любого. Видишь, как каждая новая часть структуры открывала новый абзац в нашем тексте? Так и должно быть у тебя, минимум восемь абзацев: введение, формулировка проблемы, комментарий к ней, позиция автора, твоё личное отношение к сказанному, два абзаца на каждый тезис и аргумент и итог.

Вот и всё. Не так уж и страшно, правда? Кратко подытожим то, что тебе нужно сделать для того, чтобы написать сочинение на максимальное количество баллов:

Пиши, пиши и ещё раз пиши. Решай все демонстрационные варианты, которые только сможешь достать. Так ты «набьёшь» руку, и тебе не придётся переживать за структуру текста – ты уже выучишь её наизусть. Читай и структурируй. Сделай табличку основных проблем, напиши к ним два тезиса и аргумента. Каждый прочитанный текст анализируй. Прошёл новое произведение по литературе? Как его можно использовать в ЕГЭ по русскому языку? Наткнулся в интернете на интересную научную статью? Для иллюстрации каких проблем она подойдёт? Смотришь любимый сериал? Можно ли использовать его сюжет и проблемы для сочинения? Настраивай свою языковую чуткость. Как можно больше «корми» своего граммар-наци: читай художественную литературу и нон-фикшн, так у тебя выработается «грамотный глаз». Пиши диктанты. Ищи ошибки в своей ленте «ВКонтакте». Добавь на телефон приложения, которые каждый день будут знакомить тебя с каким-нибудь сложным словом. Попробуй придумывать для одной и той же мысли разные формулировки: проще и сложнее. Старайся фильтровать свою речь – полностью перенастроиться не получится никогда, но попробуй замечать, когда ты говоришь стилистически нейтрально, а когда нет. Употреблять сленг и жаргонизмы – это не плохо, но важен контекст. В сочинении тебе снимут баллы за них, поэтому важно видеть, когда какое-то слово будет чужеродным в определённой ситуации. Воспринимай всё как игру – экзамен лишь повод узнать много интересного и расширить границы своего мировоззрения.

Далее нужно Сформулировать проблему. Для этого тебе понадобится 2-4 предложения. Можно использовать следующие конструкции: В предложенном тексте раскрывается проблема… В данном тексте автор описывает (раскрывает, доводит до нашего сведения) проблему… В данном тексте автор раскрывает волнующую многих проблему…

Разбор критериев оценивания.

К1. Формулировка проблем исходного текста.

Здесь твоя главная задача – правильно сформулировать проблему текста, то есть найти вопрос, на который автор пытается найти ответ. Иногда это просто: например, в тексте задается риторический вопрос или прямым текстом проговаривается то, что волнует автора. Иногда задача осложняется тем, что проблем может быть несколько. Как найти главную и не ошибиться? Во-первых, обрати внимание на позицию автора. Она обязательно будет раскрыта с помощью аргументов – примеров из жизни, литературы (то, что должен будешь сделать и ты). Чему они посвящены? На чём «зациклен» автор? Если проблем несколько, то обрати внимание на структуру текста – с чего автор начал, чем заканчивает. Обычно, если проблем несколько, это значит, что автор связывает одну с другой, делает из них цепочку. О чём он начал говорить? Что из заявленного более масштабно, глобально, абстрактно? Это и будет самым важным.

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

За этот критерий теперь можно получить целых 5 баллов! Здесь важно показать свои умения анализировать предложенный текст. Комментарий — это подтверждение того, что заявленная Вами проблема действительно присутствует в тексте. Это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора.

Комментарий должен содержать несколько важных элементов: два примера-иллюстрации из текста (то, что позволит нам понять смысл прочитанного), пояснения к этим иллюстрациям и смысловую связь между ними.

Поскольку по данному критерию можно получить достаточно большое количество баллов, это будет самая важная и объемная часть структуры сочинения.

К3. Отражение позиции автора исходного текста.

Твоя задача – в паре предложений сказать, в чем заключается позиция автора. Как он сам относится к тому, о чём пишет? Здесь можно пересказать вывод, к которому приходит автор текста – его можно найти в конце.

К4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста.

Это еще одно важное изменение в сочинении 2021 года. Теперь тебе нужно выразить свое отношение к позиции автора (а не к проблеме, как было раньше). Нет необходимости в литературных аргументах, что одновременно радует и пугает многих. На самом деле все не так страшно. 1 балл вы не получите только в том случае, если формально выразите согласие или несогласие с автором.

Во втором блоке внимание уделяется речевому оформлению сочинения на ЕГЭ по русскому языку, то есть его форме.

К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

Как писать сочинение ЕГЭ? Твоё сочинение должно быть последовательным, логичным – чтобы достичь этого, нужно правильно разделить его на абзацы. Для этого нужно держать в голове композицию. Об этом ниже.

K6. Точность и выразительность речи.

Твоя задача – продемонстрировать точность формулировок и их разнообразие. Если твои предложения будут построены одинаково, а слова в них будут постоянно повторяться, это повлияет на оценку.

В третий блок входят критерии, проверяющие грамотность.

K7. Соблюдение орфографических норм.

K8. Соблюдение пунктуационных норм.

K9. Соблюдение языковых норм.

K10. Соблюдение речевых норм.

K11. Соблюдение этических норм.

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

С этим блоком всё просто (и при этом сложно): избегай ошибок любого рода. Тщательно проверяй все знаки препинания, сложные слова и трудные части слов (суффиксы, приставки, чередующиеся корни). Не допускай стилистических ошибок – проверь, нет ли в твоём шаблоне сочинения примеров слов или конструкций, которыми ты грешишь в повседневных разговорах с друзьями (просторечий, сленга, жаргонизмов). Слова с высокой стилистической окраской тоже лучше не употреблять – исключи архаизмы, книжные слова. Пиши максимально просто и нейтрально. Если не сомневаешься в каком-то слове или конструкции предложения – переформулируй. Разбей сложное предложение на два простых, замени союз из нескольких слов простым однословным. После многократного чтения работы глаз «замыливается», ты перестаёшь замечать свои ошибки. Воспользуйся приёмом корректоров: перечитай текст с конца. Так нарушится его логическая структура, а потому ошибки и неточности станут явными. Будь деликатным в своём тексте, обходи стороной острые углы – твоя задача не агрессивно доказать свою правоту, оскорбить оппонента, а выразить мнение и получить за это хорошую оценку. И проверь факты – правильно ли ты указал произведения и имена писателей в литературных аргументах? Не перепутал ли год исторического события? Ты уверен в достоверности приводимых научных данных? Вот те вопросы, которые ты должен себе задать.

Указанные выше критерии помогут тебе составить композицию текста, то есть сделать его последовательным и логичным. Для каждой части структуры есть определённые клише, которые можно выучить и использовать. Чем больше ты будешь писать тренировочных сочинений, тем проще тебе будет. Это задание представляет собой шаблон, который нужно заполнить (печально, но факт). По сути, твоя задача сводится лишь к постановке проблемы, поиску тезисов и аргументов к ним.

Итак, начать нужно с Введения. Мягко подведи читателя в 2-3 предложениях к проблеме. Идеальный приём – задать риторический вопрос. Так твой текст будет развёрнутым ответом на него, и тебе же самому будет легче. Можно написать ключевое слово текста в начале, поставить многоточие и попытаться поразмышлять над явлением. Хорошим началом будет цитата – в том числе и из того текста, который нужно проанализировать. Также можно использовать следующие клише: Всем известно, что… О … написаны тысячи книг и снято большое количество фильмов. Тема …. интересует многих из нас.

Далее нужно Сформулировать проблему. Для этого тебе понадобится 2-4 предложения. Можно использовать следующие конструкции: В предложенном тексте раскрывается проблема… В данном тексте автор описывает (раскрывает, доводит до нашего сведения) проблему… В данном тексте автор раскрывает волнующую многих проблему…

Затем ты Комментируешь поставленную проблему. Нужно сделать это развёрнуто – в 4-7 предложениях. В этом тебе помогут следующие конструкции: Вопрос о … никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. ; Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная и т. д.) , особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что … Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. ; Рассуждая над проблемой. обращается. . . Чтобы перечислить художественные приёмы, которые автор использует, ты можешь использовать задания, которые сделал ранее – хотя, конечно, они должны быть выполнены правильно.

Теперь нужно сказать об Отношении автора к заявленной проблеме. Используй следующие конструкции: 1) Позиция автора заключается в том, что. 2) Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем: … 3) По мнению автора, … (С позиции автора, …; С точки зрения автора, …) 4) Позиция автора такова. 5) Автор считает, что. 6) Автор стремится донести до читателя мысль о том, что. 7) Автор убеждает нас в том, что. 8) В тексте доказывается мысль о том, что. 9) Основная мысль текста заключается в том, что. 10) Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что.

Потом ты выражаешь Своё отношение к вышесказанному. Сделать это нужно деликатно, не тыкая своим «я». Для этого хороши следующие конструкции: Невозможно не согласиться с автором, что… Я солидарен с автором в том, что…. Мои взгляды на проблему …схожи с позицией автора о том, что… Я придерживаюсь схожего с автором мнения по поводу … Мне кажется, что…

Наконец, нужно подвести Итог. В этом тебе помогут такие фразы: Прочитав этот текст, каждый задумается (каждый поймет, что). Ознакомившись с позицией автора, понимаешь, что… В этом тексте автор выразил свою главную мысль. Не случайно автор пишет в конце статьи о том, что… Автор хочет, чтобы. Также уместно будет привести цитату из текста, если она кажется тебе ёмкой и удачной, и прокомментировать её.

Это и есть структура твоего будущего сочинения. Любого. Видишь, как каждая новая часть структуры открывала новый абзац в нашем тексте? Так и должно быть у тебя, минимум восемь абзацев: введение, формулировка проблемы, комментарий к ней, позиция автора, твоё личное отношение к сказанному, два абзаца на каждый тезис и аргумент и итог.

Вот и всё. Не так уж и страшно, правда? Кратко подытожим то, что тебе нужно сделать для того, чтобы написать сочинение на максимальное количество баллов:

Пиши, пиши и ещё раз пиши. Решай все демонстрационные варианты, которые только сможешь достать. Так ты «набьёшь» руку, и тебе не придётся переживать за структуру текста – ты уже выучишь её наизусть. Читай и структурируй. Сделай табличку основных проблем, напиши к ним два тезиса и аргумента. Каждый прочитанный текст анализируй. Прошёл новое произведение по литературе? Как его можно использовать в ЕГЭ по русскому языку? Наткнулся в интернете на интересную научную статью? Для иллюстрации каких проблем она подойдёт? Смотришь любимый сериал? Можно ли использовать его сюжет и проблемы для сочинения? Настраивай свою языковую чуткость. Как можно больше «корми» своего граммар-наци: читай художественную литературу и нон-фикшн, так у тебя выработается «грамотный глаз». Пиши диктанты. Ищи ошибки в своей ленте «ВКонтакте». Добавь на телефон приложения, которые каждый день будут знакомить тебя с каким-нибудь сложным словом. Попробуй придумывать для одной и той же мысли разные формулировки: проще и сложнее. Старайся фильтровать свою речь – полностью перенастроиться не получится никогда, но попробуй замечать, когда ты говоришь стилистически нейтрально, а когда нет. Употреблять сленг и жаргонизмы – это не плохо, но важен контекст. В сочинении тебе снимут баллы за них, поэтому важно видеть, когда какое-то слово будет чужеродным в определённой ситуации. Воспринимай всё как игру – экзамен лишь повод узнать много интересного и расширить границы своего мировоззрения.

Затем ты Комментируешь поставленную проблему. Нужно сделать это развёрнуто – в 4-7 предложениях. В этом тебе помогут следующие конструкции: Вопрос о … никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. ; Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная и т. д.) , особенно актуальна (злободневна, важна, существенна) в наши дни, потому что … Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. ; Рассуждая над проблемой. обращается. . . Чтобы перечислить художественные приёмы, которые автор использует, ты можешь использовать задания, которые сделал ранее – хотя, конечно, они должны быть выполнены правильно.

K8. Соблюдение пунктуационных норм.

Первый касается содержания работы.

Examer. ru

21.01.2018 7:34:33

2018-01-21 07:34:33

Текст В. Быкова «Орфография как закон природы»

Вопрос о том, зачем нужна грамотность, обсуждается широко и пристрастно. Казалось бы, сегодня, когда даже компьютерная программа способна выправить не только орфографию, но и смысл, от среднестатистического россиянина не требуется знания бесчисленных и порой бессмысленных тонкостей родного правописания. Я уж не говорю про запятые, которым не повезло дважды. Сначала, в либеральные девяностые, их ставили где попало или игнорировали вовсе, утверждая, что это авторский знак. Школьники до сих пор широко пользуются неписаным правилом: «Не знаешь, что ставить, — ставь тире». Не зря его так и называют — «знак отчаяния». Потом, в стабильные нулевые, люди начали испуганно перестраховываться и ставить запятые там, где они вообще не нужны. Правда, вся эта путаница со знаками никак не влияет на смысл сообщения. Зачем же тогда писать грамотно?

Думаю, это нечто вроде тех необходимых условностей, которые заменяют нам специфическое собачье чутье при обнюхивании. Сколько-нибудь развитый собеседник, получив электронное сообщение, идентифицирует автора по тысяче мелочей: почерка, конечно, он не видит, если только послание пришло не в бутылке, но письмо от филолога, содержащее орфографические ошибки, можно стирать, не дочитывая.

Известно, что в конце войны немцы, использовавшие русскую рабочую силу, угрозами вымогали у славянских рабов специальную расписку: «Такой-то обращался со мной замечательно и заслуживает снисхождения». Солдаты-освободители, заняв один из пригородов Берлина, прочли гордо предъявленное хозяином письмо с десятком грубейших ошибок, подписанное студенткой Московского университета. Степень искренности автора стала им очевидна сразу, и обыватель-рабовладелец поплатился за свою подлую предусмотрительность.

У нас сегодня почти нет шансов быстро понять, кто перед нами: способы маскировки хитры и многочисленны. Можно сымитировать ум, коммуникабельность, даже, пожалуй, интеллигентность. Невозможно сыграть только грамотность — утонченную форму вежливости, последний опознавательный знак смиренных и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов природы.
В. Быков

Пример сочинения ЕГЭ по этому тексту

В век компьютерных технологий мы стали необыкновенно ленивы – почти все за нас могут сделать умные машины. Компьютеризация добралась даже до орфографии. Сейчас без особого труда и маленький ребенок может составить текст, по грамотности не уступающий и тексту взрослого человека с высшим образованием. Так зачем человеку вообще знать правила орфографии и быть грамотным? Над этим вопросом рассуждает Дмитрий Быков в своем тексте.

Ни для кого не секрет, что тонкости родного языка бесчисленны, а порой и бессмысленны. Люди ленивы и любят пренебрегать в особенности запятыми. В 90-е их «ставили где попало, утверждая, что это авторский знак». Смысл сообщения это, может, и не меняло, но однозначно влияло на мнение о человеке, написавшем неграмотно. «Это нечто вроде тех необходимых условностей, которые заменяют нам специфическое собачье чутье при обнюхивании» — пишет автор. Естественно, ни у кого не вызовет доверия филолог, приславший письмо с орфографическими ошибками.

Дополняя мысли о важности орфографической грамотности В. Быков приводит в пример интересный факт из истории. Автор повествует о том, что в конце войны немцы, использовавшие русскую рабочую силу, угрозами вымогали у работников специальную расписку. В ней было пара добрых слов в адрес хозяина, которые могли обеспечить ему снисхождение. Одно из таких писем, попавшее в руки солдат-освободителей, содержало огромное количество грубейших ошибок – это и указало на неискренность. Таких рабовладельцев сразу обличали во лжи и наказывали в разы жестче. Вот так обычная грамотность порой вершит правосудие. Русские люди, будучи грамотными, всегда смогут почувствовать подвох, ложь или обман, настроение писавшего.

На основании всего вышесказанного можно четко выделить позицию автора: чтобы понимать с кем имеешь дело, нужно обладать грамотностью – «утонченной формой вежливости». Действительно, у нас нет способов быстро понять, кто перед нами: «можно имитировать ум, коммуникабельность, интеллигентность». Но только соблюдение правил орфографии выведет любого на чистую воду.

Я согласна с мнением автора. Мне тоже кажется, что грамотное письмо может уберечь людей от мошенников, которые рассылают смс и письма по электронным адресам, поможет идентифицировать личность: грамотный друг не станет допускать ошибок в письме к вам. Да и в конце концов, грамотное письмо всегда приятно прочесть – оно говорит об уважении к вам.

Таким образом, орфографические умения позволяют нам выглядеть достойно в глазах других людей. То, насколько грамотен человек, показывает определенный характер и статус. Возможно сымитировать что угодно, но не уважение законов родного языка.

Текст по Б. Екипову

(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (2)Потом — слякотный перрон. (З)Городские зимние угрюмые сумерки. (4)Людской поток несёт тебя ко входу в метро. (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах. (6)В жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река.

(7)К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь.

(8)Снова — метро, его подземелья. (9)Выберешься оттуда, вздохнёшь и спешишь к электричке, в её вечернюю толкотню, Бога моля, чтобы не отменили. (10)Так и текла моя московская жизнь: за днём — день, за неделей — другая. (11)Затемно встанешь, затемно к дому прибьёшься. (12)Ничему не рад, даже зиме и снегу.

(13)Уже пошёл декабрь, спеша к новогодью.

(14)Однажды вечером мне повезло вдвойне: электричку не отменили и вагон оказался не больно набитым. (15)Уселся, газету развернул. (16)Хотя чего там вычитывать: убили, взорвали, ограбили. (17)Вечерний поезд, усталые люди. (18)3има, теснота, из тамбура дует, кто-то ворчит.

(19)Глаза прикрыл, но задремать не успел: застрекотали рядом молоденькие девушки. (20)Хорошо, что обходились без убогого «короче», «прикольно». (21)Обычная девичья болтовня: лекции, практика, зачёты —словом, учёба. (22)Потом Новый год вспомнили, ведь он недалеко.

(23)— Подарки пора покупать, — сказала одна из них. (24)— А чего дарить? (25)И всё дорого.
(26)— Ты ещё подарки не приготовила?! — ужаснулась другая девчушка. (27)— Когда же ты успеешь?!
(28)— А ты?
(29)— Ой, у меня почти всё готово. (30)Маме я ещё осенью, когда в Кимрах была, купила домашние тапочки на войлоке, старичок продавал. (31)Ручная работа, недорого. (32)У мамочки ноги болят. (33)А там — войлок. (34)Ой, как мама обрадуется! — голос её прозвенел такой радостью, словно ей самой подарили что-то очень хорошее.

(35)Я голову поднял, взглянул: обычная молоденькая девушка. (36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит.

(37)— А папе. (38)У нас такой папа хороший, работящий. (39)И я ему подарю. (40)А дедушке. (41)А бабушке.

(42)Не только я и соседи, но, кажется, уже весь вагон слушал счастливую повесть девушки о новогодних подарках. (43)Наверное, у всех, как и у меня, отступило, забылось дневное, несладкое, а проснулось, нахлынуло иное, ведь и вправду Новый год близок.

(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих. (45)Дорога славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спасибо той девочке, которую унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным мостком, говор вдали, детский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай, человече.
(По Б. П. Екимову)

Пример сочинения ЕГЭ по этому тексту

Борис Екимов затрагивает в тексте проблему повседневной суеты, мешающей человеку радоваться жизни.

Автор описывает свою московскую жизнь: постоянная давка, толкотня в общественном транспорте, плохие известия в газетах, словом, бесконечная суета и сплошной негатив. Нет времени даже остановиться и посмотреть по сторонам, подумать о жизни, о приближающемся празднике («уже пошел декабрь, спеша к новогодью…»). О своем ежедневном графике рассказчик выражается так: «Затемно встанешь, затемно к дому прибьешься». Мало позитива видит такой суетливый человек. Он «ничему не рад, даже зиме и снегу». Действительно, как тут радоваться, когда суета вот так, день за днем убивает в тебе все жизнелюбие, отбирает моменты твоего счастья?!

Серости будних дней противопоставлен случайный эпизод. Однажды вечером в электричке рассказчик слышит разговор двух девушек-студенток о новогодних подарках. Одна из них так живо, так красочно и трепетно рассказывает о том, какие подарки и каким близким людям она будет дарить, что сам автор оживляется. Он слушает с полным вниманием это простое, но такое милое повествование, и вся его душа наполняется светом и теплом. Он выходит из электрички с настроением, абсолютно противоположным тому, с каким в нее заходил («я вышел из вагона с легким сердцем…»). Та девушка в электричке напомнила ему о всеми любимом празднике, о простых прелестях жизни, о которых он забыл в своей спешке.

Точка зрения Б. Екимова довольно ясна: ему надоели постоянная суета и его образ жизни, но, по-видимому, изменить он ничего не может. Из-за этого его, кажется, мало что интересует и радует, а повествование в самом начале даже преисполнено грусти.

Мне очень близка позиция автора, я его хорошо понимаю. Постоянная суета и однообразие однажды надоедают. Они отбирают у человека силы, убивают жизнерадостность и всякий интерес, превращают его в бездушного робота.

Таким образом, я прихожу к выводу, что суета – бич нашего времени, бомба замедленного действия, опустошающая человека изнутри постепенно. Я считаю, при обнаружении отсутствия интереса к жизни из-за суеты необходимо брать себя в руки и действовать, радоваться мелочам.

(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих. (45)Дорога славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спасибо той девочке, которую унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным мостком, говор вдали, детский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай, человече.
(По Б. П. Екимову)

Текст В. Быкова «Орфография как закон природы»

Вопрос о том, зачем нужна грамотность, обсуждается широко и пристрастно. Казалось бы, сегодня, когда даже компьютерная программа способна выправить не только орфографию, но и смысл, от среднестатистического россиянина не требуется знания бесчисленных и порой бессмысленных тонкостей родного правописания. Я уж не говорю про запятые, которым не повезло дважды. Сначала, в либеральные девяностые, их ставили где попало или игнорировали вовсе, утверждая, что это авторский знак. Школьники до сих пор широко пользуются неписаным правилом: «Не знаешь, что ставить, — ставь тире». Не зря его так и называют — «знак отчаяния». Потом, в стабильные нулевые, люди начали испуганно перестраховываться и ставить запятые там, где они вообще не нужны. Правда, вся эта путаница со знаками никак не влияет на смысл сообщения. Зачем же тогда писать грамотно?

Думаю, это нечто вроде тех необходимых условностей, которые заменяют нам специфическое собачье чутье при обнюхивании. Сколько-нибудь развитый собеседник, получив электронное сообщение, идентифицирует автора по тысяче мелочей: почерка, конечно, он не видит, если только послание пришло не в бутылке, но письмо от филолога, содержащее орфографические ошибки, можно стирать, не дочитывая.

Известно, что в конце войны немцы, использовавшие русскую рабочую силу, угрозами вымогали у славянских рабов специальную расписку: «Такой-то обращался со мной замечательно и заслуживает снисхождения». Солдаты-освободители, заняв один из пригородов Берлина, прочли гордо предъявленное хозяином письмо с десятком грубейших ошибок, подписанное студенткой Московского университета. Степень искренности автора стала им очевидна сразу, и обыватель-рабовладелец поплатился за свою подлую предусмотрительность.

У нас сегодня почти нет шансов быстро понять, кто перед нами: способы маскировки хитры и многочисленны. Можно сымитировать ум, коммуникабельность, даже, пожалуй, интеллигентность. Невозможно сыграть только грамотность — утонченную форму вежливости, последний опознавательный знак смиренных и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов природы.
В. Быков

Пример сочинения ЕГЭ по этому тексту

В век компьютерных технологий мы стали необыкновенно ленивы – почти все за нас могут сделать умные машины. Компьютеризация добралась даже до орфографии. Сейчас без особого труда и маленький ребенок может составить текст, по грамотности не уступающий и тексту взрослого человека с высшим образованием. Так зачем человеку вообще знать правила орфографии и быть грамотным? Над этим вопросом рассуждает Дмитрий Быков в своем тексте.

Ни для кого не секрет, что тонкости родного языка бесчисленны, а порой и бессмысленны. Люди ленивы и любят пренебрегать в особенности запятыми. В 90-е их «ставили где попало, утверждая, что это авторский знак». Смысл сообщения это, может, и не меняло, но однозначно влияло на мнение о человеке, написавшем неграмотно. «Это нечто вроде тех необходимых условностей, которые заменяют нам специфическое собачье чутье при обнюхивании» — пишет автор. Естественно, ни у кого не вызовет доверия филолог, приславший письмо с орфографическими ошибками.

Дополняя мысли о важности орфографической грамотности В. Быков приводит в пример интересный факт из истории. Автор повествует о том, что в конце войны немцы, использовавшие русскую рабочую силу, угрозами вымогали у работников специальную расписку. В ней было пара добрых слов в адрес хозяина, которые могли обеспечить ему снисхождение. Одно из таких писем, попавшее в руки солдат-освободителей, содержало огромное количество грубейших ошибок – это и указало на неискренность. Таких рабовладельцев сразу обличали во лжи и наказывали в разы жестче. Вот так обычная грамотность порой вершит правосудие. Русские люди, будучи грамотными, всегда смогут почувствовать подвох, ложь или обман, настроение писавшего.

На основании всего вышесказанного можно четко выделить позицию автора: чтобы понимать с кем имеешь дело, нужно обладать грамотностью – «утонченной формой вежливости». Действительно, у нас нет способов быстро понять, кто перед нами: «можно имитировать ум, коммуникабельность, интеллигентность». Но только соблюдение правил орфографии выведет любого на чистую воду.

Я согласна с мнением автора. Мне тоже кажется, что грамотное письмо может уберечь людей от мошенников, которые рассылают смс и письма по электронным адресам, поможет идентифицировать личность: грамотный друг не станет допускать ошибок в письме к вам. Да и в конце концов, грамотное письмо всегда приятно прочесть – оно говорит об уважении к вам.

Таким образом, орфографические умения позволяют нам выглядеть достойно в глазах других людей. То, насколько грамотен человек, показывает определенный характер и статус. Возможно сымитировать что угодно, но не уважение законов родного языка.

Текст по Б. Екипову

(1)Рано утром впотьмах поднимался я и брёл к электричке, ехал в битком набитом вагоне. (2)Потом — слякотный перрон. (З)Городские зимние угрюмые сумерки. (4)Людской поток несёт тебя ко входу в метро. (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах. (6)В жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река.

(7)К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь.

(8)Снова — метро, его подземелья. (9)Выберешься оттуда, вздохнёшь и спешишь к электричке, в её вечернюю толкотню, Бога моля, чтобы не отменили. (10)Так и текла моя московская жизнь: за днём — день, за неделей — другая. (11)Затемно встанешь, затемно к дому прибьёшься. (12)Ничему не рад, даже зиме и снегу.

(13)Уже пошёл декабрь, спеша к новогодью.

(14)Однажды вечером мне повезло вдвойне: электричку не отменили и вагон оказался не больно набитым. (15)Уселся, газету развернул. (16)Хотя чего там вычитывать: убили, взорвали, ограбили. (17)Вечерний поезд, усталые люди. (18)3има, теснота, из тамбура дует, кто-то ворчит.

(19)Глаза прикрыл, но задремать не успел: застрекотали рядом молоденькие девушки. (20)Хорошо, что обходились без убогого «короче», «прикольно». (21)Обычная девичья болтовня: лекции, практика, зачёты —словом, учёба. (22)Потом Новый год вспомнили, ведь он недалеко.

(23)— Подарки пора покупать, — сказала одна из них. (24)— А чего дарить? (25)И всё дорого.
(26)— Ты ещё подарки не приготовила?! — ужаснулась другая девчушка. (27)— Когда же ты успеешь?!
(28)— А ты?
(29)— Ой, у меня почти всё готово. (30)Маме я ещё осенью, когда в Кимрах была, купила домашние тапочки на войлоке, старичок продавал. (31)Ручная работа, недорого. (32)У мамочки ноги болят. (33)А там — войлок. (34)Ой, как мама обрадуется! — голос её прозвенел такой радостью, словно ей самой подарили что-то очень хорошее.

(35)Я голову поднял, взглянул: обычная молоденькая девушка. (36)Лицо живое, милое, голосок, как колокольчик, звенит.

(37)— А папе. (38)У нас такой папа хороший, работящий. (39)И я ему подарю. (40)А дедушке. (41)А бабушке.

(42)Не только я и соседи, но, кажется, уже весь вагон слушал счастливую повесть девушки о новогодних подарках. (43)Наверное, у всех, как и у меня, отступило, забылось дневное, несладкое, а проснулось, нахлынуло иное, ведь и вправду Новый год близок.

(44)Я вышел из вагона с лёгким сердцем, торопиться не стал, пропуская спешащих. (45)Дорога славная: берёзы да сосны сторожат тропинку; не больно холодно, а на душе вовсе тепло. (46)Спасибо той девочке, которую унесла электричка. (47)А в помощь ей — малиновый чистый закат над чёрными елями, бормочущая во тьме речушка под гибким деревянным мостком, говор вдали, детский смех и, конечно, надежда. (48)Так что шагай, человече.
(По Б. П. Екимову)

Пример сочинения ЕГЭ по этому тексту

Борис Екимов затрагивает в тексте проблему повседневной суеты, мешающей человеку радоваться жизни.

Автор описывает свою московскую жизнь: постоянная давка, толкотня в общественном транспорте, плохие известия в газетах, словом, бесконечная суета и сплошной негатив. Нет времени даже остановиться и посмотреть по сторонам, подумать о жизни, о приближающемся празднике («уже пошел декабрь, спеша к новогодью…»). О своем ежедневном графике рассказчик выражается так: «Затемно встанешь, затемно к дому прибьешься». Мало позитива видит такой суетливый человек. Он «ничему не рад, даже зиме и снегу». Действительно, как тут радоваться, когда суета вот так, день за днем убивает в тебе все жизнелюбие, отбирает моменты твоего счастья?!

Серости будних дней противопоставлен случайный эпизод. Однажды вечером в электричке рассказчик слышит разговор двух девушек-студенток о новогодних подарках. Одна из них так живо, так красочно и трепетно рассказывает о том, какие подарки и каким близким людям она будет дарить, что сам автор оживляется. Он слушает с полным вниманием это простое, но такое милое повествование, и вся его душа наполняется светом и теплом. Он выходит из электрички с настроением, абсолютно противоположным тому, с каким в нее заходил («я вышел из вагона с легким сердцем…»). Та девушка в электричке напомнила ему о всеми любимом празднике, о простых прелестях жизни, о которых он забыл в своей спешке.

Точка зрения Б. Екимова довольно ясна: ему надоели постоянная суета и его образ жизни, но, по-видимому, изменить он ничего не может. Из-за этого его, кажется, мало что интересует и радует, а повествование в самом начале даже преисполнено грусти.

Мне очень близка позиция автора, я его хорошо понимаю. Постоянная суета и однообразие однажды надоедают. Они отбирают у человека силы, убивают жизнерадостность и всякий интерес, превращают его в бездушного робота.

Таким образом, я прихожу к выводу, что суета – бич нашего времени, бомба замедленного действия, опустошающая человека изнутри постепенно. Я считаю, при обнаружении отсутствия интереса к жизни из-за суеты необходимо брать себя в руки и действовать, радоваться мелочам.

На основании всего вышесказанного можно четко выделить позицию автора: чтобы понимать с кем имеешь дело, нужно обладать грамотностью – «утонченной формой вежливости». Действительно, у нас нет способов быстро понять, кто перед нами: «можно имитировать ум, коммуникабельность, интеллигентность». Но только соблюдение правил орфографии выведет любого на чистую воду.

Пример сочинения ЕГЭ по этому тексту

48 Так что шагай, человече.

Examer. ru

24.01.2017 15:00:26

2017-01-24 15:00:26