В спорах о современном стиле сочинение егэ проблема актуальности

В спорах о современном стиле сочинение егэ проблема актуальности

Содержание

Введение

Проверяющими отдельно оценивается композиционная целостность работы, поэтому очень важно введение, где формулируется проблема текстового фрагмента. Это может быть понятие (трусость, предательство, доброта), явление жизни (голод, война), характер человека

Во вступлении происходит плавное вхождение в текст сочинения: возникновение заинтересованности читателя, знакомство со стилем изложения. Его объём не должен превышать пяти предложений. Вводную часть по содержанию и эмоциональности необходимо привести в соответствие с авторским фрагментом.

План написания сочинения (ЕГЭ) предусматривает следующие варианты начала творческой работы:

  • Риторические вопросы по проблеме текста. Пример: «Что такое истинное мужество и в чём оно проявляется? Над этой проблемой размышляет (ФИО автора)».
  • Общие рассуждения или сведения по теме: «Человечество с незапамятных времён искало ответ…»
  • Использование цитаты или пословицы. После её написания можно продолжить словами: «Эта мысль пришла на ум во время прочтения текста (ФИО автора)».

Структура эссе

Эссе имеет не совсем стандартную структуру. В нем не должно быть оглавления, списка литературы и, порой, даже титульного листа. Это свободный жанр, который может выражаться автором так, как он захочет. Единственное условие, которое определяет структуру написания эссе – логика. Все должно быть построено по законам логики. Схема написания эссе практически не меняется независимо от размера и сохраняется даже в мини эссе.

Несмотря на то, что сочинение имеет свободную форму, структурные особенности у него присутствуют. Прежде всего, они обусловлены требованиями, предъявляемыми этому жанру:

  • Все мысли автора должны излагаться тезисно;
  • Каждый тезис должен быть подкреплен аргументами.

Аргументы в данном случае — это конкретные общеизвестные факты, события, явления, предметы, научно доказанные факты и т.д. Аргументом не может считаться фраза автора: «Мне об этом бабушка рассказывала». Уместны ссылки на книги или фильмы.

Среднестатистическое эссе обычно имеет небольшой размер (стандартный объем – несколько листов А4), начинается с постановки проблемы, далее идет утверждение нескольких (обычно трех) тезисов и по 2-3 аргумента к этим тезисам. Заканчивается все это общим выводом.

Возможна и альтернативная форма написания текста. Постановка проблемы остается неизменной. После нее так же следует первый тезис и аргументы в его защиту. И сразу идет мини-вывод по этому тезису:

ТЕЗИС + АРГУМЕНТ 1 + АРГУМЕНТ 2 + АРГУМЕНТ 3 + ВЫВОД

Такая последовательность повторяется 2 или 3 раза, в зависимости от того, таким количеством тезисов вы оперируете. И в заключении этого эссе общего вывода может и не быть.

Есть и третий вариант, как написать сочинение-эссе: добавить мнение противоположной стороны и обоснование его ошибочности. Такой вид композиции является более основательным и серьезным.

Пишем эссе

Эссе – это сочинение в свободной форме

Главная задача, стоящая перед автором, который решил писать эссе по русскому языку, – как можно четче и ярче раскрыть свои мысли и чувства по данной теме.

Структура сочинения в жанре эссе нестрогая – вы сами решаете, с чего будет начинаться ваше сочинение, что будет его кульминацией и как оно завершится. Как составить композицию сочинения, завист от индивидуальности автора.

Эссе предполагает, что автор будет раскрывать свое восприятие мира, творческие способности. Для этого человек должен уметь хорошо излагать свои мысли на письме.

Чтобы эссе было полноценным, нужно придерживаться простого плана:

  • Тезисное изложение мыслей.
  • Тезисы должны быть подкреплены аргументами, фактами и доказательствами.

Русская литература

Русский язык вошел в другие страны при помощи наших великих писателей. Многие зарубежные университеты изучают русскую литературу. Особенно среди любителей ценятся Достоевский, Толстой, Пушкин.

Очень долго русская литература была отделена от иностранных читателей языковым барьером. Перевод, попадавший за границу, был не лучшего качества.

Первым произведением, опубликованным во Франции, стал роман Льва Николаевича Толстого «Война и мир». Помог в этом Тургенев, который пропагандировал русскую литературу на Западе.

И вот со второй половины восьмидесятых годов 19-го века на иностранные языки уже переводились книги Льва Толстого, Федора Достоевского, Ивана Тургенева, Ивана Гончарова. Критики призывали авторов учиться у писателей из России. Хотя анализировали нашу литературу весьма однобоко: видя в книгах «человеческие страдания», социальная проблематика и идейное богатство критиками вовсе игнорировались.

Вариант 3

Никто, наверное, и спорить не будет с тем, что язык является самой важной частью любой культуры. И для многих он играет самую важную и большую роль в жизни

На этом языке разговаривают большое количество людей. Кроме этого с ним всегда связано огромное количество событий, которые произошли в мире, а также и знания. Именно русский язык находится в тройке самых трудных языков и об этом должны знать все. И каков бы не был данный язык, но ему свойственно меняться, дополняться или заменяться другим языком. Также он может поменяться не в самую лучшую сторону.

Еще многим хочется узнать и про своих предков, а ведь они также разговаривали на этом же языке, а это значит, что вы должны понимать его и хорошо на нем разговаривать.

Но, не смотря на все это, он является невероятным языком. А вот как же тяжело приходится иностранцам, которые приезжая в Россию не могут разговаривать на нашем языке, а также и не понимают его. А все, потому что в нем находится огромное количество слов, которые склоняются по падежам. Конечно, и для многих русских он также является сложным языком, который еще нужно изучать и изучать. В нем имеются специальные правила, которые дополняются или заменяются на новые. И это помогает раскрывать свои возможности и разговаривать на более свободном и расширенном языке. А ведь больше ни один язык не может этим похвастаться.

А как же обидно, когда многие русские просто не ценят его. На сегодняшний день интернет заполошил все и теперь люди практически забыли про книги и про обучение. И для того чтобы правильно написать то или иное слово, они пользуются различными программами, от которых в голове практически ничего не остается и не откладывается. Вот только никаких знаний это не дает и потом это все вылезет наружу. Если вы возьмете в руки книгу, то пусть не сразу, но ваш лексикон будет пополняться, и со временем вы это заметите сами и речь станет прямой, красивой и красочной.

Как же обидно становится за людей и за язык, когда многие взрослые не только в школе, но и с экранов телевизора допускают глупые и очень грубые ошибки. Чему они смогут научить новое поколение детей. А может быть это поколение совсем не заметят этих ошибок и будут разговаривать также. В мире просто невозможно обойтись без знания языка. Даже самое простое заявление нужно знать и уметь правильно писать и при этом не допускать ошибок. Пока у нас есть шанс изучать и пополнять свои знания нужно пользоваться этим, потому что потом может этого шанса просто не быть.

Все пойдет по плану

План сочинения ЕГЭ поможет правильно расставить смысловые акценты в тексте и выстроить четкую структуру. Придерживайтесь следующей схемы:

  • Введение (раскрытие проблемы, ваше понимание проблемы, актуальность, ваше согласие или несогласие с автором, комментарий к проблеме).
  • Аргументация (всего в сочинении должно быть не менее двух аргументов. В идеале оба примера должны быть из русских классических литературных произведений, но допускается взять один пример из жизни, кино, истории и т.д.).
  • Заключение (в этом пункте необходимо подвести итог, сделать вывод в подтверждение своих аргументов, выразить свое согласие или не согласие с автором).

Внимание! Вы можете взять в аргументацию более двух примеров из зарубежной литературы, но ни в коем случае не используйте в качестве источников народные сказки.

Рекомендации по составлению плана

Советуем сделать еще несколько «узелков на память», которые сослужат хорошую службу при написании плана:

  1. Перед составлением плана нужно вникнуть в тему и подумать, какой ключевой тезис выдвинуть (если он не заявлен темой) и какие аргументы для его доказательства или опровержения есть в произведении.

  2. Не нужно делать слишком детальный план, в нем стоит отобразить только основные моменты.
  3. Не всегда получается сразу придумать название для заключительной части, так как она выплывает из содержания. Можно обозначить этот пункт плана словом «выводы».
  4. Заключительный пункт можно сформулировать на основе ключевого тезиса. Например, к тезису «Существует ли женская дружба (по роману…)?» можно составить заключительный пункт «В чем секрет женской дружбы».
  5. Предпочтительнее для сочинения рассуждения сложный план, так как он точно отображает структуру рассуждения.

При оформлении сложного плана можно использовать римские и арабские цифры (образец сверху) или арабские цифры (для пунктов) и маленькие буквы со скобками (для подпунктов).

Сочинение про Русский язык

Человек не может существовать без знания языка, который предназначается ему для общения. Ни одна профессия и специализация не обходится без применения языка. С помощью него человек выражает свои мысли, чувства, эмоции.

Со временем человечество было очень заинтересовано в необходимости языка и создали специальную науку, под названием лингвистика или по-простому языкознание. Оно необходимо всем людям, чьи специальности имеют отношение к преподаванию или журналистике и в любых других, где язык просто необходим. В таких профессиях наш родно язык считается необходимым орудием труда.

На нашей Земле существует около двух тысяч языков. Наш язык — это русский. Его «родственниками» считаются украинский и белорусский языки.

Исторически сложилось так, что русский язык принято считать языком межнационального общения в России. Его изучают не только в Российской Федерации, но также в других странах: в Белоруссии, Украине, Казахстан. Но следует заметить, что русский язык в современное время начал терять свои позиции.

Некоторые люди в нынешние года считают, что русский язык находится на стадии деградации. Молодое поколение безграмотное и практически не занимается чтением и не развивает свою речь. К сожалению, это скорее верное утверждение. Ведь сейчас русский язык все больше стал заменяться наиболее удобными иностранными словами. Также считается, что в наше время грамотно произносить слова и писать умеет лишь малая часть населения. Но если посмотреть на происхождение сленга нынешней молодежи, то можно заметить, что в основном, все слова, которые они употребляют в своей речи произошли путем укорачивания либо видоизменения правильных слов.

Технический прогресс двигается с большой скоростью и быстро развивается, поэтому, в свое время, язык не успевает за ним. В речи все больше становится иностранных слов.

Но, также, в последнее время, наш язык стал насыщен жаргонизмами, ненормативной лексикой, просторечием. Многие люди в наше время неправильно выражаются, употребляют в своем лексиконе «неправильные» слова, либо неверно ставят ударение, произнося их. Молодое поколение все чаще употребляет в своем лексиконе молодежный сленг.

Но, несмотря на все это, русский язык является очень ценным не только для русского народа, но и для всего человечества в целом. Поэтому нужно бережно к нему относится, так как от отношения человека к своему языку зависит его дальнейшее существование.

Пример шаблона сочинения

Шаблон сочинения можно составить из фраз‑клише, например:

Что такое…? Именно над этой проблемой размышляет автор приведённого текста.

Для того чтобы полнее раскрыть данную проблему, автор рассказывает нам о письмах , которые…

Для того, чтобы привлечь наше внимание к данной проблеме, автор использует . Это позволяет ему показать …. Обе приведённые иллюстрации из текста заставляют нас думать, что …

Обе приведённые иллюстрации из текста заставляют нас думать, что …

Позиция автора наиболее полно раскрывается в следующем предложении: .

Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что …

Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, поднятой в тексте, и постараются…

Мы собрали всё важное, что нужно знать о написании сочинения в ЕГЭ-2019 по русскому языку. Если вам не удаются тексты, вы не можете справиться с повторяющимися ошибками, не уверены в своих силах, советуем дополнительно позаниматься с преподавателями по русскому языку

Курсы TwoStu предлагают подготовку к ЕГЭ в паре, что дешевле, чем заниматься с репетитором, но не менее эффективно. Курсы ЕГЭ и ОГЭ TwoStuКурсы ЕГЭ и ОГЭ (ГИА) в паре | TwoStu

О чём ещё вы хотели бы узнать? Пишите в комментариях.

Подготовка к эссе

Для того чтобы подготовиться к эссе по русскому, нужно уделить внимание развитию сразу нескольких навыков:

Грамотность. Это касается орфографии, пунктуации, грамматики. Нужно заблаговременно посвятить время изучению правил русского языка, разобраться с расставлением знаков препинания и научиться грамотной речи. Разумеется этот навык не получить за месяц до сдачи экзамена. Ученик должен много читать, тренироваться в написании сочинений и повторять правила ежедневно.

Умение выделять в тексте главное. Ученики часто не могут уловить основную мысль текста и направляют свои рассуждения совсем в другое русло. Не все учителя могут научить выделять суть текста и понимать задумку автора. В этом вам поможет ежедневное чтение. Попробуйте регулярно читать тексты и писать по ним небольшие сочинения.

Умение обосновать свое мнение, приводя аргументы. Зачастую ученикам тяжело объяснить свою мысль и доказать свою правоту. Для того, чтобы научиться это делать, можно попробовать воспользоваться следующии приемом: поняв проблему текста и свое мнение в ее отношении, попробуйте мысленно встать на позицию оппонента и попытайтесь обосновать свое мнение, прибегая к аргументам.

Точность и выразительность речи. Для развития этого умения вам опять же поможет чтение. Это выработает у вас привычку говорить правильно и избавит от речевых ошибок

Во время разговоров обращайте внимание на то, как вы говорите. Старайтесь исключать слова-паразиты, выражайте свои мысли красиво.

Освоив все эти навыки, вы сможете написать эссе без затруднений. Но для подготовки понадобится время. Поэтому начинайте учить правила, много читать и следить за речью как можно раньше.

Структура эссе, план написания, пример

Произведения такого типа не нуждаются в строгой регламентации. Основными критериями жанра являются:

  • небольшой объем;
  • конкретная тематика;
  • индивидуальный подход к раскрытию проблемы;
  • субъективное мнение;
  • свобода в выборе композиции, которая состоит из впечатлений, воспоминаний, ассоциаций;
  • отсутствие ограничений в лексическом составе языка;
  • доверительная атмосфера.

План и структура эссе

Строгие правила написания произведения отсутствуют. Обычно структура эссе выглядит следующим образом:

  • вступление;
  • основные причины;
  • дополнительные причины;
  • развязка;
  • заключение.

Вначале принято обозначать пути решения рассматриваемой проблемы. Вступление характеризуется небольшим объемом. Тема раскрывается в общих чертах, либо читателю задается вопрос, а ответ на него — в других частях эссе. Вступление можно заложить интригу. Далее автор демонстрирует свою осведомленность относительно вопроса. Вторая часть может включать причины со ссылкой на четвертую часть, а третья, напротив, опровергать четвертую. Данные рекомендации являются условными. К примеру, в третьей части можно раскрыть дополнительные причины.

План эссе является пониманием того, что следует оставить для развязки. В конце произведения утверждает или четко заявляет выводы из второй и третьей части. Развязка является четвертым пунктом эссе. Обычно эта часть характеризуется наибольшим объемом по сравнению с остальными. Общий вывод следует в последнем параграфе.

Объем эссе и тематика

Данное произведение, как правило, небольшое. Стандартный объем эссе составляет от 2 до 3 тысяч знаков. Подобных правил придерживаются студенты и специалисты. Для жанра журналистики текст может быть еще меньше. Исключением является литературный жанр. В этом случае эссе не ограничено никакими рамками, может быть представлено в виде одной фразы или целой книги. Главная задача автора полностью передать свои мысли по какой-то проблеме. Поэтому размер определяется спецификой темы и содержанием, которое предпочел автор.

Подход и композиция

При написании эссе автор делится собственными мыслями и идеями относительно конкретного вопроса. Приветствуется личностный подход к раскрытию темы. Писатель с помощью произведения делится с читателями своими эмоциями и ощущениями. Еще одним признаком эссе является субъективность.

Данный жанр характеризуется свободной композицией. Начало и развязка произведения не регламентируется строгими требованиями. Авторы не редко описывают собственные воспоминания и ассоциации, которые связаны с рассматриваемым вопросом. В эссе допускается отсылка к какому-то определенному времени и пространству.

Фразы для эссе

Лексический состав языка при написании произведения данного жанра используется свободно без каких-либо ограничений. К примеру, допускаются фразы, которые подчеркивают текстовые редакторы, включая Word. Таковыми являются слова, содержащие яркую экспрессивную окраску. К данной категории относят и старорусские понятия, включая «треснул», «шмякнул», «разглагольствовал».

Примеры эссе

Ознакомиться с данным жанром можно с помощью наглядных примеров. Неудачной работой следует считать следующий отрывок:

В данном случае автор описывает лишь собственные впечатления без конкретизации вопроса. Читателю будет сложно понять, о каком событии идет речь, поэтому такой материал является неинтересным к прочтению. Второй пример посвящен тому же информационному поводу:

Здесь представлено описание события. Так как личное мнение или впечатления автора отсутствуют, данная работа может быть отнесена к рассказу или статье, но не имеет признаков эссе.

В качестве хорошего образца произведения можно ознакомиться с эссе Авдотьи Смирновой «Прощание Славянки» на тему духовности:

Текст написан в ехидном и доверительном тоне. Встречаются фразы и образы, которые не характерны для статьи. Присутствует обращение к читателю в начале и конце произведения. Отчетливо просматриваются ассоциации и вольный стиль.

Другим ярким примером типичного эссе является отрывок из произведения Льва Рубинштейна на тему современного искусства и людей, которые им управляют:

В данном случае автор размышляет на более широкие темы. Здесь меньше образов, но ярче выражены художественные средства.

Сочинение 2

Русский язык – действительно «великий и могучий». Он – один из самых сложных языков в мире. Для примера его можно сравнить с английским языком. Если попробовать просклонять существительные и проспрягать глаголы на русском и английском, то видна огромная разница. Уйма синонимов, идеом и фразеологизмов, которые иногда не в состоянии понять иностранец. Ведь, чтобы понять или употребить фразеологизм «остаться у разбитого корыта», надо, как минимум, знать сказку Пушкина «О рыбаке и рыбке». И, конечно, многочисленные знаки препинания: запятые, кавычки, скобки и точка с запятой.

Правила правописания пытаются заучить все. Некоторые заучивать очень легко, например, правописание приставок, оканчивающихся на букву «з». И любимые исключения «уж, замуж, невтерпеж». Для запоминания придумывают стихи про глаголы и деревянные рамы в окнах со стеклянными стеклами: иначе запомнить многочисленные правила просто не получится.

Каждое время характеризуется своим русским языком. После революции исчезли из обихода многие слова: такие, как камер-юнкер, благовест и протоиерей – ведь этого больше не было в жизни социалистического государства. Зато появилось много новых: большевик и буденовец, ударник труда и стахановец. Для того и более позднего времени характерно появление слов-сокращений: домком и профком, КГБ и РСДРП. Появилось много изменений: полицейского стали называть милиционером, крестьянина – колхозником. И стихи тогда ценили другие, а главным поэтом революции долгое время считался Маяковский: под его ритмичные стихи хорошо было маршировать и детям, и взрослым. А по поэме «В. И. Ленин» долгое время в старших классах писали сочинение. В устной и письменной речи появилось большое количество лозунгов и призывов – коротких и весомых: ведь именно краткость тогда считалась сестрой таланта.

В наше время тоже постепенно исчезают многие слова и выражения: теперь уже никто не употребляет в разговоре слова красногвардеец и милиционер – вернулись старые дореволюционные слова. Но совершенно забыли «давеча» и «ководнясь», хотя слово «намедни» звучит с экрана телевизоров в названии популярной передачи. Не услышать и слова «чу», замечательного русского слова, которое коротко и сильно предлагает прислушаться. И говорят, и пишут в книгах уже совсем другим языком. Вау, гаджет, виджет, тренд, бренд и многое другое постепенно вытеснило русские слова из обихода. И в наше время уже не услышишь удивительных имен Рэма – революция – электрификация мира — и Даздраперма – да здравствует Первое мая, так популярных при социализме. Да и мальчиков перестали называть Владленами и Марленами в честь классиков марксизма-ленинизма: сейчас — другое время и другие ценности.

Замечено, что начитанный человек свободно говорит по-русски. Ведь перед тем, как печатать книгу, ее тщательно проверяет корректор и редактор. Сейчас, когда читают все меньше, правильный русский язык находится в стадии деградации, хотя молодежь так не считает. Не зря при найме на работу в объявлении стали писать то, чего не писали раньше: грамотный русский приветствуется.  Ведь многие в наше время говорят и пишут с ошибками, потому что сейчас главное – быстрее, а не грамотнее донести информацию: быстрее отослать SMS, быстрее обсудить шокирующую новость на шоу, быстрее выложить статью в интернет. И никого не трогает, что в SMS нет ни заглавных букв, ни знаков препинания, перенос слов осуществляется не по правилам, а статья пестрит ошибками. Особенно не дается склонение сложных числительных.  И, ладно бы, только детям.

Поэтому, людям, хорошо знающим русский, сейчас – очень страшно. Это, в основном, люди, находящиеся в возрасте. А многим молодым – интересно и весело. Так весело, что просто «вау!».

Общие советы по составлению плана

Составить план – это значить разбить текст на логические фрагменты, предложения в которых объединены микротемой. Как правило, таковыми являются абзацы.

План нужен, чтобы не запутаться

Например, общая тема – «Значение доброты в жизни человека».

Микротемы – «Что такое доброта», «Что для меня доброта», «Добрые поступки окружающих», «Проблема доброты в литературе».

Важно правильно оформить пункты плана. Предпочтительно использовать развернутые словосочетания или простые предложения, которые едины по смыслу, но требуют дальнейшего развития мысли

Предпочтительно использовать развернутые словосочетания или простые предложения, которые едины по смыслу, но требуют дальнейшего развития мысли.

Одно слово в качестве пункта плана не годится, так как имеет слишком узкое значение и «втиснуть» в него главную мысль не получится.

Сложные же предложения заключают в себе законченный тезис. План нужно составлять так, чтобы через него легко «просматривалось» будущее сочинение, был виден ход развития мысли автора.

Реальный ЕГЭ 2017

Вечером опять сошлись у Старкиных. Говорили только о войне. Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу; и что отсрочки студентам будут отменены.

Сочинение

В военные времена защищать честь своего Отечества от врагов было внутренней обязанностью каждого. Добровольное желание исполнить свой гражданский долг было отличительным знаком здорового патриотизма, однако не все «патриоты» были готовы жертвовать своим здоровьем. Об истинном и ложном патриотизме говорит в своем тексте Ф.К. Сологуб.

Рассуждая о проблеме, автор приводит в пример двух молодых людей, которые, узнав об отмене студенческой отсрочки от службы, упали духом, ведь никому из них не хотелось воевать. «Бубенчиков слишком любил…свою жизнь», а «Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьезным» - уточняет писатель, противопоставляя двум этим «патриотам» третий образ. Эстонец Пауль Сепп, узнав о собственном призыве, наоборот, ободрился, и «глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым». Автор также делает акцент на том, что, прощаясь со своей возлюбленной, герой обещает сделать все, чтобы не пропустить немцев на свою землю, показывая тем самым свой героический настрой.

Ф.К. Сологуб считает, что истинный патриотизм – это, в первую очередь, искренняя любовь к своему Отечеству, сопровождаемая стремлением служить на благо своей страны и защищать её от всякого рода невзгод. А ложный патриотизм – это маска, лишь видимость мнимой любви, ничем не подкрепленная.

Я полностью согласна с мнением автора. Действительно, нельзя назвать истинными патриотами тех, кто не готов рисковать собой на благо Родины. Человек, считающий себя «патриотом своей страны», должен иметь внутреннее, исходящее из сердца желание ей помогать, особенно если кто-то совершает попытки нарушить её целостность.

В романе-эпопее «Война и мир» Л.Н. Толстой знакомит нас с большим количеством разнообразных героев и раскрывает их образы, в том числе, через призму поведения на войне. Так, например, на страницах романа мы можем видеть множество настоящих патриотов, отдельных личностей и, в целом, примеры народного патриотизма. Истинным патриотом, например, является Михаил Кутузов, выдающийся полководец, символ народного духа и самый главный выразитель идей патриотизма в романе. Герой был назначен на должность вопреки воле царя, однако Кутузов ни на секунду не заставил нас усомниться в правильности такого решения. Этот полководец был нужен России тех времен, потому что он, как истинный патриот, жил интересами своего народа, верил в своих солдат и вселял в них уверенность в собственные силы. Однако, что примечательно, Кутузов старался лишний раз, если была такая возможность, не рисковать жизнью ни одного солдата. В противовес Кутузову Л.Н. Толстой приводит атмосферу салона Анны Павловны Шерер. В то время, когда сотни людей ежедневно гибли, ценой своей жизни защищая страну он Наполеона, светское лжепатриотическое общество живет по-старому: те же театры, балы и выходы в свет. Лишь изредка они упоминают в своих разговорах войну как что-то совершенно их не касающееся.

В повести «Сотников» В.В. Быков, описывая героизм и патриотизм одного героя, противопоставляет ему лжепатриотизм другого. По сюжету два партизана, Рыбак и Сотников, идут на риск, отправляясь искать пропитание для отряда. Рыбак был здоров полностью, а Сотников мучился от сильного кашля. В.В. Быков подводит нас к мысли о том, что даже при таких условиях, более отважным, более смелым оказывается больной и хилый Сотников, готовый на все ради выполнения своего нравственного долга. Рыбак же с самого начала не готов жертвовать своей жизнью. Он, как истинный лжепатриот, внутренне готов предать своего товарища – что в истоке и происходит.

В заключение хотелось бы отметить что нет ничего хуже личностей, идущих в разрез с тем образом, который они пытаются на себя натягивать. Проблема ложного патриотизма заключается именно в том, что само по себе это словосочетание дискредитирует образ истинного патриота как такового.

2 часть - сочинение


Сочинение ЕГЭ – Проблема проявления женской любви по тексту К.Г. Паустовского

К.Г. Паустовский, известный русский писатель, в своем рассказе «Кружевница Настя», ставит перед читателем очень важную нравственную проблему проявления самоотверженности ради любимой Родины, любимого человека, верности своим идеалам.

Настя, героиня рассказа, жила на Севере, была знаменита как кружевница и красавица. Она полюбила художника Балашова, который приехал охотиться и подработать в те места. В результате незнания обычаев северян, Балашов допустил ошибку, и Настя стала считать его своим женихом. Когда художник вернулся в Ленинград, Настя стала ждать его возвращения.

«Нетерпеливое радостное ожидание сменилось у Насти тревогой, отчаянием, стыдом». Ее желание найти любимого человека помогло ей два дня идти до железной дороги. Несмотря на военное время, она добралась до Ленинграда и нашла квартиру Балашова, который к тому времени был на фронте. Думая, что любимый обманул ее, девушка от обиды готова была покончить с собой.

И только вмешательство в ее судьбу добрых людей помогло ей вернуть веру в любовь, желание его найти, быть рядом с ним.

Желание было настолько сильным, что везде медицинская сестра Настя: «в разбитых дворцовых парках, среди развалин, пожарищ, в блиндажах, на батареях, в перелесках и на полях – она искала Балашова». Сила ее любви поражала людей, и скоро «слух об этой девушке начал быстро расти, шириться, как легенда».

И ведь нашла Настя батарею, в которой служил Балашов, но, к сожалению, он был убит два дня назад. И трагедия девушки-северянки так потрясла бойцов, что они в гневе уничтожили линию немецкой обороны.

Константин Паустовский считает, что самопожертвование проявляется в способности оставаться верным своим убеждениям и чувствам, несмотря ни на что, в готовности руководствоваться высокими устремлениями на пути к своей цели, в реализованном желании отдавать свои силы благому делу, помогать людям и защищать Отечество.

Не могу не согласиться с мнением автора. Его героиня способна на огромную верную настоящую любовь, ее не могут сломить никакие разочарования, поражения, неудачи. Она способна любить людей, отдавать свою заботу раненым. Она способна любить свою Родину. В годы страшные и трудные для страны, Настя становится лучшей медсестрой на одном из участков фронта.

Война калечит судьбы людей. Балашов так и не узнал, как сильно его любила Настя. Хочется верить, что на свете существует такая сильная самоотверженная любовь. Недаром все бойцы мечтали о такой любви и завидовали человеку, которого ищет эта удивительная и прекрасная девушка.

Оцените, на сколько материал был вам полезен
[Всего: 6 Средний: 4/5]

Сочинение ЕГЭ по тексту Сологуба

Сочинение по тексту из демоверсии ЕГЭ 2020 года «Вечером опять сошлись у Старкиных…». Автор: Ф. Сологуб

Исходный текст

Какую роль в жизни солдат играли их любимые? Именно этот вопрос волнует Ф. Сологуба.

Автор раскрывает проблему, показывая ситуацию из жизни двух героев. Лиза узнает о том, что ее поклонник Пауль уходит на войну. Она начинает представлять, что он может не вернуться, и в ее голове всплывает ужасающий вопрос: «кого он вспомнит, когда ему будет тяжело?»

Девушке становится стыдно от осознания того, что она лишь смеялась над Паулем, а этот светловолосый юноша сейчас уйдет защищать Родину и, возможно, погибнет, одинокий и несчастный. Но когда Лиза признается ему в любви, все меняется, даже его внешний вид. В ту же секунду глаза Пауля становятся «влажны», а лицо сияет от счастья.

Авторская позиция очевидна: любимые люди придавали сил солдатам в сражениях. Ведь для человека очень важно знать, что где-то на Земле его помнят и ждут. Это помогает справиться со всеми испытаниями. Если тебя любят, даже умирать не страшно. Когда тебя ждут, хочется вернуться домой с победой.

Трудно не согласиться с автором. Действительно, любовь может творить чудеса. Она заставляет сердце биться чаще, вдохновляет на подвиги, помогает вернуться из таких мест, из которых нет обратной дороги.

Ярким примером, иллюстрирующим данную проблему, можно назвать проникновенные стихи К.М. Симонова «Жди меня». Особого внимания заслуживает следующая строчка: «Ожиданием своим ты спасла меня». Даже когда окружающие не верили в его возвращение, солдат знал, что дома его ждет любимая, которая «не потушила свечу» у окна. Лирический герой завершает свой монолог, пожалуй, самыми важными словами: «Просто ты умела ждать, как никто другой». Именно любовь помогла ему вернуться.

Другим примером, подтверждающим мою позицию, являются стихи В. Агатова «Темная ночь». В этом произведении лирический герой делится с читателями самым сокровенным, рассказывает об ужасах войны. Вокруг «свистят пули», а ему спокойно на душе. Главный герой не боится смерти, потому что не чувствует себя одиноким: «Радостно мне, я спокоен в смертельном бою». Солдат уверен, что с ним ничего не случится, потому что любимая женщина ждет его дома. Воспоминания о семье греют его душу и наполняют его существование смыслом.

Нелегкая доля выпала нашим солдатам. Им пришлось пройти через ад, многие не вернулись с этой страшной войны. Хотелось бы верить, что все было не напрасно. Я надеюсь, что мы хорошо усвоили главный урок войны: любовь прекрасна, но она должна помогать нам жить, а не воевать.

  • Подготовка к сочинению ЕГЭ
  • Тексты ЕГЭ

Пробный ЕГЭ Проверить сочинение Чек-лист «Тест ЕГЭ» Чек-лист «Сочинение ЕГЭ» Исключения ЕГЭ

Примеры сочинений / Примеры сочинений ЕГЭ

2

Сочинение на тему вечером опять собрались у старкиных автор ф сологуб

(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче. (5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным. (6)Козовалов говорил уныло: – Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны. – (8)А я во Францию, – говорил Бубенчиков, – и перейду во французское подданство. (9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала: – И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать? (13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы – и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую». (26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились. (32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, – он держал шляпу в руке, – и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни. (38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то. (44)Лиза остановила Сеппа: – Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал: – Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию. (54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала: – Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся. (58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял: – Милая, милая! (60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны. (61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала: – Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме! (64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался. (67)Лиза обернулась к матери и крикнула: – Мама, поди сюда! (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица. (70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне: – А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль. (73)Анна Сергеевна с досадою проворчала: – Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? – спросила она у дочери. (75)Лиза сказала, радостно улыбаясь: – Вот мой жених, мамочка. (76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула: – Лиза, что ты говоришь! (77)Лиза проговорила с гордостью: – Он защитник Отечества. (По Ф. Сологубу*) * Фёдор Сологуб (1863–1927) – русский поэт, писатель, драматург,

Пример сочинения по новым критериям

В чем состоял подвиг народа в годы Великой Отечественной Войны? Над этим вопросом нам предлагает задуматься Е. Воробьев.

Чтобы отразить отношение людей к жизни и родине в сложное для отечества время, автор «приглашает» читателей прогуляться вместе с телефонистом Федосеевым и лейтенантом по столице.

В первую очередь меня восхитило отношение горожан к культурным достояниям народа (предложения 19-20, 22), это значит, что людей волновало не только собственное благополучие, они старались сохранить памятники и архитектуру, потому что верили в лучшее.

«Спустившись в метро» мы видим, что там «складывался свой быт». Люди пытались жить так, как это было до войны: становились родителями (предложение 30), занимались саморазвитием (предложение 31). Нужно ли было им все это, если бы они думали, что враг одержит верх над ними?

Позиция автора ясна: люди верили в победу, находили силы, чтобы продолжать жить, они старались сохранить все, что хотела отнять у них война, и это есть подвиг нашего народа.

Я полностью согласна с Е. Воробьевым, ведь подвиг – победа воли человека над страхом и слабостью. Не это ли, как нельзя лучше, характеризует лучше тех, кому довелось столкнуться с войной? Несмотря ни на что, люди не опускали руки, не чувствовали себя бессильными перед лицом врага, труженики тыла наравне с фронтовиками пытались сделать все возможное, ради светлого будущего.

В заключение мне хочется сказать, война – самое страшное, что может случиться с людьми, и далеко не у каждого найдутся силы, чтобы держаться до конца. Поэтому я считаю, что мы должны быть бесконечно благодарны тем, кто верил в будущее и боролся за него.

Оцените статью:

Сочинение ЕГЭ по тексту Авдеева

Пример сочинения о предательстве по тексту Авдеева. (1)Во время Второй мировой войны фашисты схватили одного из активных деятелей французского Сопротивления. (2)Вначале ему предложили вступить в…

Текст ЕГЭ 2017. Вечером опять сошлись у Старкиных. Говорили только о войне... Сологуб

Не самый сложный текст, многие отлично справились с его анализом и написали хорошее сочинение.

Вечером опять сошлись у Старкиных. Говорили только о войне. Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу; и что отсрочки студентам будут отменены. Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены, — если это верно, то им придется отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче.
Воевать молодым людям не хотелось, — Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьезным.
Козовалов говорил уныло:
— Я уеду в Африку. Там не будет войны.
— А я во Францию, — говорил Бубенчиков, — и перейду во французское подданство.
Лиза досадливо вспыхнула. Закричала:
— И вам не стыдно! Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?
Из Орго призвали шестнадцать запасных. Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. Ей вспомнились его ясные, детски-чистые глаза. Она вдруг ясно представила себе далекое поле битвы, — и он, большой, сильный, упадет, сраженный вражескою пулею. Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в ее душе. С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. А я, — что же я? Прыгала, как обезьянка, и смеялась. Он пойдет сражаться. Может быть, умрет. И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнет: "Прощай, милая"? Вспомнит русскую барышню, чужую, далекую».
Призванных провожали торжественно. Собралась вся деревня. Говорили речи. Играл местный любительский оркестр. И дачники почти все пришли. Дачницы принарядились.
Пауль шел впереди и пел. Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, — он держал шляпу в руке, — и легкий ветерок развевал его светлые кудри. Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. Он пел. Эстонцы с одушевлением повторяли слова народного гимна.
Дошли до леска за деревнею. Лиза остановила Сеппа:
— Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.
Пауль отошел на боковую тропинку. Он шел рядом с Лизою. Походка его была решительная и твердая, и глаза смело глядели вперед. Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. Лиза смотрела на него влюбленными глазами. Он сказал:
— Ничего не бойтесь, Лиза. Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. А кто войдет в Россию, тот не обрадуется нашему приему. Чем больше их войдет, тем меньше их вернется в Германию.
Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:
— Пауль, в эти дни я вас полюбила. Я поеду за вами. Меня возьмут в сестры милосердия. При первой возможности мы повенчаемся.
Пауль вспыхнул. Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:
— Милая, милая!
И когда он опять посмотрел в ее лицо, его ясные глаза были влажны.
Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:
— Какие нежности с эстонцем! Он Бог знает что о себе вообразит. Можете представить, — целует руку, точно рыцарь своей даме!
Лиза обернулась к матери и крикнула:
— Мама, поди сюда!
Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. У обоих были счастливые, сияющие лица.
Вмести с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:
— А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.
Анна Сергеевна с досадою проворчала:
— Ну уж красавец! Ну что, Лизонька? — спросила она удочери.
Лиза сказала, радостно улыбаясь:
— Вот мой жених, мамочка.
Анна Сергеевна в ужасе перекрестилась. Воскликнула:
— Лиза, побойся Бога! Что ты говоришь!
Лиза говорила с гордостью:
— Он — защитник отечества.


Задание №22 ЕГЭ по русскому. Смысловая и композиционная целостность текста.

(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче.

(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.

(6)Козовалов говорил уныло:

— Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.

— (8)А я во Францию, — говорил Бубенчиков, — и перейду во французское подданство.

(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:

— И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?

(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы — и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».

(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.

(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, — он держал шляпу в руке, — и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.

(38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.

(44)Лиза остановила Сеппа:

— Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.

(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал:

— Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.

(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:

— Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.

(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:

— Милая, милая!

(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.

(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:

— Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.

(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:

— Мама, поди сюда! (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.

(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:

— А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.

(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:

— Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? — спросила она у дочери.

(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:

— Вот мой жених, мамочка.

(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:

— Лиза, что ты говоришь!

(77)Лиза проговорила с гордостью:

— Он защитник Отечества.

(По Ф. Сологубу*)

* Фёдор Сологуб (1863—1927) — русский поэт, писатель, драматург, публицист.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

  1. Мать Лизы, Анна Сергеевна, посмеивавшаяся над Паулем, пришла в ужас, когда дочь назвала Пауля своим женихом.
  2. Последние слова погибшего в сражении Пауля Сеппа были адресованы его возлюбленной девушке Лизе: «Прощай, милая».
  3. Провожая шестнадцать человек, призванных на войну, жители эстонской деревушки Орго плакали и вели себя, как на траурной церемонии.
  4. Бубенчиков и Козовалов были преисполнены гордости за то, что им предстоит встать на защиту Родины, пополнив число новобранцев.
  5. Лиза была настроена поехать за отправлявшимся служить Паулем, чтобы стать сестрой милосердия и при первой возможности обвенчаться с ним.

– Он защитник Отечества.(По Ф. Сологубу*)* Фёдор Сологуб (1863–1927) – русский поэт, писатель, драматург,

(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне.

(3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше

обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут

отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это

верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года,

а нынче.

(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил

свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не

любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком

серьёзным.

(6)Козовалов говорил уныло:

– Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.

– (8)А я во Францию, – говорил Бубенчиков, – и перейду во французское

подданство.

(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:

– И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где

спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?

(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и

ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом,

ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над

ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно

представила себе далёкое поле битвы – и он, большой, сильный, упадёт,

сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому,

уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала:

«Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась.

(22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему

тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит

русскую барышню, чужую, далёкую».

(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня.

(28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники

почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.

(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось

солнечно-светлым, – он держал шляпу в руке, – и лёгкий ветерок развевал

его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался

очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники.

(36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.

(38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться.

(40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки.

(42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге,

маня и дразня кого-то.

(44)Лиза остановила Сеппа:

– Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд.

(48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки

воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами.

(50)Он сказал:

– Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не

пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму.

(53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.

(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:

– Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня

возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.

(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку

и повторял:

– Милая, милая!

(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.

(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:

– Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете

представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна

Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась.

(66)Козовалов сардонически улыбался.

(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:

– Мама, поди сюда!

(68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были

счастливые, сияющие лица.

(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков.

(71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:

– А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление.

(72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.

(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:

– Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? – спросила она у дочери.

(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:

– Вот мой жених, мамочка.

(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:

– Лиза, что ты говоришь!

(77)Лиза проговорила с гордостью:

– Он защитник Отечества.

(По Ф. Сологубу*)

* Фёдор Сологуб (1863–1927) – русский поэт, писатель, драматург,

 Любовь...Это одно,казалось бы,незатейливое слово,способно трогать сердца многих людей,соединять их вместе,делать счастливыми,воодушевлёнными,радостными,или,наоборот,несчастными,печальными и трагичными.
  Что такое настоящая любовь?В чём и как она проявляется?-вот основные вопросы,над которыми задумывается Фёдор Сологуб,ставя проблему истинной любви.
    Автор повествует нам о девочке Лизе,которая пренебрегала вниманием и ухаживаниями эстонца,но,подумав о том,что может с ним произойти на поле боя,Лиза вдруг наполнилась нежным чувством привязанности и теплоты к храброму Снеппу .Ведь того,кто её по-настоящему любит,ценит и дорожит,может и не стать.Лизу настигла тревога за её ребячество и глупое отношение к чувствам Пауля.Осознав свою ошибку,Лиза незамедлительно прониклась трепетными чувствами к нему,захотев его увидеть и всё рассказать.Рассуждая дальше,писать акцентирует наше внимание на готовность Лизы последовать за Паулем Снеппом на войну,стать сестрой милосердия.Она осознавала,что это весьма опасный шаг,но желание быть вместе,поделиться своими чувствами с ним толкало её на этот поступок.Это может быть последний шанс провести время вместе,обручиться и быть по-настоящему счастливыми.Даже на неодобрительное восклицание матери Лиза уверенно сказала:"Вот мой жених,мама"
   Позиция автора предельна ясна:истинная,неподдельная любовь открывает человеку глаза на многие вещи, толкает его на безумные,но в то же время героические поступки,которые проявляются в самых необычных способах,например,следовать за своей любовью на войну:"Я поеду за вами",оберегать и защищать её.Действительно,с этим трудно не согласиться.

   Я полностью согласна с писателем,ведь любовь,в первую очередь,доказывается своими поступками,готовностью пожертвовать всем,даже своей жизнью,что,к сожалению,не так часто встретишь в современном мире.
    Примером того,что человек готов сделать и на какие жертвы пойти ради своей

Готовые сборники сочинений и эссе от экспертов

Cочинение ЕГЭ по тексту Бунина о равенстве

примеры для сочинений егэ по русскому языку любовь

Пример реального сочинения ЕГЭ по русскому языку 2019 по тексту Бунина о слепом старце, оцененное экспертами на 24 балла: «Если выйти на мол, встретишь, несмотря на яркое солнце, резкий ветер и увидишь далекие зимние вершины Альп, серебряные, страшные..»,

24/24 баллов
Реальный текст ЕГЭ 2019

Равны ли люди? В чем это заключается? Именно эту проблему затрагивает И. А. Бунин в представленном для анализа тексте.

Размышления над этими вопросами происходят от лица героя-рассказчика. Услышав от слепого старика обращение «мой брат» (предложение 7), герой задумался о значении этих слов. «Все родственно в этом мире», у людей «едина плоть». Герой соглашается с речью старика, однако обращает внимание на то, что лишь «великие несчастья» напоминают нам о единстве, «вывод из круга обыденной жизни». Поэтому возвышенно представляется старик, который без страха называет братьями прохожих, не обращая свое внимание на статус человека.

Другой фрагмент показывает нравственное единство людей. «Все мы в сущности своей добры» (предложение 17) – соглашается со словами старика рассказчик. Именно любовь и доброта объединяют людей, а в ненависти и зле «равенства не может быть» (предложение 25) – заключает главный герой. После встречи со слепым мужчиной рассказчик осознал, что все в мире едино, родственно и живет по законам любви и доброты.

Оба примера дополняют друг друга, помогая читателю лучше понять мнение автора по проблеме.

Можно предположить, что позиция И. А. Бунина заключается в том, что люди равны «по своей природе», а также объединены общим долгом быть добрыми и милосердными. В их единстве заключается равенство.

Я согласна с автором. Действительно, люди рождаются равными, но в обыденности ощущение родства пропадает. В такие моменты важно «жить по законам любви», совершать добрые поступки.

Пример проявления милосердия, объединившего людей в сложной ситуации можно найти в произведении Л. Н. Толстого «Война и мир». Русские солдаты помогли двум бедным французам, согрели и накормили их. «Враги» быстро нашли общий язык. Такое «объединение» иллюстрирует равенство людей, которое возможно даже на войне, ведь оно не зависит о должностей, национальностей или цвета формы.
Таким образом, все люди равны и объединены любовью, добротой и милосердием. Именно в единстве заключается равенство.

Автор сочинения: Анастасия Исаичкина

Оба примера дополняют друг друга, помогая читателю лучше понять мнение автора по проблеме.

Пример реального сочинения ЕГЭ по русскому языку 2019 по тексту Бунина о слепом старце, оцененное экспертами на 24 балла: «Если выйти на мол, встретишь, несмотря на яркое солнце, резкий ветер и увидишь далекие зимние вершины Альп, серебряные, страшные..»,

24/24 баллов
Реальный текст ЕГЭ 2019

Равны ли люди? В чем это заключается? Именно эту проблему затрагивает И. А. Бунин в представленном для анализа тексте.

Размышления над этими вопросами происходят от лица героя-рассказчика. Услышав от слепого старика обращение «мой брат» (предложение 7), герой задумался о значении этих слов. «Все родственно в этом мире», у людей «едина плоть». Герой соглашается с речью старика, однако обращает внимание на то, что лишь «великие несчастья» напоминают нам о единстве, «вывод из круга обыденной жизни». Поэтому возвышенно представляется старик, который без страха называет братьями прохожих, не обращая свое внимание на статус человека.

Другой фрагмент показывает нравственное единство людей. «Все мы в сущности своей добры» (предложение 17) – соглашается со словами старика рассказчик. Именно любовь и доброта объединяют людей, а в ненависти и зле «равенства не может быть» (предложение 25) – заключает главный герой. После встречи со слепым мужчиной рассказчик осознал, что все в мире едино, родственно и живет по законам любви и доброты.

Оба примера дополняют друг друга, помогая читателю лучше понять мнение автора по проблеме.

Можно предположить, что позиция И. А. Бунина заключается в том, что люди равны «по своей природе», а также объединены общим долгом быть добрыми и милосердными. В их единстве заключается равенство.

Я согласна с автором. Действительно, люди рождаются равными, но в обыденности ощущение родства пропадает. В такие моменты важно «жить по законам любви», совершать добрые поступки.

Пример проявления милосердия, объединившего людей в сложной ситуации можно найти в произведении Л. Н. Толстого «Война и мир». Русские солдаты помогли двум бедным французам, согрели и накормили их. «Враги» быстро нашли общий язык. Такое «объединение» иллюстрирует равенство людей, которое возможно даже на войне, ведь оно не зависит о должностей, национальностей или цвета формы.
Таким образом, все люди равны и объединены любовью, добротой и милосердием. Именно в единстве заключается равенство.

Автор сочинения: Анастасия Исаичкина

Равны ли люди? В чем это заключается? Именно эту проблему затрагивает И. А. Бунин в представленном для анализа тексте.

После встречи со слепым мужчиной рассказчик осознал, что все в мире едино, родственно и живет по законам любви и доброты.

Primersoch. ru

14.06.2020 7:32:40

2020-06-14 07:32:40

Сочинение по тексту из демоверсии ЕГЭ 2018 года «Вечером опять сошлись у Старкиных. «. Автор: Ф. Сологуб

Какую роль в жизни солдат играли их любимые? Именно этот вопрос волнует Ф. Сологуба.

Автор раскрывает проблему, показывая ситуацию из жизни двух героев. Лиза узнает о том, что ее поклонник Пауль уходит на войну. Она начинает представлять, что он может не вернуться, и в ее голове всплывает ужасающий вопрос: «кого он вспомнит, когда ему будет тяжело?»

Девушке становится стыдно от осознания того, что она лишь смеялась над Паулем, а этот светловолосый юноша сейчас уйдет защищать Родину и, возможно, погибнет, одинокий и несчастный. Но когда Лиза признается ему в любви, все меняется, даже его внешний вид. В ту же секунду глаза Пауля становятся «влажны», а лицо сияет от счастья.

Авторская позиция очевидна: любимые люди придавали сил солдатам в сражениях. Ведь для человека очень важно знать, что где-то на Земле его помнят и ждут. Это помогает справиться со всеми испытаниями. Если тебя любят, даже умирать не страшно. Когда тебя ждут, хочется вернуться домой с победой.

Трудно не согласиться с автором. Действительно, любовь может творить чудеса. Она заставляет сердце биться чаще, вдохновляет на подвиги, помогает вернуться из таких мест, из которых нет обратной дороги.

Ярким примером, иллюстрирующим данную проблему, можно назвать проникновенные стихи К. М. Симонова «Жди меня». Особого внимания заслуживает следующая строчка: «Ожиданием своим ты спасла меня». Даже когда окружающие не верили в его возвращение, солдат знал, что дома его ждет любимая, которая «не потушила свечу» у окна. Лирический герой завершает свой монолог, пожалуй, самыми важными словами: «Просто ты умела ждать, как никто другой». Именно любовь помогла ему вернуться.

Другим примером, подтверждающим мою позицию, являются стихи В. Агатова «Темная ночь». В этом произведении лирический герой делится с читателями самым сокровенным, рассказывает об ужасах войны. Вокруг «свистят пули», а ему спокойно на душе. Главный герой не боится смерти, потому что не чувствует себя одиноким: «Радостно мне, я спокоен в смертельном бою». Солдат уверен, что с ним ничего не случится, потому что любимая женщина ждет его дома. Воспоминания о семье греют его душу и наполняют его существование смыслом.

Нелегкая доля выпала нашим солдатам. Им пришлось пройти через ад, многие не вернулись с этой страшной войны. Хотелось бы верить, что все было не напрасно. Я надеюсь, что мы хорошо усвоили главный урок войны: любовь прекрасна, но она должна помогать нам жить, а не воевать.

Трудно не согласиться с автором. Действительно, любовь может творить чудеса. Она заставляет сердце биться чаще, вдохновляет на подвиги, помогает вернуться из таких мест, из которых нет обратной дороги.

Сочинение по тексту из демоверсии ЕГЭ 2018 года «Вечером опять сошлись у Старкиных. «. Автор: Ф. Сологуб

Какую роль в жизни солдат играли их любимые? Именно этот вопрос волнует Ф. Сологуба.

Автор раскрывает проблему, показывая ситуацию из жизни двух героев. Лиза узнает о том, что ее поклонник Пауль уходит на войну. Она начинает представлять, что он может не вернуться, и в ее голове всплывает ужасающий вопрос: «кого он вспомнит, когда ему будет тяжело?»

Девушке становится стыдно от осознания того, что она лишь смеялась над Паулем, а этот светловолосый юноша сейчас уйдет защищать Родину и, возможно, погибнет, одинокий и несчастный. Но когда Лиза признается ему в любви, все меняется, даже его внешний вид. В ту же секунду глаза Пауля становятся «влажны», а лицо сияет от счастья.

Авторская позиция очевидна: любимые люди придавали сил солдатам в сражениях. Ведь для человека очень важно знать, что где-то на Земле его помнят и ждут. Это помогает справиться со всеми испытаниями. Если тебя любят, даже умирать не страшно. Когда тебя ждут, хочется вернуться домой с победой.

Трудно не согласиться с автором. Действительно, любовь может творить чудеса. Она заставляет сердце биться чаще, вдохновляет на подвиги, помогает вернуться из таких мест, из которых нет обратной дороги.

Ярким примером, иллюстрирующим данную проблему, можно назвать проникновенные стихи К. М. Симонова «Жди меня». Особого внимания заслуживает следующая строчка: «Ожиданием своим ты спасла меня». Даже когда окружающие не верили в его возвращение, солдат знал, что дома его ждет любимая, которая «не потушила свечу» у окна. Лирический герой завершает свой монолог, пожалуй, самыми важными словами: «Просто ты умела ждать, как никто другой». Именно любовь помогла ему вернуться.

Другим примером, подтверждающим мою позицию, являются стихи В. Агатова «Темная ночь». В этом произведении лирический герой делится с читателями самым сокровенным, рассказывает об ужасах войны. Вокруг «свистят пули», а ему спокойно на душе. Главный герой не боится смерти, потому что не чувствует себя одиноким: «Радостно мне, я спокоен в смертельном бою». Солдат уверен, что с ним ничего не случится, потому что любимая женщина ждет его дома. Воспоминания о семье греют его душу и наполняют его существование смыслом.

Нелегкая доля выпала нашим солдатам. Им пришлось пройти через ад, многие не вернулись с этой страшной войны. Хотелось бы верить, что все было не напрасно. Я надеюсь, что мы хорошо усвоили главный урок войны: любовь прекрасна, но она должна помогать нам жить, а не воевать.

Автор раскрывает проблему, показывая ситуацию из жизни двух героев. Лиза узнает о том, что ее поклонник Пауль уходит на войну. Она начинает представлять, что он может не вернуться, и в ее голове всплывает ужасающий вопрос: «кого он вспомнит, когда ему будет тяжело?»

Какую роль в жизни солдат играли их любимые.

Rustutors. ru

10.04.2017 18:29:53

2017-04-10 18:29:53

Как писать сочинение 9.3 (15.3) ОГЭ, алгоритм написания, структура сочинения. Как писать комментарий и приводить примеры из текста, жизни.
Тема сочинения 15.3 (9.3)– значение какого-либо слова или понятия.

Содержание:

    1 Алгоритм написания сочинения 2 Структура сочинения: 3 ТИПЫ ФОРМУЛИРОВОК ТЕМ СОЧИНЕНИЯ 4 ОПРЕДЕЛЕНИЕ. 5 СПОСОБЫ ТОЛКОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА. 6 КОММЕНТАРИЙ Что это такое? 7 Вопросы, помогающие оформить комментарий: 8 ПРИМЕР КОММЕНТАРИЯ: 9 Аргумент из жизненного опыта:

↑ Алгоритм написания сочинения

    Дать определение слова или словосочетания. Внимание. Поскольку необходимо будет потом доказывать справедливость этого определения примером их текста, подумайте, какое значение автор текста вкладывает в это понятие. Написать комментарий Привести аргументы (1 аргумент из текста, 1 аргумент из жизни или литературы) Построить сочинение логично, внедрить связки, проверить введение и заключение а также наличие всех структурных элементов сочинения. Проверить сочинение на наличие орфографических и пунктуационных ошибок.

↑ Структура сочинения:

    Первый абзац: ВСТУПЛЕНИЕ (посвящен определению слова) Второй абзац: КОММЕНТАРИЙ (можно не выделять в отдельный абзац) Третий и четвертый абзацы: АРГУМЕНТЫ Пятый абзац: ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итого: должно быть 4-5 абзацев. Если объединяете комментарий с определением, то 4, если пишете отдельно -5.

↑ ТИПЫ ФОРМУЛИРОВОК ТЕМ СОЧИНЕНИЯ

    Что такое …? (дружба, человечность, сострадание, любовь и т. д) …. – это… (Искусство – это..) Какого человека можно назвать верным? Какова роль книг в жизни человека? Иногда необходимо дать определение словосочетанию:
    Драгоценная книга – это
    Нравственны выбор – это
    Сила духа – это

↑ ОПРЕДЕЛЕНИЕ.

↑ СПОСОБЫ ТОЛКОВАНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА.

1) Описательный способ: Доброта – положительное свойство личности, проявляющееся в неравнодушии к окружающим.
2) Синонимический способ: Равнодушный – черствый, бездушный, нечуткий.
3) Отрицательное определение: Равнодушный человек – тот, кто лишен душевного тепла, милосердия и сострадания по отношению к окружающим, заботится только о себе.
4) Отсылочный способ: Равнодушие – это то же самое, что и духовная слепота.

. Помощь в формулировке:

Каждое из искомых определения можно отнести к группе:

    термин понятие нравственная характеристика свойство личности качество человека и т. д.

↑ КОММЕНТАРИЙ Что это такое?

    Раскрытие актуальности рассматриваемого термина Анализ многозначности понятия Соотнесение с другими понятиями

↑ Вопросы, помогающие оформить комментарий:

1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера?
2) Чем существенным я могу дополнить это определение?
3) Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?
4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?

Типичные ошибки при комментировании:

    Отсутствие связки между определением и комментарием Подмена комментария примерами из текста Подмена комментария примерами из жизни

↑ ПРИМЕР КОММЕНТАРИЯ:

Говоря о силе, мы чаще всего имеем в виду физическую выносливость. Однако это понятие гораздо глубже. Сила – это многозначное слово, оно образует такие словосочетания как «сила духа», «сила воли», «сила характера», «сила любви и т. д.
Так что же такое сила? Для ответа на этот вопрос обратимся к тексту Д. С. Лихачева.

1) Описательный способ: Доброта – положительное свойство личности, проявляющееся в неравнодушии к окружающим.
2) Синонимический способ: Равнодушный – черствый, бездушный, нечуткий.
3) Отрицательное определение: Равнодушный человек – тот, кто лишен душевного тепла, милосердия и сострадания по отношению к окружающим, заботится только о себе.
4) Отсылочный способ: Равнодушие – это то же самое, что и духовная слепота.

1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера?
2) Чем существенным я могу дополнить это определение?
3) Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?
4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?

Типичные ошибки при комментировании:

    Отсутствие связки между определением и комментарием Подмена комментария примерами из текста Подмена комментария примерами из жизни

1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера?
2) Чем существенным я могу дополнить это определение?
3) Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?
4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?

↑ ТИПЫ ФОРМУЛИРОВОК ТЕМ СОЧИНЕНИЯ

Пятый абзац ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Rustutors. ru

17.01.2018 5:27:05

2018-01-17 05:27:05

Источники:

Https://primersoch. ru/sochegerus/realegesoch/18-cochinenie-egje-po-tekstu-bunina-o-ravenstve. html

Https://rustutors. ru/primersoch/primersochege/157-sochinenie-ege-po-tekstu-sologuba. html

Https://rustutors. ru/oge/teoryoge/983-sochinenie-153-oge-strukturaalgoritm-napisaniya-abschacnoe-chlenenie-argumenty. html

Kritika24.ru - Русский язык

Список сочинений автора Помеловой Г.Н. на сайте Критика24. Псевдоним Ольга Ольга

Алексиевич С.А.  «…Мы недавно поженились…» Проблема истинной любви

Алешковский Ю. «На краю  оврага, за  которым  начинался  большой лес,  Мишка  обернулся…» Проблема проявления нравственной победы

Амлинский В.И. «Вот люди, которые приходят ко мне, пишут…» Проблема отношения к окружающим людям

Андреев Л.Н. «Из самовара пар валил, как из паровоза…» Проблема отношения человека к войне

Астафьев В.П. «В клетке зоопарка тосковал глухарь…» Проблема вмешательства человека в мир природы

Астафьев В.П. «Мне не раз доводилось бывать в покинутых русских деревнях…» Проблема отношения человека к родному дому

Астафьев В.П. «На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок…» Роль искусства в жизни человека

Астафьев В.П. «Голубое поле под голубым небом…» Проблема влияния природы на человека

Бакланов Г.Я. «Опять бьет немецкая минометная батарея, та самая, но теперь разрывы ложатся левей». Проблема  героизма

Бакланов Г.Я. «В конце жизни Гете сказал: «Добрые люди не знают, как много времени…» Проблема значения литературы в жизни человека

Бакланов Г.Я. «За год службы в батарее Долговушин переменил множество должностей, нигде не проявив способностей…» Проблема проявления трусости

Битов А.Г. «Впервые в жизни я поймал себя на том, что мне радостно слышать чужую речь».   Проблема отношения к  неродному языку

Бондарев Ю.В. «Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время…» Проблема исторической памяти

Бондарев Ю.В. «Можно ли без ощущения трагической утраты представить…»  Проблема значения книги в нравственной жизни человека

Бондарев Ю.В. «Я видел это на пригородной танцплощадке»  Проблема проявления подлости

Брэдбери Р.«На седьмой странице был некролог. Тимоти Салливан. 77 лет…» Проблема истинной дружбы

Быков В.В. «Затишье стало постепенно возвращать к жизни измученного Глечика» Проблема поведения человека на войне

Быков В.В. « Обычно он появлялся тут на закате солнца, когда спадала дневная…» Роль слова в жизни человека

Быков В.В. «В неприметной лесной деревушке возле большой белорусской реки живет…» Проблема исторической памяти

Васильев Б.Л.«В те  времена  домик  — старенький, черный, скособоченный, под ржавой  крышей…» Проблема сохранения исторической памяти

Васильев Б.Л. «…Бабуля, это к тебе, – объявила Танечка…» Проблема человечности

Велтистов Е.С. «Когда Сережка задумывается, кем ему быть, мысли его…» Проблема выбора профессии

Вигдорова Ф.А.  «Я знала замечательную писательницу. Ее звали Тамара Григорьевна Габбе…» Проблема проявления мужества

Владимиров А.П. «Вечером молодой пастух Гришка Ефимов…»  Проблема проявления человечности

Воронский А.К. «…Наталья из соседней деревни, лет десять назад она сразу лишилась мужа…»  Проблема  оказания помощи и поддержки

Гайдар А.П. «Фронтовая полоса. Пропуская гурты колхозного скота, который уходит…» Проблема отношения детей к событиям в стране

Гранин Д.А. «Наше путешествие напомнило мне Данте, мы посещали мир усопших» Проблема сохранения исторической памяти

Гранин Д.А. «Однажды весной, проезжая по Васильевскому острову, Петр I увидел в саду, за оградой, несколько цветущих молодых дубков» Проблема отношения человека к природе

Гранин Д.А. «Дмитрий Сергеевич Лихачев жил, работал в полную силу…» Проблема подвижничества

Грекова И. «Я стояла в ординаторской, смотрела на фикус и думала о своих пациентах…» Проблема проявления стойкости, силы духа

Грекова И. «Я стояла в ординаторской, смотрела на фикус и думала о своих пациентах…» Проблема оказания помощи

Грин А. «Когда Скоков пришел к полному, тысячу раз проверенному убеждению…» Проблема смысла жизни

Довлатов С.Д. «Однажды мы ехали в нью-йоркском метро — сабвее. Я был с женой и дочкой…». Проблема отношения человека к негативным проявлениям жизни

Евтушенко Е.А. «Главный воспитатель любого человека — его жизненный опыт…» Проблема отношения человека к поэзии

Екимов Б.П. «Шесть лет назад впервые попал Григорий к тетке Варе….» Проблема оказания помощи людям

Железников В.К. «Николай Николаевич не был в  городке более  тридцати лет…» Проблема отношения человека к Родине

Ильин И.А. «Нет сомнения — человечество найдет пути, ведущие…» Проблема благодарности

Ильин И.А. «Нет сомнения — человечество найдет пути, ведущие к обновлению, углублению…» Проблема духовности

Каверин В.А. «Еще в те годы, когда я увлекся Амундсеном, мне пришла в голову…» Проблема самовоспитания

Казакевич Э.Г. «В уединенном блиндаже оставалась только радистка Катя…» Роль  надежды в жизни человека

Катаев В.П. «Вспоминаю, как в середине двадцатых, разговорившись, подошли…» Проблема отношения к  историческим и культурным ценностям

Конецкий В.В. «Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил» Проблема ответственности человека за свои поступки

Крапивин В.П. «Журка потянулся к полкам и взял самую прочную и новую на вид книгу…»  Проблема отношений между представителями разных поколений

Круглый В. «Все-таки время – удивительная категория» Проблема отношения разных поколений к чтению

Крупин В.Н. «С детства я  был обречен на безответную любовь».  Проблема осознания опыта любви

Крюков М.С. «Я лучше, я умнее всех». Человек такой моральной позиции напрочь…» Проблема истинной ценности человека

Куваев О.М. «Традиционный  «вечер полевиков» служил вехой, отделявшей один экспедиционный…» Проблема борьбы со злом

Кузнецов А.Н. «Есть животные, которые не могут слышать, и их душа заполнена пустотой…» Проблема патриотизма

Куприн А.И. «Не так давно я имел счастье говорить с человеком, который в раннем детстве видел Пушкина» Проблема отношения к выдающимся личностям

Лидин В.Г. «Немцы были изгнаны из Умани, и на улицах города вплотную, впритык, стояли брошенные…» Проблема отношения человека к культурным ценностям

Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. Письмо седьмое «Что объединяет людей…» Проблема проявления заботы

Михайлова Н. «Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно…» Проблема взросления

Нагибин Ю.М. «В первые годы после революции академик архитектуры Щусев читал перед широкой…» Проблема понимания красоты

Нечипоренко Ю.Д. «Детство у меня было замечательным…» Роль матери в жизни человека

Нечипоренко Ю.Д. «Скажу  «Таня»   и  распахнётся  что-то…» Проблема сохранения в памяти человека воспоминаний детства

Носов Е.И. «Все собрались. Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружен этот памятник…» Проблема исторической памяти

Орлов Д.К. «Толстой вошел в мою жизнь, не представившись…» Проблема приобщения к книге

Паустовский К.Г. «В 1879  году  полиция  выселила  Левитана   из Москвы в  дачную местность  Салтыковку…» Чем является искусство для людей?

Паустовский К.Г. «Мы прожили несколько дней на кордоне, ловили рыбу на Шуе…» Проблема отношения человека к  красоте родной природы

Паустовский К.Г. «Когда при Берге произносили слово «Родина», он усмехался…»  Проблема значения Родины в жизни человека

Паустовский Г.Г. «Из книги Александра Грина – его чудесной истории о корабле с алыми парусами….» Проблема понимания настоящего чуда

Паустовский К.Г. «Из книги Александра Грина – его чудесной истории о корабле с алыми парусами …» Проблема человеческого счастья

Паустовский К.Г. «В Москве я достал подробную карту Каспийского моря и долго странствовал…» Проблема развития познавательного интереса человека

Песков В.М. «Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове – Родина?» Проблема отношения человека к Родине

Покровский С.М. «Прутский поход Петра Первого, предпринятый в 1711 году, как говорится…» Проблема патриотизма

Приставкин А.И. «Это случилось под Серноводском, на Кавказе…» Проблема выбора

Пришвин М.М. «Старый охотник Мануйло без часов знал время, как петух…» Проблема влияния человека на природу

Сивоконь С.И. «С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера…» Проблема преданности человека своему делу

Сикирич Е.А. «Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения….» Проблема взаимоотношений людей

Сологуб Ф. «Вечером опять сошлись у Старкиных…» Проблема настоящей любви

Сологуб Ф. «Вечером опять сошлись у Старкиных…» Проблема отношения человека к  Родине

Солоухин  В.А. «Природа кормила, поила, одевала человека, но она же, с ее волнующей…» Проблема влияния природы на человека

Солоухин В.А. «Москва поглощает огромное количество цветов, и цены на них всегда высокие…» Проблема истинной красоты

Солоухин В.А. «С детства, со школьной скамьи человек привыкает к сочетанию слов: «любовь к родине» Чем дорога человеку Родина?

Солоухин В.А. «Каждый день перепрыскивали дожди…» Проблема родительской любви

Сухомлинский В.А. «Музыка, мелодия, красота музыкальных звуков − важное средство нравственного и умственного воспитания человека…» Проблема влияния музыки на человека

Толстой А.Н. «В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица…» Проблема значения Родины в жизни человека

Толстой А.Н. «Русский характер! Поди-ка опиши его…»  Проблема русского характера

Троепольский Г.Н. «В осеннем лесу все было жёлтое и багряное, казалось, все горело и светило вместе с солнцем…» Проблема   бесчеловечного  отношения к животным

Тэсс Т. «Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском дворе…» Проблема отношения человека к миру природы

Чехов А.П. «У широкой степной дороги, называемой большим шляхом, ночевала отара овец». Что такое счастье?

Чуковский К.И. «Не нужно забывать, что подлинная грамотность — не только в правильном…» Проблема духовного развития человека

Чуковский К.И. «Наш язык до сих пор ощущается многими как некая слепая стихия, которой невозможно…» Проблема отношения к родному языку

Эфрон А.С. «Так мы зимовали в этой комнате…» Вопрос о роли семьи в жизни ребенка

«Длинный Хэллоуин» получает новый комикс вслед за анимационным фильмом

Бэтмен: Длинный Хэллоуин еще не закончился. Во-первых, анимационный фильм, который появился в цифровом формате и на Blu-Ray в прошлом месяце, с Дженсеном Эклзом в главной роли в роли голоса Темного рыцаря и покойной Найей Риверой в роли Женщины-кошки, все еще ожидает своей второй части, которая состоится позже этим летом. . Но вдобавок ко всему, DC Comics объявили в четверг, что они опубликуют специальный выпуск, следующий за оригинальной серией комиксов писателя Джефа Лоэба и художника Тима Сейла.

«Двадцать пять лет назад Тим Сейл и я решили рассказать загадочную историю о том, как Готэм-сити превратился из преступника в чудаков», - говорится в заявлении Леба. «В результате получился Batman: The Long Halloween . Мы очень рады вернуться в Вашингтон, чтобы снова посетить некоторых из наших любимых персонажей, при этом показывая, что вы, возможно, не знаете всей истории ...»

Batman: The Long Хэллоуин - это история охоты Темного рыцаря за праздничным убийцей, который, верный своему имени, продолжает совершать убийства во время последующих ежемесячных праздников.Сюжет разворачивается в течение 12 месяцев, от одного Хэллоуина до другого, и в первую очередь сосредотачивается на персонаже Харви Дента, бывшего окружного прокурора Готэм-сити, который в конечном итоге становится злодеем Двуликим.

DC не предоставил много подробностей о том, что повлечет за собой новый 48-страничный специальный комикс, кроме как дразнить, что «некоторые секреты никогда не останутся похороненными».

«Как всегда, совместная работа над Бэтменом позволила выявить лучшее из Джефа и меня как рассказчиков Готэм-сити», - говорится в заявлении Сейла.«Нам повезло, что могущественные таланты Ричарда Старкингса из Comicraft были с нами на каждом этапе пути, и нам очень повезло, что колорист Бреннан Вагнер поможет сформировать наше последнее предприятие».

Ищите Batman: The Long Halloween Special на стендах 12 октября - как раз к Хэллоуину в этом году. Ниже вы можете ознакомиться с различными обложками по продажам.

Продажа Тима для DC Comics

История продолжается

Продажа Тима для DC Comics

Продажа Тима для DC Comics

Связанное содержание:

ComicsDC: июль 2008

Весь их последний пресс-релиз...

Hero Initiative представляет Стива Диллона на Comic-Con в Балтиморе!

БАЛТИМОР, Мэриленд - 17 июля 2008 г. - Стив Диллон, британский звездный художник фильмов Marvel's Punisher и Wolverine: Origins, а также комиксов DC's Hellblazer и Preacher под их отпечатком Vertigo, направляется в конференц-центр Балтимора в сентябре. 27-28, 2008, любезно предоставлено Hero Initiative.

«Стив Диллон создал такой значительный объем работ, - сказал промоутер шоу Марк Натан, - особенно его работу над проповедником для головокружения в Вашингтоне».Он оставил такой высокий знак на всем, что он делает, и мы очень рады видеть его на выставке Hero Initiative! »

The Hero Initiative - первая в истории некоммерческая корпорация, учрежденная на федеральном уровне и призванная строго помогать Создатели комиксов нуждаются в помощи. Hero создает сеть финансовой безопасности для вчерашних авторов, которым может потребоваться неотложная медицинская помощь, финансовая поддержка для предметов первой необходимости и возможность вернуться к оплачиваемой работе. Это шанс для всех нас отдать что-то люди, которые доставили нам столько удовольствия.Для получения дополнительной информации позвоните по телефону 310-909-7809 или посетите сайт www.HeroInitiative.org.

The Baltimore Comic-Con также рад объявить о возвращении прошлых гостей Майкла Бэра (Кризис идентичности, 52), Ивана Брэндона (Механизм Нью-Йорка, Marvel Comics Presents), Базза (JSA), Томми Кастильо (Сказки Гримма, Конг). : Король острова Черепа), Деннис Калеро (X-фактор, Обратный отсчет), Брайан Дж. Л. Гласс (Мыши-тамплиеры), Рич Кословски (Marvel Comics Presents, Sonic the Hedgehog), Норман Ли (Marvel Adventures: Человек-паук, Человек-паук Любит Мэри Джейн), Марка МакКенну (Banana-Tail, Annihilation: Conquest), Боб МакЛеода (Новые мутанты, Человек-паук), Поп Мхана (Бланк, Marvel Adventures: Spider-Man), Карла Спид Макнил (Finder), Марк Моралес (Гражданская война, тайное вторжение), Дэвид Петерсен (Мышиная стража), Энди Рантон (Оули), Джон К.Снайдер III (Грендель), Марк Спарацио (Герои по найму, Капитан Действие), Билли Туччи (Ши, сержант Рок - Потерянный батальон) и Том Захлер (Любовь и плащи).

Соавтор Swamp Thing и художник Франкенштейна Берни Райтсон станет Почетным гостем шоу.

Он возглавляет список гостей, в который в алфавитном порядке входят Кайл Бейкер (Нат Тернер, Пекари), Брайан Майкл Бендис (Совершенный Человек-паук, Тайное вторжение), Джим Калафиоре (Изгнанники, Обратный отсчет), Говард Чайкин (Росомаха, American Flagg), Клифф Чан (Зеленая стрела и Черная Канарейка), Дарвин Кук (New Frontier, The Spirit), Фрэнк Чо (Liberty Meadows, Mighty Avengers), Стив Конли (Star Trek, The Escapist), Аманда Коннер (Зеленая стрела / Черная канарейка, классифицировано JSA), Тодд Дезаго (Perhapanauts, Tellos), Дэвид Финч (Халк Мировой войны, Новые Мстители), Рамона Фрадон (Аквамен, Русалочка и Барнаклбой), Джон Галлахер (Баззбой, Робой Красный), Рон Гарни (Росомаха, Скаар: Сын Халка), Майкл Голден (Микронавты, The 'Nam), Майк Грелль (Джон Сэйбл, Железный человек), Калли Хамнер (Синий жук, Черная молния), Дин Хаспил (Американское великолепие, Драка), Адам Хьюз (Женщина-кошка ), Стюарт Иммонен (Совершенный Человек-паук), Джефф Джонс (Зеленый фонарь, боевик), Дж.Дж. Джонс (52, Чудо-женщина), Роберт Киркман (Непобедимый, Совершенные Люди Икс), Барри Китсон (Удивительный Человек-паук, Империя), Скотт Курц (PvP), Эрик Ларсен (Дикий дракон, Image EIC), Джим Ли (All Star Batman & Robin, Wildcats), Luna Brothers (The Sword, Girls), Дэвид Мак (Kabuki, Daredevil), Майк Миньола (Hellboy, Disney's Atlantis), Фил Ното (Danger Girl, Jonah Hex), Майкл Эйвон Эминг (Мыши-тамплиеры, Силы), Майк Окамото (Hellraiser, Chaos! Quarterly), Джимми Палмиотти (Painkiller Jane, Джона Хекс), Брэндон Петерсон (Ultimate X-Men, Strange), Эрик Пауэлл (The Goon), Tom Raney (Annihilation: Conquest, Ultimate Secrets), Джеймс Робинсон (Супермен, JSA), Джон Ромита-старший.(Удивительный Человек-паук), Дон Роза (дядя Скрудж), Крейг Руссо (Перхапанауты, Люди Икс: Первый класс), Тим Сейл (Бэтмен: Длинный Хэллоуин, Герои), Алекс Савюк (Паутина Человека-паука, Праздник Семь рыб), Джим Шутер (Легион супергероев), Роберт Тиннелл (EZ Street), Питер Томази (Nightwing, Green Lantern Corps), Херб Тримп (Невероятный Халк), Тимоти Трумэн (Конан, Гримджек), Нил Вокс ( Черный лес, Злой Запад), Мэтт Вагнер (Зорро, Грендель), Марк Уэйд (Flash, Boom! Studios), Марк Уитли (Frankenstein Mobster, Mighty Motor Sapiens) и Рон Уилсон (The Thing).

Награды Харви вернутся на Comic-Con в Балтиморе третий год подряд. Ужин и церемония награждения пройдут в субботу вечером, 27 сентября 2008 г., в обычные часы съезда. Как и в 2007 году, первые 300 оплачиваемых участников и лауреатов церемонии награждения Harvey Awards 2008 получат сумку с подарками в голливудском стиле. В прошлогоднюю сумку входили The EC Archives: Two-Fisted Tales - Volume 1 от Gemstone Publishing, полный базовый набор коллекционных карточек первого сезона Jericho от Inkworks, эксклюзивный значок от AdHouse Books, комикс. Эксклюзивное издание 30 Days of Night: Red Snow 1 от IDW Publishing, Toon Tumbler от Popfun Merchandising и эксклюзивный брелок Harvey Awards от LaserMach.Бюллетени для выдвижения кандидатов в настоящее время размещены на сайте www.harveyawards.org. Кайл Бейкер вернется в качестве церемониймейстера на вечерние мероприятия.

Для получения дополнительной информации о Baltimore Comic-Con, отправьте электронное письмо по адресу [email protected] или позвоните по телефону (410) 526-7410. Список гостей и другую информацию можно найти на веб-сайте конвенции или на ее странице в MySpace.

Для получения дополнительной информации о Harvey Awards, включая возможности спонсорства, отправьте электронное письмо на baltimorecomiccon @ yahoo.com.

% PDF-1.6 % 542 0 объект > / Метаданные 539 0 R / AcroForm 1353 0 R / Страницы 510 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 539 0 объект > поток uuid: ee94ac22-151a-4f3d-a5c5-969c5c2a54baadobe: docid: indd: 43e53d5a-6b8a-11dd-b644-ee61a25b6885устойчивый: pdf6df92c40-609f-11dd-b844-9340d40952290- 11dd-b844-9340952290-99f-11dd-b844-9340d9d9cf2dddddddddddddddddddddddddddd9dd9 08-21T16: 16: 56-05: 002010-12-15T14: 51: 07-06: 002010-12-15T14: 51: 07-06: 00Adobe InDesign CS3 (5.0.3)

  • JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9MANAG9wIDM + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4ADkFkb2JlAGSAAAAAAf / bAIQADAgICAgIDAgIDBALCwsQFA4NDQ4UGBITExMS GBQSFBQUFBIUFBseHh5bFCQnJycnJDI1NTUyOzs7Ozs7Ozs7OwENCwsQDhAiGBgiMighKDI7MjIy Mjs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7QEBAQEA7QEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBA / 8AAEQgBAAC6AwER AAIRAQMRAf / EAUIAAAEFAQEBAQEBAAAAAAAAAAMAAQIEBQYHCAkKCwEAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAA AQACAwQFBgcICQoLEAABBAEDAgQCBQcGCAUDDDMBAAIRAwQhEjEFQVFhEyJxgTIGFJGhsUIjJBVS wWIzNHKC0UMHJZJT8OHxY3M1FqKygyZEk1RkRcKjdDYX0lXiZfKzhMPTdePzRieUpIW0lcTU5PSl tcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9jdHV2d3h5ent8fX5 / cRAAICAQIEBAMEBQYHBwYCOwEAAhEDITESBEFR YXEiEwUygZEUobFCI8FS0fAzJGLhcoKSQ1MVY3M08SUGFqKygwcmNcLSRJNUoxdkRVU2dGXi8rOE w9N14 / NGlKSFtJXE1OT0pbXF1eX1VmZ2hpamtsbW5vYnN0dXZ3eHl6e3x9fn9 // aAAwDAQACEQMR AD8A636sfVj6t5h2b6Tff0nBtttwcZ9lj8apznOdUwuc5xZJJKSnS / 5p / VX / AMpun / 8AsLT / AOk0 lK / 5p / VX / wApun / + wtP / AKTSUr / mn9Vf / Kbp / wD7C0 / + k0lK / wCaf1V / 8pun / wDsLT / 6TSUr / mn9 Vf8Aym6f / wCwtP8A6TSUr / mn9Vf / ACm6f / 7C0 / 8ApNJSv + af1V / 8pun / APsLT / 6TSUr / AJp / VX / y m6f / AOwtP / pNJSv + af1V / wDKbp // ALC0 / wDpNJSv + af1V / 8AKbp // sLT / wCk0lK / 5p / VX / ym6f8A + wtP / pNJSv8Amn9Vf / Kbp / 8A7C0 / + k0lK / 5p / VX / AMpun / 8AsLT / AOk0lK / 5p / VX / wApun / + wtP / AKTSUr / mn9Vf / Kbp / wD7C0 / + k0lK / wCaf1V / 8pun / wDsLT / 6TSUr / mn9Vf8Aym6f / wCwtP8A6TSU r / mn9Vf / ACm6f / 7C0 / 8ApNJSv + af1V / 8pun / APsLT / 6TSUr / AJp / VX / ym6f / AOwtP / pNJSv + af1V / wDKbp // ALC0 / wDpNJSv + af1V / 8AKbp // sLT / wCk0lPmv7J6V / 3Dx / 8AxcfYv5pn9G / 0H0f5v + Rw kp9K + qf / AIlejf8Apvxf / PNaSnWSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKS UpJSklKSU + Vf / wCQElPf / VP / AMSvRv8A034v / nmtJTrJKafU3Z7caenPoru3D3ZJIZt1n6PdJTle t9bP + 5PS / wDOs / uSUr1vrZ / 3J6X / AJ1n9ySlet9bP + 5PS / 8AOs / uSUr1vrZ / 3J6X / nWf3JKV631s / wC5PS / 86z + 5JSvW + tn / AHJ6X / nWf3JKV631s / 7k9L / zrP7klK9b62f9yel / 51n9ySlet9bP + 5PS / wDOs / uSUr1vrZ / 3J6X / AJ1n9ySlet9bP + 5PS / 8AOs / uSUr1vrZ / 3J6X / nWf3JKV631s / wC5PS / 8 6z + 5JSvW + tn / AHJ6X / nWf3JKV631s / 7k9L / zrP7klK9b62f9yel / 51n9ySlet9bP + 5PS / wDOs / США Ur1vrZ / 3J6X / AJ1n9ySm90l / WHWWftO3EsbA2DFLiQZ / O3BJTppKfKv / APICSnv / AKp / + JXo3 / pv xf8AzzWkp1klKSUpJTm5h2i6Ri3vx77nNsrMOAqtdB + LayElNXL + tXTfs7 / sN7ftEfo / Wpv2TP52 yueElOX / AM6uq / 6fp3 / bOb / 6TSUr / nV1X / T9O / 7Zzf8A0mkpNh / WrJ + 0s / aF + H9n13 + hTl + pwdu3 fXHMJKdT / nV0L / uQ7 / tm7 / 0mkpvYWdi9Qp + 0Yjy + vcWyWuZqPJ7WnukpsJKcDrnW87p2aMfHtxGM LA6L68h75JPehjmxokpzv + dXVf8AT9O / 7Zzf / SaSlf8AOrqv / cjp3 / bOb / 6TSUr / AJ1dV / 0 / Tv8A tnN / 9JpKV / zq6r / p + nf9s5v / AKTSUr / nV1X / AE / Tv + 2c3 / 0mkpX / ADq6r / p + nf8AbOb / AOk0lK / 5 1dV / 0 / Tv + 2c3 / wBJpKV / zq6r / p + nf9s5v / pNJTq9A6vmdSutZk2Y1gY0EDHZewgk9 / XY0fckp20l PlX / APkBJT3 / ANU // Er0b / 034v8A55rSU6ySmF7rWU2OoYLLWtJYwnaHOA9rZ7SUlOT9v + s3 / lVV / wCxDf8AyKSlfb / rN / 5VVf8AsQ3 / AMikpX2 / 6zf + VVX / ALEN / wDIpKV9v + s3 / lVV / wCxDf8AyKSk ONn / AFi2v9Lp1dg9R + 4nJaYduO5v0exSUm + 3 / Wb / AMqqv / Yhv / kUlK + 3 / Wb / AMqqv / Yhv / kUlK + 3 / Wb / AMqqv / Yhv / kUlNjAyus3X7M / CZjVbSd7bhYd2kDaAkpwvrTkel1MN9R7f0TTDcv0By78zafv SU5h33 / hrf8A3I / + YJKV9t / 4a3 / 3I / 8AmCSlfbf + Gt / 9yP8A5gkpX23 / AIa3 / wByP / mCSlfbf + Gt / wDcj / 5gkpX23 / hrf / cj / wCYJKV9t / 4a3 / 3I / wDmCSlfbf8Ahrf / AHI / + YJKd76pX + rkZA3vfDB9 LK + 0d / DaISU9Okp8q / 8A8gJKe / 8Aqn / 4lejf + m / F / wDPNaSnWSU1OpZx6dj / AGgV + r7g3bvbXzOu 6wtHZJTl / wDOp3 / cP / 2Yo / 8ASiSlf86nf9w // Zij / wBKJKW / 51H / ALh / + zFH / pRJTn53WM3LvFtD 7sVoaG + ​​nXkY22ROutkpKawzOot + jl5IkyYvxeT / bSU6uN9ZbaKGU2Y7rnMEGx + Rj7neZixJSX / nU 7 / uH / wCzFH / pRJSv + dTv + 4f / ALMUf + lElM8f6ym / Iqo + ybfUe1m716XRuMTDbCSkpofWex7OpANd a0ek3RhpA5d / pfckpyPXs / 0mR / nYqSlevZ / pMj / OxUlK9ez / AEmR / nYqSlevZ / pMj / OxUlK9ez / S ZH + dipKV69n + kyP87FSUr17P9Jkf52KkpXr2f6TI / wA7FSU7v1Usc / IvDnWOhg / nDUe / b0f4pKel SU + Vf / 5ASU9 / 9U // ABK9G / 8ATfi / + ea0lOskpyfrLU + 3pwaxjrD6jTtbR9pPDv8AB / xSU8t9iyP + 4tn / ALih / ekpX2LI / wC4tn / uKH96SlfYsj / uLZ / 7ih / ekpX2LI / 7i2f + 4of3pKV9iyP + 4tv / ALih / ekpX2LI / wC4tn / uKH96SlfYsj / uLZ / 7ih / ekpX2LI / 7i2f + 4of3pKbHT8O9vUMZxxrGgXVkk9NF YEOGu + fb8eySm79Zca23qIcyh9g9No3NwRkjl3 + En8ElOV9iyP8AuLZ / 7ih / ekpX2LI / 7i2f + 4of 3pKV9iyP + 4tn / uKH96SlfYsj / uLZ / wC4of3pKV9iyP8AuLZ / 7ih / ekpX2LI / 7i2f + 4of3pKV9iyP + 4tn / uKH96SlfYsj / uLZ / wC4of3pKdv6rUW033myl1UsEF2GMWdf3p9ySnpElPlX / wDkBJT3 / wBU / wDxK9G / 9N + L / wCea0lOskpxfraKz0oC1lVjfVbpd6u3h4 / cf3ykp4308P8A7j4P3dQ / 8kkpXp4f / cfB + 7qH / kklK9PD / wC4 + D93UP8AySSlenh / 9x8H7uof + SSUr08P / uPg / d1D / wAkkpXp4f8A3Hwf u6h / 5JJSvTw / + 4 + D93UP / JJKV6eH / wBx8H7uof8AkklNnpbMUdTxC2jCafXrgsGduB3t + j6h3z8d ElPQ9e + r + V1POGTTj4VrRWGbsl + Q18gnSKXtbGqSnO / 5nZ // AHE6Z / 27mf8ApRJSTH + p1 / r1 / a8T p / obh6npW5e / b327rIlJTq / 8zvq5 / wBxP / Bbf / SiSlf8zvq5 / wBxP / Bbf / SiSlf8zvq5 / wBxP / Bb f / SiSlf8zvq5 / wBxP / Bbf / SiSlf8zvq5 / wBxP / Bbf / SiSlf8zvq5 / wBxP / Bbf / SiSm307onS + lPf ZgU + k6wBrjve6QNfz3OSU30lPlX / APkBJT3 / ANU // Er0b / 034v8A55rSU6ySnI + s7wzpocXmv9K3 3C40dnfnhrvuSU8p9pZ / 3Kd / 7kHf + kUlK + 0s / wC5Tv8A3IO / 9IpKV9pZ / wBynf8AuQd / 6RSUr7Sz / uU7 / wByDv8A0ikpX2ln / cp3 / uQd / wCkUlK + 0s / 7lO / 9yDv / AEikpX2ln / cp3 / uQd / 6RSUr7Sz / u U7 / 3IO / 9IpKbHTshruoYo + 0udN1Y2 / bnPn3DTZ6Q3fBJTu9a + sV3SswYzKqXgsD5suFZ1JH0SD4J KaH / AD0yf9Bi / wDsSP8AyKSlf89Mn / QYv / sSP / IpKV / z0yf9Bi / + xI / 8ikpxnZu5xd6tgkzA6jp / 1CSmdHUjRdXc2x7jW4PDX9Qlp2mYcNmoSU63 / PTJ / wBBi / 8AsSP / ACKSlf8APTJ / 0GL / AOxI / wDI pKV / z0yf9Bi / + xI / 8ikp0 + hddt6vbbXZXUz02hwNVotJkxqABCSnZSU + Vf8A + QElPf8A1T / 8SvRv / Tfi / wDnmtJTrJKcn6y7h04bHOafUbq01tPDu9xDUlPLzf8A6W3 / ALcw / wDySSlTf / pbf + 3MP / yS SlTf / pbf + 3MP / wAkkpU3 / wClt / 7cw / 8AySSlTf8A6W3 / ALcw / wDySSlTf / pbf + 3MP / ySSlTf / pbf + 3MP / wAkkpU3 / wClt / 7cw / 8AySSk / Tzd9vxpstI9auQbMUj6Q / cdu + 5JTe + sptHURse9o9NujX47 Ry7tcQ5JTlTf / pbf + 3MP / wAkkpU3 / wClt / 7cw / 8AySSlTf8A6S3 / ALcxP / JJKVN / + lt / 7cw // JJK VN / + lt / 7cw // ACSSlTf / AKW3 / tzD / wDJJKVN / wDpbf8AtzD / APJJKVN / + lt / 7cw // JJKdv6rGw33 73vd7B9N1Lu // AEn70lPRpKfKv8A / ICSnv8A6p / + JXo3 / pvxf / PNaSnWSU5h2nZZZ00NrqdcfVb7 WUDJPDtfTcR96Snk / s2X / wBwL / 8A3Fs / 9KJKV9my / wDuBf8A + 4tn / pRJSvs2X / 3Av / 8AcWz / ANKJ KV9my / 8AuBf / AO4tn / pRJSvs2X / 3Av8A / cWz / wBKJKV9my / + 4F // ALi2f + lElK + zZf8A3Av / APcW z / 0okpX2bL / 7gX / + 4tn / AKUSU2enY + U3qGK52FcwC6slx6aysAbhqXh52 / HskpvfWem + zqQdXi23 D0mjczCbkjl2nqOc37klOR9my / 8AuBf / AO4tn / pRJSvs2X / 3Av8A / cWz / wBKJKV9my / + 4F // ALi2 f + lElL / Zsv8A7gX / APuLZ / 6USUt9my / + 4F // ALi2f + lElK + zZf8A3Av / APcWz / 0okpX2bL / 7gX / + 4tn / AKUSUr7Nl / 8AcC // ANxbP / SiSne + qlV1eRebceygFggvxG4s6 / vNc7ckp6VJT5V // kBJT3 / 1 T / 8AEr0b / wBN + L / 55rSU6ySnG + tbaXdLAvbW5vqt0tFrmzDv + 47muSU8f6XTf9Fh / wDbef8A + lEl K9Lpv + iw / wDtvP8A / SiSlel03 / RYf / bef / 6USUnwum4nUMhuLjU4RscCQHNzmjQSdXWgJKdL / mbk f9xunf52X / 6XSUr / AJm5H / cbp3 + dl / 8ApdJSv + ZuR / 3G6d / nZf8A6XSUr / mbkf8Acbp3 + dl / + l0l JsP6p342ZRkHHwWiqxlhLHZO4bXB0t33Fs6aSkpr / W1uOeqNNtWNY70m63DK3cu / 7jnbh5pKcX08 P / uPg / d1D / ySSlenh / 8AcfB + 7qH / AJJJSvTw / wDuPg / d1D / ySSlenh / 9x8H7uof + SSUr08P / ALj4 P3dQ / wDJJKV6eH / 3Hwfu6h / 5JJSvTw / + 4 + D93UP / ACSSlenh / wDcfB + 7qH / kklPQ / U1tLcnJ9KrH rOxsmgZIJ17 / AGkkfckp6tJT5V // AJASU9 / 9U / 8AxK9G / wDTfi / + ea0lOskpBl5uLgVevmWtprkN 3O4k9vwSU0 / + cvQf + 5tX3n + 5JSv + cvQf + 5tX3n + 5JSv + cvQf + 5tX3n + 5JTRzfrZRXcG4T8a + raCX vuLDPht2FJTX / wCeF37mH / 7En / 0kkp0sf6z9IfSx2TlU12ke9jXFwB8nQJSUk / 5y9B / 7m1fef7kl K / 5y9B / 7m1fef7klMqvrD0W61lNWZW + yxwYxoOpc4wAkpxfrPc1nUg03mv8ARN9oyzR3d + YK3fek pyPtLP8AuU7 / ANyDv / SKSlfaWf8Acp3 / ALkHf + kUlK + 0s / 7lO / 8Acg7 / ANIpKV9pZ / 3Kd / 7kHf8A pFJSvtLP + 5Tv / cg7 / wBIpKV9pZ / 3Kd / 7kHf + kUlK + 0s / 7lO / 9yDv / SKSlfaWf9ynf + 5B3 / pFJTu / VS1tmReBcbYYNDknIjXwLGwkp6VJT5V // kBJT3 / 1T / 8AEr0b / wBN + L / 55rSU6ySnI + s5tHTR6RId 6reHVs0h4e72pKeU3Zv7z / 8At7ESUrfm / vP / AO3sT + ​​5JSt + b + 8 // ALexP7klK35v7z / + 3sT + ​​5JSt + b + 8 / wD7exP7klK35v7z / wDt7E / uSUrfm / vP / wC3sT + ​​5JSt + b + 8 // t7E / uSU2OnOzP2hi7nO2 + tX M3Yx03Ds33fckpv / AFndkjqQ9IuDfSbxZQzWXdrvckpyN + b + 8 / 8A7exP7klK35v7z / 8At7E / uSUr fm / vP / 7exP7klK35v7z / APt7E / uSUrfm / vP / AO3sT + ​​5JSt + b + 8 // ALexP7klK35v7z / + 3sT + ​​5JSt + b + 8 / wD7exP7klO79VDeci / 1i4jYImyl / f8A4HX70lPSpKfKv / 8AICSnv / qn / wCJXo3 / AKb8X / zz Wkp1klOT9Za3WdODW1vtPqNO2vHGUeHa + m5zR80lPK / ZLf8AuHk / + 4iv / wBLJKV9kt / 7h5P / ALiK / wD0skpX2S3 / ALh5P / uIr / 8ASySlfZLf + 4eT / wC4iv8A9LJKV9kt / wC4eT / 7iK // AEskpX2S3 / uH k / 8AuIr / APSySlfZLf8AuHk / + 4iv / wBLJKV9kt / 7h5P / ALiK / wD0skpsdPxrG9QxnHEyGgXVnc7p ddYHuGpsFx2 / HskpufWem + zqQdXi23D0mjczCbkjl2nqOc37klOR9my / + 4F // uLZ / wClElN7p3Qs vqLXu2MxfTIEZXT2Vl0 / u + 4zwkpuf80Mv / TYf / sGz + 9JSv8Amhl / 6bD / APYNn96Slf8ANDL / ANNh / wDsGz + 9JSv + aGX / AKbD / wDYNn96Slf80Mv / AE2H / wCwbP70lK / 5oZf + mw // AGDZ / ekp0uidFu6X bbZbZQ8WNDR6NDaToZ1LeUlOukp8q / 8A8gJKe / 8Aqn / 4lejf + m / F / wDPNaSnWSU431rbS7pYF7a3 N9Vulotc2Yd / 3Hc1ySnj / S6b / osP / tvP / wDSiSlel03 / AEWH / wBt5 / 8A6USUr0um / wCiw / 8AtvP / APSiSlel03 / RYf8A23n / APpRJSvS6b / osP8A7bz / AP0okpXpdN / 0WH / 23n / + lElK9Lpv + iw / + 28 / / wBKJKV6XTf9Fh / 9t5 // AKUSU2emV9PHUsQsqxQ4X17S1maHA7mxG + wtn46JKe9vuZj02X2yGVNL 3QJMNEnQJKcn / nb0X9 + 3 / tmz / wAikpX / ADt6L + / b / wBs2f8AkUlNDN + trjd / k62kU7RPr0ZBfu7 / AEIEJKQf87Oo / wCmw / 8A2HyklK / 52dR / 02H / AOw + Ukps4P1taHu / adtZbHs + z0Xgz57wUlN3 / nb0 U6b7f + 2bP / IpKV / zt6KNN9v / AGzZ / wCRSU7DSHAOHBEhJS6Snyr / APyAkp7 / AOqf / iV6N / 6b8X / z zWkp1klOP9aXlnTARZ6X6Vvu9U09nab2gpKeS9d // c3 / ANnn / wDkElK + 0P8A + 5v / ALPP / wDIJKV6 9n / cz / 2ef / 5BJSvtD / 8Aub / 7PP8A / IJKV67 / APub / wCzz / 8AyCSleu // ALm / + zz / APyCSleu / wD7 m / 8As8 // AMgkpXrv / wC5v / s8 / wD8gkpsdNveeo4oOXum6sbftr3z7hptLNfgkp71JTjuyvrRuO3C xiJ0JuPh4JKW + 1fWr / uDi / 8Abx / uSUr7V9av + 4OL / wBvH + 5JSHLyvrL9ms9bEx6q9p3PbeWlo8QY SUm + 1fWr / uDi / wDbx / uSUr7V9av + 4OL / ANvH + 5JSvtX1q / 7g4v8A28f7klM6cn6yuurbfh57Ki4C xzbSSGz7iBHgkp1klKSU + Vf / AOQElPf / AFT / APEr0b / 034v / AJ5rSU6ySnJ + spc3pwLN0 + o36L66 zw7864FqSnlXWZO07PU3QYnIxInz9iSmDH5 + 4eoXFsa7cjFB3fNiSknqX / 8AC / 8AsTh / + QSUr1L / APhf / YnD / wDIJKV6l / 8Awv8A7E4f / kElK9S // hf / AGJw / wDyCSlepf8A8L / 7E4f / AJBJSvUv8Lf / AGJxP / IJKbHT33HPxgfVj1q5nIxXD6Q7MYHH5JKeg6p123p2SMdmKLgWh34311czpteZ7JKaf / Oz I / 7gN / 8AYun + 9JSv + dmR / wBwG / 8AsXT / AHpKV / zsyP8AuA3 / ANi6f70lOM / O6xYTORftd + b9pxiI 8ElM6ep9Xqurtfdda1jg51bsnGhwBktPxSU63 / OzI / 7gN / 8AYun + 9JSv + dmR / wBwG / 8AsXT / AHpK V / zsyP8AuA3 / ANi6f70lN / pHWLOp2WMfjij02hwIurtmT4VnRJTqJKfKv / 8AICSnv / qn / wCJXo3 / AKb8X / zzWkp1klOT9Za3WdODW1vtPqNO2vHGUeHa + m5zR80lPK / ZLf8AuHk / + 4iv / wBLJKV9kt / 7 h5P / ALiK / wD0skpX2S3 / ALh5P / uIr / 8ASySlfZLf + 4eT / wC4iv8A9LJKV9kt / wC4eT / 7iK // AEsk pX2S3 / uHk / 8AuIr / APSySlfZLf8AuHk / + 4iv / wBLJKV9kt / 7h5P / ALiK / wD0skpsdPxrG9QxnHEy GgXVnc7pddYHuGpsFx2 / HskpvfWah9nUQ5uPdaPSaN1eAzKHLtPUdY37klOT9kt / 7h5P / uIr / wDS ySlfZLf + 4eT / AO4iv / 0skpX2S3 / uHk / + 4iv / ANLJKV9lu7YeT / 7ia / 8A0skpX2S3 / uHk / wDuIr / 9 LJKV9kt / 7h5P / uIr / wDSySlfZLf + 4eT / AO4iv / 0skpX2S3 / uHk / + 4iv / ANLJKdz6rUvqvvLqLaZY NbcJuIDr2c2x + 74JKekSU + Vf / wCQElPf / VP / AMSvRv8A034v / nmtJTrJKa2f07D6nR9mzq / VqDg / buc3UcasLT3SU53 / ADO + rn / cT / wW3 / 0okpX / ADO + rn / cT / wW3 / 0okp0sHAxOm44xcKv0qgS4Nlzt Tzq4kpKa + d13p3TrxjZTniwtDoaxzhBnuBHZJTW / 529F / ft / 7Zs / 8ikp1MbIqy6GZNJJrsG5pILT HwKSkqSlJKUkp436204r + qB1wpLvSb / OMyHGJd3oIakpxfs3T / DF / wC283 / ySSlfZun + GL / 23m / + SSUr7N0 / wxf + 283 / AMkkpX2bp / привет / wDbeb / 5JJSvs3T / AAxf + 283 / wAkkpX2bp / привет / 8Abeb / AOSS Ur7N0 / wxf + 283 / ySSlfZun + GL / 23m / 8AkklPQ / U2rGrycg0CoEsbPpNvaee / rkj7klPVpKfKv / 8A ICSnv / qn / wCJXo3 / AKb8X / zzWkp1klOR9Z7PT6aHbwz9K0SbXU9nfns1 + SSnlPtZ / wC5DP8A2Pt / uSUr7Wf + 5DP / AGPt / uSUr7Wf + 5DP / Y + 3 + 5JSvtZ / 7kM / 9j7UlK + 1n / uQz / 2Pt / uSUr7Wf + 5DP / Y + 3 + 5JSvtZ / wC5DP8A2Pt / uSUr7Wf + 5DP / AGPt / uSU2OnZRd1DFb67XTdWIGba + fcPzSIPwSU3frTa 5nUwBkel + ib7ftLqe7tdjWn70lOP67 / + 5v8A7PP / APIJKV67 / wDub / 7PP / 8AIJKV67 / + 5v8A7PP / APIJKV67 / wDub / 7PP / 8AIJKV67 / + 5v8A7PP / APIJKV67 / wDub / 7PP / 8AIJKV67 / + 5v8A7PP / APIJ KV67 / wDub / 7PP / 8AIJKd76pWOfkZAN / rQwafaHXxr4OaISU9Okp8q / 8A8gJKe / 8Aqn / 4lejf + m / F / wDPNaSnWSU5P1lLm9OBZun1G / RfXWeHfnXAtSU8t6l // C / + xOH / AOQSUr1L / wDhf / YnD / 8AIJKV 6l // AAv / ALE4f / kElK9S / wD4X / 2Jw / 8AyCSlepf / AML / AOxOH / 5BJSvUv / 4X / wBicP8A8gkpXqX / APC / + xOH / wCQSUr1L / 8Ahf8A2Jw // IJKbHT33HPxgfUj1q5m / FcPpDsxm4 / JJTe + sr7W9RAZvj02 / Rux6xy7825pckpyfUv / AOF / 9icP / wAgkpXqX / 8AC / 8AsTh / + QSUr1L / APhf / YnD / wDIJKV6l / 8A wv8A7E4f / kElK9S // hf / AGJw / wDyCSlepf8A8L / 7E4f / AJBJSvUv / wCF / wDYnD / 8gkpXqX / 8L / 7E 4f8A5BJTufVZ1jr79 + / 6AjfbTZ3 / AOAaD96Sno0lPlX / APkBJT3 / ANU // Er0b / 034v8A55rSU6yS nI + s9T7umhjGWPPqtMVY7cp3Dv8ABvLR80lPJ / YMj / uPmf8AuIp / 9KJKV9gyP + 4 + Z / 7iKf8A0okp X2DI / wC4 + Z / 7iKf / AEokpX2DI / 7j5n / uIp / 9KJKV9gyP + 4 + Z / wC4in / 0okpX2DI / 7j5n / uIp / wDS iSlfYMj / ALj5n / uIp / 8ASiSlfYMj / uPmf + 4in / 0okpsdOwr2dQxXGjKAbdWSXdLpraIcObA8lo8 + ySm / 9aMW27qQeyrIePSaJqwK8pvLv8I97T8klOR9gyP + 4 + Z / 7iKf / SiSlfYMj / uPmf8AuIp / 9KJK V9gyP + 4 + Z / 7iKf8A0okpX2DI / wC4 + Z / 7iKf / AEokpX2DI / 7j5n / uIp / 9KJKV9gyP + 4 + Z / wC4in / 0 okpX2DI / 7j5n / uIp / wDSiSlfYMj / ALj5n / uIp / 8ASiSnpfqx0uzErdmvcR67doqfi14tjdriPcKy eY0SU7ySnyr / APyAkp7 / AOqf / iV6N / 6b8X / zzWkp1klON9axWelj1RWW + q3 + dbY9vDu1XuSU8ftw v3cP / tjLSUrbhfu4f / bGWkpW3C / dw / 8AtjLSUrbhfu4f / bGWkpW3C / dw / wDtjLSUrbhfu4f / AGxl pKVtwv3cP / tjLSUrbhfu4f8A2xlpKbPTG4n7SxNrcTd69cbackOncOC72g / FJT1 + f17p3Tb / ALPl OeHlodDa3vEGe7WnwSU1 / wDnb0X9 + 3 / tmz / yKSlf87ei / v2 / 9s2f + RSUr / nb0X9 + 3 / tmz / yKSnGd 9aepbjtysbbOk4 + RMf5qSmdh2pzhdWcjJxzUHD1AzHvDi2fdtlvMJKdb / nb0X9 + 3 / tmz / wAikpX / ADt6L + / b / wBs2f8AkUlK / wCdvRf37f8Atmz / AMikpt9P6zgdUe + vEc9xrAc7cxzND / WASU3klPlX / wDkBJT3 / wBU / wDxK9G / 9N + L / wCea0lOskpyPrPZ6fTQ7eGfpWiTa6ns789mvySU8p9rP / chn / sf б / ckpX2s / wDchn / sfb / ckpX2s / 8Achn / ALh3 / wBySlfaz / 3IZ / 7h3 / 3JKV9rP / chn / sfb / ckpX2s / wDchn / sfb / ckpX2s / 8Achn / ALh3 / wBySlfaz / 3IZ / 7h3 / 3JKbHTsou6hit9drpurEDNtfPuH5pE h5JKb / 1nv9PqQb6rWfommDlPo7u / MZp80lOR9rP / AHIZ / wCx9v8AckpX2s / 9yGf + x9qSlfaz / wBy Gf8Asfb / AHJKV9rP / chn / sfb / ckpX2s / 9yGf + x9v9ySlfaz / ANyGf + x9v9ySlfaz / wByGf8Asfb / AHJKV9rP / chn / sfb / ckp3fqpd6uRePVFkMGgyh4xr4P4SU9Kkp8q / wD8gJKe / wDqn / 4lejf + m / F / 881pKdZJTl / WGjIyMAV41dtj / UadtDmsdEHvYCISU81 + yur / APcXP / 7fo / 8AIJKV + yur / wDcXP8A + 36P / IJKV + yur / 8AcXP / AO36P / IJKV + yur / 9xc // ALfo / wDIJKV + yur / APcXP / 7fo / 8AIJKbGF0P qGRkNqyWZuLWQZtdbS4CBpo1k6pKdI / VJh / 7X5I + BZ / 5BJSv + aTP + 5 + V97P / ACCSmeP9V2Y + RVeM 7Jf6T2v2uLIO0zBhiSmh9Zw89SG31Y9Jv0L6ahy7820EpKcjbb45H / sXjf8AkUlK22 + OR / 7F43 / k UlK22 + ИЛИ / wCxeN / 5FJSttvjkf + xeN / 5FJSttvjkf + xeN / wCRSUrbb45H / sXjf + RSUrbb45H / ALF4 3 / kUlK22 + OR / 7F43 / kUlO79VA8ZF + 71PoD + cuqt79hUBCSnpUlPlX / 8AkBJT3 / 1T / wDEr0b / ANN + L / 55rSU6ySmtn5v2Cj1 / QvyfcG + njM9R + vfbI00SU53 / ADm / 81XU / wD2H / 8AM0lK / wCc3 / mq6n / 7 D / 8AmaSlf85v / NV1P / 2H / wDM0lOfm9Z6tfkCzDr6niVBoBq + wMsk6 + 7c6yUlNb9o / WP / AE / U / wD3 F1f + lUlOpjfWK + qhleT0 / qd9rRD7fsgZuPjta + AkpMPrJIn9ldT / APYf / wAzSUt / zm / 81XU // Yf / AMzSUzo + sPr3V0 / szqNfqOazfZRtY3cY3OO / QDukpyvrRi23dSD2VZDx6TRNWBXlN5d / hHvafkkp yPsGR / 3HzP8A3EU / + LELK + WZH / CFM / 8AcRT / AOLELK + WZH / CFM / 9xFP / AKUSUr7Bkf8AcfM / 9xFP / pRJSvsGR / 3HzP8A3EU / + lelK + wZH / cfM / 8AcRT / AOlElK + wZH / cfM / 9xFP / AKUSUr7Bkf8AcfM / 9xFP / pRJTu / VPHspyLy + u + uWAA3YVeIDr2dW5274JKemSU + Vf / 5ASU9 / 9U // ABK9G / 8ATfi / + ea0 lOskpxvrWKz0seqKy31W / wA62x7eHdqvckp5DZg6Q3D85oyklLbML93D / wC2Mv8AvSUvtwjqW4f / AGxl / wB6SlbcHs3D / wC2MpJS23C / dw / + 2MtJS4bhD83D + VGUkpbbhfu4f / bGWkpW3C / dw / 8AtjLS U2emNxP2libW4m7164205IdO4cF3tB + KSnQ + tbcY9THqjHLvSb / O13vdEu70 + 1JTjbcL93D / AO2M tJStuF + 7h / 8AbGWkpW3C / dw / + 2MtJStuF + 7h / wDbGWkpW3C / dw / + 2MtJStuF + 7h / 9sZaSlbcL93D / wC2MtJStuF + 7h / 9sZaSnoPqgKBk5HoigHY2fRruYee / rafckp6lJT5V / wD5ASU9 / wDVP / xK9G / 9 N + L / AOea0lOskpzuu4mRm4IpxWeo / eHR6hq0AP5zUlPPf83 + s / 8Acb / 2csSUr / m / 1n / uN / 7OWJKV / wA3 + s / 9xv8A2csSUr / m / wBZ / wC43 / s5YkpX / N / rP / cb / wBnLElK / wCb / Wf + 43 / s5YkpX / N / rP8A 3G / 9nLElK / 5v9Z / 7jf8As5YkpNhdD6rTmUW2Y + 1jLWOcftb3QA4Enaefgkpt9e6V1DNzRdi0 + oz0 w2ftDqtQT + a1JTnf83 + s / wDcb / 2csSUr / m / 1n / uN / wCzliSlf83 + s / 8Acb / 2csSUr / m / 1n / un / 7O WJKV / wA3 + s / 9xv8A2csSUr / m / wBZ / wC43 / s5YkpX / N / rP / cb / wBnLElK / wCb / Wf + 43 / s5Ykp1vq9 03Owbrn5dXph7QGn13XSQfB3CSncSU + Vf / 5ASU9 / 9U // ABK9G / 8ATfi / + ea0lOskppdVysjDxRbi 0WZL9wb6dMboM66tckpyP291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8A pFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8A of8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yq zf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291 n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJSv291n / yqzf8Aof8ApFJT odI6jnZtljcvDvxQ1oLXXRDjPA21sSU6iSnyr / 8AyAkp7 / 6p / wDiV6N / 6b8X / wA81pKdZJSklKSU pJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJT5V / 8A5ASU9b9WPrP9W8f6t9Jo v6tg1W1YOMyyt + TU1zXNqYHNc0vkEFJTpf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / Si Slf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8A Oz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + q v / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c 9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiqf / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSlf87Pqr / 5c9P8A / Yqn / wBKJKV / zs + qv / lz0 / 8A9iqf / SiSlf8AOz6q / wDlz0 // ANiq f / SiSlf87Pqr / wCXPT // AGKp / wDSiSnzX9rdK / 7mY / 8A4uPtv86z + jf6f6X83 / L4SU // 2Q ==
  • application / pdf Библиотека Adobe PDF 8.0 Ложь конечный поток эндобдж 1353 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 510 0 объект > эндобдж 511 0 объект > эндобдж 517 0 объект > эндобдж 523 0 объект > эндобдж 529 0 объект > эндобдж 530 0 объект > эндобдж 531 0 объект > эндобдж 532 0 объект > эндобдж 533 0 объект > эндобдж 534 0 объект > эндобдж 535 0 объект > эндобдж 536 0 объект > эндобдж 537 0 объект > эндобдж 538 0 объект > эндобдж 319 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 321 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 323 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 325 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 327 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 328 0 объект > поток HWr) kpX

    C`eM ^ 8jv8'8r & 3Ν0rj5X ~ d6ufF 蔃>) o} ~ 6mR, կ w /.l; jEw ZwΌyM1 * ҪFp ؚ uU ݎ

    (PDF) Характеристика оценки статистического процесса учащимися 11 класса

    21

    Gravemeijer, K. (1998). Исследования развития как метод исследования. В A. Sierpinska

    & J. Kilpatrick (Eds.), Математическое образование как область исследования: поиск идентичности

    (стр. 277-295). Дордрехт, Нидерланды: Kluwer Academic Publishers.

    Холмс П. (1997). Оценка работы проекта внешними экспертами. В I.Гал и Дж. Гарфилд

    (ред.), Проблема оценки в статистическом образовании (стр. 153-164). Амстердам,

    Нидерланды: IOS Press.

    Майлз М. и Хуберман М. (1994). Качественный анализ данных. Таузенд-Оукс, Калифорния:

    Sage Publications.

    Квалификационное управление Новой Зеландии (2001 г.). Стандарты достижения уровня 1:

    Математика. [Онлайн: http://www.nzqa.govt.nz/ncea/ach/mat Mathematics/index.shtml]

    Pegg, J. (2003). Оценка по математике: развивающий подход.В J. Royer

    (Ред.), Математическое познание (стр. 227-259). Гринвич, Коннектикут: информационный век

    Publishing.

    Пфаннкух, М. (1996). Статистическая интерпретация сообщений СМИ. В J. Neyland & M.

    Clark (ред.), Исследования в области изучения статистики: Материалы 47-й ежегодной конференции статистической ассоциации Новой Зеландии

    (стр. 67-76). Веллингтон, Нью-Йорк

    Зеландия: Университет Виктории.

    Пфаннкух, М. (2005). Вероятность и статистический вывод: как учителя могут позволить

    учащимся установить связь? В G.Джонс (ред.), Изучение вероятности в школе:

    Проблемы преподавания и обучения (стр. 267-294). Дордрехт, Нидерланды:

    Kluwer Academic Publishers.

    Pfannkuch, M., & Horring, J. (в печати). Развитие статистического мышления в средней школе

    : Совместная разработка учебной программы. В издании G. Burrill (Ed.), Curricular

    development in statistics education: Proceedings of the 2004 International

    Association for Statistical Education Round Table Conference, Lund University,

    Sweden, 28 июня - 3 июля 2004 г.

    Pfannkuch, M., & Wild, C.J. (2003). Статистическое мышление: как его развить? В бюллетене

    Международного статистического института Труды 54-й сессии [CD-ROM].

    Ворбург, Нидерланды: Международный статистический институт.

    Прайор, Х. (2001). Оценка статистической грамотности некоторых студентов высших учебных заведений

    с использованием сообщений СМИ. Неопубликованная магистерская диссертация, Оклендский университет.

    Skovsmose, O., И Борба, М. (2000). Методология исследования и критическая математика

    образование. Публикация № 17 Роскилле, Дания: Центр исследований в области обучения

    Математика, Университет Роскилле.

    Старкингс, С. (1997). Оценка студенческих проектов. В I. Гал и Дж. Гарфилд (ред.), Проблема оценки

    в статистическом образовании (стр. 139-152). Амстердам,

    Нидерланды: IOS Press.

    Уотсон, Дж. М. (1997). Оценка статистического мышления с помощью СМИ.В I. Gal & J.

    Гарфилд (ред.), Проблема оценки в статистическом образовании (стр. 107-121).

    Амстердам, Нидерланды: IOS Press.

    Уотсон, Дж. М., Коллис, К., и Мориц, Дж. (1994). Достоверная оценка в статистике с использованием носителя

    . Отчет подготовлен для Рабочей группы Национального центра математических исследований

    Образование - модели аутентичного оценивания (Университет

    , Висконсин). Хобарт, Австралия: Педагогический факультет Университета Тасмании.

    Уотсон, Дж. М., Коллис, К., Каллингем, Р., и Мориц, Дж. (1995). Модель оценки

    мышления высшего порядка в статистике. Образовательные исследования и оценка, 1, 247-275.

    Уайлд, К. Дж., И Пфаннкуч, М. (1999). Статистическое мышление в эмпирическом исследовании (с обсуждением

    ). Международный статистический обзор, 67 (3), 223-265.

    деколонизация и послевоенная южная литература

    СОДЕРЖАНИЕ

    Перейти к: Page iPage ii 45Page 46Page 47Page 48Page 49Page 50Page 51Page 52Page 53Page 54Page 55Page 56Page 57Page 58Page 59Page 60Page 61Page 62Page 63Page 64Page 65Page 66Page 67Page 68Page 69Page 70Page 71Page 72Page 73Page 74Page 75Page 76Page 77Page 78Page 79Page 80Page 81Page 82Page 83Page 84Page 85Page 86Page 87Page 88Page 89Page 90Page 91Page 92Page 93Page 94Page 95Страница 96Страница 97Страница 98Страница 99Страница 100Страница 101Страница 102Страница 103Страница 104Страница 105Страница 106Страница 107Страница 108Страница 109Страница 110Страница 111Страница 112Страница 113Страница 114Страница 115Страница 116Страница 117Страница 118Страница 119Страница 120Страница 121Страница 122Страница 123Страница 127Страница 125Страница 126Страница 128 GE 135Page 136Page 137Page 138Page 139Page 140Page 141Page 142Page 143Page 144Page 145Page 146Page 147Page 148Page 149Page 150Page 151Page 152Page 153Page 154Page 155Page 156Page 157Page 158Page 159Page 160Page 161Page 162Page 163Page 164Page 165Page 166Page 167Page 168Page 169Page 170Page 171Page 172Page 173Page 174Page 175Page 176Page 177Page 178Page 179Page 180Page 181Page 182Page 183Page 184Page 185Page 186Page 187Page 188Page 189Page 190Page 191Page 192Page 193Page 194Page 195Page 196Page 197Page 198Page 199Page 200Page 201Page 202Page 203Page 204Page 205Page 206Page 207Page 208Page 209Page 210Page 211Page 212Page 213Page 214Page 215Page 216Page 217Page 218Page 219Page 220Page 221Page 222Page 223Page 224Page 225Page 226Page 227Page 228Page 229Page 230Page 231Page 232Page 233Page Стр. GE 260Page 261Page 262Page 263Page 264Page 265Page 266Page 267Page 268Page 269Page 270Page 271Page 272Page 273Page 274Page 275Page 276Page 277Page 278Page 279Page 280Page 281Page 282Page 283Page 284Page 285Page 286Page 287Page 288Page 289Page 290Page 291Page 292Page 293Page 294Page 295Page 296Page 297Unnumbered 303
    Нажмите на изображение ниже, чтобы переключиться на масштабируемую версию

    деколонизация и послевоенная южная литература

    СОДЕРЖАНИЕ

    Перейти к: Page iPage ii 45Page 46Page 47Page 48Page 49Page 50Page 51Page 52Page 53Page 54Page 55Page 56Page 57Page 58Page 59Page 60Page 61Page 62Page 63Page 64Page 65Page 66Page 67Page 68Page 69Page 70Page 71Page 72Page 73Page 74Page 75Page 76Page 77Page 78Page 79Page 80Page 81Page 82Page 83Page 84Page 85Page 86Page 87Page 88Page 89Page 90Page 91Page 92Page 93Page 94Page 95Страница 96Страница 97Страница 98Страница 99Страница 100Страница 101Страница 102Страница 103Страница 104Страница 105Страница 106Страница 107Страница 108Страница 109Страница 110Страница 111Страница 112Страница 113Страница 114Страница 115Страница 116Страница 117Страница 118Страница 119Страница 120Страница 121Страница 122Страница 123Страница 127Страница 125Страница 126Страница 128 GE 135Page 136Page 137Page 138Page 139Page 140Page 141Page 142Page 143Page 144Page 145Page 146Page 147Page 148Page 149Page 150Page 151Page 152Page 153Page 154Page 155Page 156Page 157Page 158Page 159Page 160Page 161Page 162Page 163Page 164Page 165Page 166Page 167Page 168Page 169Page 170Page 171Page 172Page 173Page 174Page 175Page 176Page 177Page 178Page 179Page 180Page 181Page 182Page 183Page 184Page 185Page 186Page 187Page 188Page 189Page 190Page 191Page 192Page 193Page 194Page 195Page 196Page 197Page 198Page 199Page 200Page 201Page 202Page 203Page 204Page 205Page 206Page 207Page 208Page 209Page 210Page 211Page 212Page 213Page 214Page 215Page 216Page 217Page 218Page 219Page 220Page 221Page 222Page 223Page 224Page 225Page 226Page 227Page 228Page 229Page 230Page 231Page 232Page 233Page Стр. GE 260Page 261Page 262Page 263Page 264Page 265Page 266Page 267Page 268Page 269Page 270Page 271Page 272Page 273Page 274Page 275Page 276Page 277Page 278Page 279Page 280Page 281Page 282Page 283Page 284Page 285Page 286Page 287Page 288Page 289Page 290Page 291Page 292Page 293Page 294Page 295Page 296Page 297Unnumbered 303
    Нажмите на изображение ниже, чтобы переключиться на масштабируемую версию

    Бэтмен | PDF | Бэтмен

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 8 по 17 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 22 по 25 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 31 по 32 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 37 по 61 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 68 по 71 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 75 по 76 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 80 по 92 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 96 по 99 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 106 по 108 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 115 по 126 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 130 по 132 не показаны в этом предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Страницы с 137 по 158 не показаны при предварительном просмотре.

    Вы читаете бесплатный превью
    Page 165 не отображается в этом предварительном просмотре.

    Структура

    Эссе в ЕГЭ по обществознанию состоит из 4 основных пунктов. Рекомендуем выделять их в отдельные абзацы: 

    1. Раскрытие проблемы, поиск и объяснение идеи автора.
    2. Теоретическая аргументация.
    3. Фактическая аргументация.
    4. Вывод.

    Критерии оценивания эссе по обществознанию

    Раскрытие проблемы

    Первый абзац эссе — раскрытие идеи высказывания. Нужно понять, какую проблему поднял автор, объяснить, в чем она состоит. Чтобы вам было проще, поставьте себя на место мыслителя. Представьте, что высказывание принадлежит вам. Почему у вас появилась такая мысль? Из каких соображений? Какова мотивация? Чтобы получить максимальный балл по разделу, нужно сформулировать тезис. 

    Вступительный абзац состоит из 3-5 предложений. При написании рекомендуется использовать обществоведческие термины, давать их определения. В случае с социологией проверяющие будут искать понятия «социализация», «общество», «личность», «потребности». Если выбор пал на экономическую сферу, нужно использовать термины «рынок», «конкуренция», «спрос», «предложение». Разберем абзац на примере высказывания В.М.Сухомлинского — «Семья — это первичная среда, где человек должен учиться творить добро» (оно относится к социологии): 

    «Проблема, поднимаемая автором — роль семьи в становлении личности. Она была актуальна всегда и продолжает быть важной в наши дни. Идея высказывания в том, что семья является агентом первичной социализации, она влияет на то, каким ребенок станет в будущем. Под влиянием семьи формируются интересы, ценности, мировоззрение.» 

    Теоретическая аргументация

    После высказывания тезиса нужно его обосновать. Доказательству посвящены второй и третий абзацы эссе по обществознанию из ЕГЭ. Сначала мнение нужно аргументировать теоретически. Используйте определения терминов, а также различные правила, законы и функции. Кроме того, допускается цитирование ученых-обществоведов. Главное — привлечь теоретический материал и доказать, что он связан с поднятой проблемой. Разберем на уже известном примере: 

    «В курсе обществознания говорится, что семья — социальная система. Она основана на браке или родстве, а ее члены связаны бытом и взаимной моральной ответственностью. Семья выполняет множество функций. Основные — репродуктивная (семья обеспечивает воспроизведение населения), экономическая (члены семьи имеют общий быт), психологическая (среди близких людей человек получает заботу, поддержку). Высказывание Сухомлинского касается духовно-нравственной и воспитательной сфер. В семье формируются основные ценности: родители объясняют нормы, учат добру, рассказывают, как правильно вести себя. Благодаря старшим ребенок получает первичную социализацию, учится взаимодействовать с другими людьми.»  

    Фактическая аргументация

    Следующая часть эссе посвящена фактической аргументации. Нужно доказать свое мнение на примере. Используйте следующие источники: 

    • общественная жизнь, реальные события из СМИ;
    • модели ситуаций («Гражданин Н. решил открыть собственный магазин косметики. Он накопил начальный капитал, но не составил подробный бизнес-план. В результате…»);
    • личный опыт: ситуации из собственной жизни, жизни близких;
    • книги, фильмы;
    • любые исторические события (в том числе из истории культуры и науки).

    При написании сочинения нужно использовать 2 и более иллюстрации. Их источники должны отличаться: например, одна взята из личного опыта, а вторая из СМИ. Рекомендуется каждый пример выносить в отдельный абзац: это поможет сформировать логичную структуру, облегчит проверку. Кроме того, в начале абзаца обязательно указывайте тезис (более узконаправленный, чем главный), который будете доказывать. Пример: 

    «Если родители заботятся о нравственном воспитании ребенка, то он вырастет достойным человеком, добрым, бескорыстным, думающим о других. Моделью такой семьи являются Гриневы в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Родители рассказывали маленькому Петру о правилах поведения в обществе, научили общаться с другими людьми, донесли нормы морали. Благодаря этому взрослый Петр Гринев волновался о чести и достоинстве, причем не только своих, но и своих близких. Например, он не мог простить Швабрину злых слухов о Маше Мироновой. Он вызвал его на дуэль, защитив девушку от сплетен. Это пример показывает, что именно в семье формируются важные моральные качества.» 

    Вывод

    Вывод — это логическое завершение эссе. Нужно кратко подвести итог рассуждениям. Подумайте о роли проблемы в современном мире, расскажите о ее актуальности, объясните, что будет при ее игнорировании. Один из вариантов завершения — призыв читателя к действию («Не забывайте помогать тем, кто оказался в сложной ситуации, ведь добрые поступки обязательно будут вознаграждены»). Пример: 

    «Подводя итоги, можно сказать, что В.М.Сухомлинский прав в своем высказывании. Именно семья обеспечивает первичную социализацию, учит нас добру и нормам морали. Это подтверждается в литературе, на исторических и жизненных примерах. Родителям следует думать не только о финансовой, но и о духовной стороне воспитания.» 

    Раскрытие проблемы и обоснование идеи автора

    В первом абзаце необходимо сформулировать основную идею автора и обосновать ее. Желательно уже здесь употребить термины по теме, значение которых Вам хорошо известно. Этот абзац состоит их 3-4 предложений и демонстрирует то, как Вы поняли главную мысль цитаты. Важно использовать в этой части вводные слова и выражения.

    Приведем пример. Итак, мы пишем сочинение ЕГЭ: «Свобода — это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности». Вот наше вступление:

    Французский философ-экзистенциалист Альбер Камю в своем изречении говорит о том, что свобода – это, в первую очередь, не привилегия, а обязанность. Смысл выбранной мной цитаты заключается в том, что свобода подразумевает ответственность за свои поступки и заканчивается там, где начинается свобода другого человека. Более того, чем свободнее личность, тем больше на ней лежит обязательств по отношению к обществу, государству и семье.

    Итак, что мы написали? Мы употребили такие термины, как «личность», «общество», «государство», «философ-экзистенциалист» и т.д. Мы дали развернутое определение главной мысли автора. Что же дальше?

    Теоретическая аргументация

    Это самая сложная часть эссе. Все мы можем понять, о чем говорится в цитатах, но далеко не каждый зубрил определения из учебников на сон грядущий. Поэтому перед тем, как выбрать тему на ЕГЭ, выпишите на черновик те термины, которые Вы знаете и которые соответствуют теме. Чем больше наберете, тем лучше эта тема Вам подходит. 

    В данной части нужно не только перечислить термины, но и сделать логический мостик, ведущий к ним. Лучше всего сказать об актуальности темы и Вашем отношение к ней.

    Я полностью согласна с высказыванием автора: выбирая свой путь самостоятельно, человек принимает на себя бремя ответственности за последствия каждого своего шага. Считаю проблему свободы крайне актуальной, так как реализация прав человека возможна только в условиях настоящей свободы. Но что это такое? Приведу несколько теоретических обоснований. Свобода — самостоятельное распоряжение человека собственной судьбой. Но что будет, если личность распорядится чужими жизнями? Данное действие выходит за рамки данного определения и попадает под другое — вседозволенность, что означает отсутствие каких-либо общепринятых норм. Но Всеобщая декларация прав человека ясно дает понять, что при осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться ограничениям, которые имеют своей целью обеспечить признание прав других. Значит, свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого. Вот поэтому мерилом свободы считается ответственность — характер взаимоотношений между личностью и обществом с точки зрения осуществления взаимных требований, обеспечивающих гармоничное сосуществование людей.

    Чтобы удовлетворить любопытство проверяющих, мы перечислили несколько терминов: свобода, вседозволенность, ответственность. Мы также упомянули ссылку на документ — Всеобщую декларацию прав человека. Вот так мы обосновали справедливость высказыванию Камю.

    Фактическая аргументация

    «Аргументы и факты» — это не название газеты, а содержание данного абзаца. Вы должны привести хотя бы два примера из разных источников. Какие источники мы имеем в виду?

    1. Аргументы из современной жизни. Их можно черпать из СМИ, социологических опросов и т.д. Важно упомянуть реальные факты и детали, необходимые для понимания взаимосвязи темы и факта.
    2. Аргументы из истории. Тут все понятно: важно не путать даты, имена и события. Не уверены — не беритесь.
    3. Аргументы из личного опыта. Сюда же относим книги и фильмы. Здесь важно не растечься мыслью по древу и аргументировать связь описываемого материала и темы.

    Каждый аргумент нужно определить в отдельный абзац, чтобы проверяющему было проще пробежаться по эссе и его одобрить.

    Итак, приведем примеры:

    Говоря об истинной сущности свободы, приведу пример из истории. В 1649 году в России появилось крепостное право: многие люди стали рабами своих хозяев. Казалось бы, помещики были свободны делать с ними все, что пожелают. Но вместе с новыми правами у них появилось больше обязанностей, чем свобод. За каждого крепостного барин платил налог, каждого человека ему нужно было обеспечить жильем, одеждой, едой. Помещик нередко организовывал браки, разрешал споры, выслушивал жалобы. Если он этого не делал, хозяйство разорялось. В отношения барина и крепостного были не только финансовые регуляторы, но и государственные. Вспомним резонансное дело против помещицы Дарьи Салтыковой. В июне 1762 года императрица Екатерина Вторая получила жалобу от крестьян, который обвиняли барыню в расправе над крепостными девушками. Жертв было больше сотни! Спустя три года следствия Салтыкова получила суровое наказание — пожизненное заключение в темнице. Этот пример доказывает, что исключительная свобода помещиков в распоряжении крестьянами была не столько привилегией, сколько обязанностью, ведь они были вынуждены взять на себя полную ответственность за их жизнь.

    Итак, в этом примере мы упомянули даты, имена и фамилии действующих лиц, исторические факты. Завершили все это мы микровыводом, связывающим пример с темой.

    Рассмотрим пример из современной жизни: 

    Второй аргумент – из нашего времени. В современном демократическом государстве человек имеет права и свободы. Например, каждый может высказать свое мнение, имеет свободу выбора и вероисповедания. Он волен распоряжаться своей судьбой, как ему хочется, но не нарушая прав и свобод других людей. Если мы подробнее проанализируем свободы личности, то поймем, что каждая из них подразумевает, прежде всего, обязанность, а не привилегию. Например, политические права граждан в нашей стране выражаются в участии в выборах. Мы имеем право выбрать того кандидата, которого хотим. Но ведь мы же и несем ответственность за будущее страны. На нас и возложена обязанность разбираться политических программах и оценивать того или иного кандидата. В данном случае свободный выбор требует от нас вполне конкретных действий, усилий и даже ограничений, ведь не можем же мы голосовать, не разобравшись в ситуации и не потратив время на ее анализ. Этот пример подтверждает, что свобода — это столько привилегия, сколько обязанность.

    Из русской литературы

    1. Виктор Пелевин, «Священная книга оборотня». Какие книги вдохновляют современную молодежь? Из всего многообразия литературы наши сверстники выбирают то, что можно интерпретировать по-новому, в духе постмодернизма. Например, Виктор Пелевин в произведении «Священная книга оборотня» подметил любовь молодых людей современности в русскому фольклору. Герои книги анализировали и обсуждали такие сказки, как «Крошечка-Хаврошечка» и «Аленький цветочек». Благодаря своим исключительным познаниям они трактовали известные истории по-своему. Так, корова из «Крошечки-Хаврошечки» стала символом нефтяного потенциала России. Как и волшебное животное, нефть кормит русский народ, страдающий от притеснений и неравенства. Энергия, содержащаяся в нефти, действительно прорастет в виде «золотых яблок» для людей, живущих в России и имеющих какую-то часть денег от продажи ресурсов. Эти интересные размышления показывают нам русский фольклор в новом свете и не могут не заинтересовать современного читателя.
    2. Виктор Пелевин, «S.N.U.F.F». Можно ли согласиться с утверждением Д. Байрона «Юность мечтает о славе»? Это изречение отчасти применимо в современному поколению, но относится к его обеспеченной прослойке. Большинство юношей и девушек нового времени, которые родились без серебряной ложки во рту, хотят не славы, а финансового успеха. Это подтверждает пример из популярной книги «S.N.U.F.F». Молодые герои, живущие в Уркаганате, отсталой и бедной стране, мечтают не о признании, а о своем месте в богатом краю — Бизантиуме. Там люди живут обеспеченно и ни в чем себе не отказывают. Поэтому Грым и Хлоя, рискуя жизнью, стремились попасть туда и задержаться там под любыми предлогами. Героиня стала работать в эскорте, а герой стал местной знаменитостью, рассказывая о быте и нравах орков. Грым и Хлоя не претендовали на славу, хоть и получили ее: им было достаточно богатства и личного комфорта.
    3. Павел Санаев, «Похороните меня за плинтусом». Как мои сверстники относятся к семье? Для большинства людей семейные ценности остаются главными, в какой бы эпохе им не довелось жить. Но и бунт против несправедливости в родственном кругу тоже остается «вечной проблемой». Так, главный герой романа «Похороните меня за плинтусом» отчаянно сопротивляется влиянию бабушки, которая отняла внука у родной матери и винила дочь во всех смертных грехах только потому, что она вышла замуж. Саша любит бабушку и маму и разрывается между этими чувствами. Но пожилая женщина деспотически опекает ребенка и не дает ему шагу ступить без своего ведома. Тяжелые наказания сменяются приступами ревнивого и страстного обожания. Внук стал для героини игрушкой, которой можно распоряжаться, все время жалея себя и виня других за «камень на шее» в виде Саши. Юный герой принимает и такую семью, но все же страдает от гнета чрезмерной опеки и разлуки с мамой. 
    4. Владимир Железников, «Чучело». Чего хотят добиться мои сверстники? Как и все молодые люди, мое поколение хочет добиться правды. Поэтому его вдохновляют такие герои, как Лена Бессольцева из книги «Чучело». Лена стала свидетельницей того, как любимец всего класса стал доносчиком, однако ребята обвинили ее в предательстве, ведь она была новенькой. Дима нравился девочке, поэтому она ждала, что он сам во всем признается. Однако он лишь обещал признание и ничего не делал, а позже и вовсе стал участником травли Лены. Страдая от бойкота и издевательств, героиня пришла на День рождения к Диме и публично бросила детям свои обвинения. Смелость и доброта девочки покорили одноклассников. Они признали свою вину и попросили прощения. Справедливость восторжествовала. Именно этого хотели бы многие мои сверстники, ведь ее отсутствие разочаровывает нас в мире, который мы только начали открывать для себя.
    5. Мария Мартиросова, «Красные, жёлтые, синие». Как молодежь относится к Родине в 21 веке? Мои сверстники преданы ей, как и их предки. Подтверждением может служить современное произведение «Красные, жёлтые, синие». Маргарет Манукян оказалась в эпицентре Армяно-азербайджанского конфликта. Ее фамилия стала мишенью для одной из враждующих сторон, ведь в конце 1980-х годов в Нагорном Карабахе национальность стала важнее всего. Чтобы выжить в условиях травли и под угрозой насилия, девочка сбежала в Россию, а затем в Нью-Йорк. Однако в ее сердце осталась любовь к родным местам: «Я никого не забыла, я всех помню и очень люблю». Даже живя в благополучной стране и имея большие перспективы, героиня скучает по малой родине и надеется вернуться туда вновь. Она предана своей отчизне, даже несмотря на все испытания, которые ей пришлось пережить там.
    6. Юлия Вознесенская, «Путь Кассандры, или Приключения с макаронами». Чем новое поколение отличается от предшествующих? В наше время существенно изменился подход к решению женского вопроса. Нынешние девушки уже могут постоять за себя. Одну из таких героинь описала Юлия Вознесенская в произведении «Путь Кассандры, или Приключения с макаронами». В условиях пост-апокалипсиса Кассандра могла надеяться только на свои силы и возможности. Весь мир оказался в лапах тирании, а многие люди попали в лагерь смертников. Под контролем нового «спасителя» все уцелевшие жители находились в подчинении у глобальной компьютерной сети, исключающей свободную волю. Но Кассандра сумела вырваться из лагеря и объявить бунт технологической зависимости. На дороге к цели девочка обрела первую любовь и все человеческие чувства, которых были лишены узники сети. Наше поколение, выбирающее себе таких героев, отличается от предыдущих смелостью, целеустремленностью и верой в себя, которыми наделены люди обоих полов.
    7. Дарья Варденбург, «Правило 69 для толстой чайки». Как мое поколение изменит мир? Я думаю, представители нашего времени смогут упростить важнейшие процессы во взаимодействиях между людьми, ведь сегодня мы все чаще задумываемся о доступной среде для инвалидов и тех, кто испытывает временные трудности. Для моих сверстников нет границ, что доказывает, к примеру, книга «Правило 69 для толстой чайки». Главному герою очень тяжело общаться с другими из-за заикания и других проблем с речью. Однако он хочет совершить кругосветное путешествие в 13 лет и упорно идет к этой цели. Оказалось, что владение парусником — это не единственное, что нужно уметь путешественнику. Якоб Беккер вынужден учиться налаживать контакт с окружением и исправлять недостатки в речи. Мальчику очень тяжело даются первые шаги к цели, он совсем не подходит на роль героя историй Жюля Верна, и все же он мужественно преодолевает себя, чтобы на своем примере показать: в мире нет ничего невозможного для человека, чьи физиологические возможности ограничены.
    8. Тамара Михеева, «Островитяне». Какие духовные ценности у молодежи нашего времени? Какая бы эпохе не досталась человеку, он всегда будет хотеть любви, доброты и понимания. Эти ценности помогают нам не чувствовать себя одинокими. Их актуальность доказывает пример из книги «Островитяне». Главные герои одиноки и отчаянно ищут в мире то, что поможет им почувствовать себя нужными, понятыми и близкими. У Лизы есть многодетная семья, но бесконечная суета забот вынуждает подростка поглубже уйти в себя: всем не до него. А Руслан не имеет братьев и сестер, но и без них не может обратить на себя внимание родственников. И он, и она хотят, чтобы их услышали, приняли и приласкали. Но, даже несмотря на пристрастие мамы Лизы к йоге, такое простое человеческое желание подростков остается без ответа долгое время и тонет в рутине дней. Однако оба героя ценят и уважают свою семью. Первая любовь приносит им долгожданную внутреннюю гармонию. Как и сотни поколений людей до них, они стремятся к доброте, любви и пониманию.
    9. Виктор Пелевин, «Искусство легких касаний». Как современная молодежь воспринимает искусство? Многие из нас ищут в нем новые смыслы и значения, не умоляя старых и общепринятых. Например, в книге «Искусство легких касаний» автор продемонстрировал попытки современного человека отыскать скрытые подтексты известных явлений. Историк К.П. Голгофский видит связь между монстрами с крыши Нотр-Дама, шедеврами Гойи, самобытным мистическим путем России и трансгендерными уборными Северной Америки и анализирует шедевры мирового искусства под другим углом, указывая на инфернальное значение некоторых произведений. Он утверждает, будто творчество с давних времен было проявлением деятельности и предметом интереса тайных обществ, которые видели в нем больше, чем художественную ценность. «Любое творческое действие настроенного на выживание современного художника — это просьба принять его в заговорщики, а все его работы — набранные разными шрифтами заявления на прием» — таков взгляд современного человека на искусство, которое объединяет непохожих людей и делает их сильнее. Мы видим в творчестве тайный язык, который позволяет нам сделать общение более изысканным, содержательным и откровенным.
    10. Мариам Петросян, «Дом, в котором…». Какие черты характеризуют мое поколение? Юноши и девушки нашего времени отличаются раскованностью, откровенностью и способностью постоять за себя. Например, герои романа «Дом, в котором…» — дети-инвалиды, от которых отказались родители. Вместо того чтобы покорно принимать судьбу и жалеть себя, они построили свой мир в стенах интерната и создали систему каст, кодов и устоев, которые сделали их сообщество уникальным и самодостаточным. Вместо привычных ролей дети изобрели для себя новые, чтобы не чувствовать себя ущемленными. Несмотря на испытания, лишения и боль, герои дают отпор судьбе и друг другу, не позволяя обстоятельствам сделать их несчастными. Каждый их день — это борьба за жизнь и частицу счастья. Они честны перед собой и окружающим миром. Эти черты отличают наше поколение от предыдущих, потому что в современном мире подход к воспитанию детей изменился. Мы рано взрослеем, поэтому приобретаем способность вести себя открыто и смело уже в раннем возрасте.