В повести крейцерова соната толстой поднимает проблему влияния егэ

Вариант 2

Человек на своём жизненном пути проходит разные периоды существования. Это раннее детство, подростковый возраст, юность, зрелость и старость. В его жизни есть люди, которые связаны с его знаниями и обучением. Мудрые учителя сопровождают его с самого детства до начала зрелости. Они дарят ему свою любовь, тепло, заботу, добро, богатый мир знаний и профессиональных навыков.

В моей жизни самая важная роль принадлежала моей маме. Она была для меня другом, советчиком, советчиком, учителем. Мама многому меня научила, став для меня путеводной звездой.

Огромные незабываемые воспоминания и впечатления у меня связаны с начальной школой и любимой первой учительницей. Она открыла мне дорогу в большую жизнь, обучила письму, чтению, счёту, коллективизму, добру и милосердию. Каждый день для меня был праздник. Я с радостью спешила в родную школу, чтобы увидеться с друзьями и дорогой учительницей. Она относилась к детям прекрасно, знала особенности каждого ученика, помогала отстающим, оставалась с ними после уроков на дополнительные занятия.

Я была в начальной школе круглой отличницей. Все школьные предметы доставляли мне огромную радость, ведь их вела наша замечательная, первая учительница. Она любила организовывать праздники, дни рождения детей, ездить с классом на экскурсии, ходить в кино и театр, путешествовать за город на природу. С таким человеком было легко и интересно. Она знала и умела очень много.

Учительница мне запомнилась доброй и строгой, требовательной и справедливой, с улыбкой на лице. Дети её очень любили. С ней мы прошли периоды жизни, когда были октябрятами. Это было чудесное время! У каждого было интересное занятие по душе, масса хобби и увлечений. В школе мы очень любили ездить с ней в турпоходы. Она всегда выбирала интересные места, где можно было хорошо отдохнуть, пообщаться, спеть у костра, придумать увлекательные соревнования, собрать природные материалы для уроков труда. У каждого из нас был дневник наблюдений.

Учительница привила нам очень много. Она любила жизнь, детей, взрослых, цветы, природу, домашних животных. В школе был зоологический кружок, который она вела. В нём дети ухаживали за морскими свинками, хомяками, черепахами, аквариумными рыбками, попугаями, канарейками и даже… пушистой рыжей белкой.

Если ученики из её класса болели, она заботливо их навещала и приносила подарки. Родители детей были ей очень благодарны за участие и ценили опытного наставника.

В жизни я её никогда не забывала, всегда поздравляла с праздниками, днём рождения, привозила продукты, любила с ней пообщаться на любые темы. Она достойна огромного уважения. Прошло уже много лет и моей дорогой учительницы больше нет на свете, но я сохранила в памяти лучшие воспоминания о ней.

Другие сочинения: ← Футбольный матч↑ На свободную темуДетство моей мамы →

эссе на тему «учитель моей жизни»

Если честно, то математика – это не самый любимый мой предмет. Или был не самый любимый предмет… Решение математических задач всегда требовало значительных усилий и не доставляло мне большого удовольствия. Но недавно один человек – мой учитель математики – преподнес мне прекрасный урок! Мой учитель помогал мне, тратил свое свободное время и очень искренне поддерживал меня в стремлении лучше изучить предмет. Разве можно не уважать и подвести такого учителя! Вот урок настоящих человеческих качеств.

Конечно, мой учитель математики не исключение. Мы познаем литературу, историю и многие другие предметы через призму замечательных человеческих качеств наших учителей. И, может быть, это важнее, чем просто знать литературу или историю. «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель». (А. Дистервег.)

Учитель Моей Жизни – это собирательный идеальный образ. Фрагменты этого образа составляют не только школьные учителя, но и наши родные, друзья, книги, картины, природа, то есть — сама жизнь!

Но все же школьный учитель – это особенный человек. Каждый учитель дает мне не только знания по своему предмету, но и учит меня ориентироваться в разных сферах жизни, постоянно открывая что-то новое, не всегда дающееся легко. Но я верю, что мне это когда-нибудь пригодится. Быть учителем – очень ответственная задача. Мне кажется, что каждый преподаватель хочет, чтобы именно его ученик добился больших успехов в изучении его предмета и даже превзошёл своего учителя. Тогда для него это будет самым лучшим подарком, потому что педагог сумел научить всему, что умеет сам. «Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян». (Дмитрий Менделеев)

Нам не хватает мудрости, чтобы учиться, просто наблюдая за работой учителя, общаясь с ним. Едва ли это не самое важное, ведь каждый учитель – прежде всего человек со своим жизненным опытом. Один учитель показывает пример сдержанности, другой — трудолюбия, третий – помогает отделить главное от второстепенного и правильно находить выход из трудных ситуаций. Нужно только постараться услышать, правильно воспринять то, что он хочет до нас донести, чему хочет научить.

А еще я должна научиться принимать самостоятельные решения. И это действительно здорово, что меня окружают учителя, способные мне в этом помочь: в выборе профессии, в формировании круга интересов, в определении жизненного пути. Каждый из моих учителей вносит в это свой вклад: иногда очевидный, иногда незаметный, но всегда несомненный.

В нашей жизни было и будет ещё много учителей. У каждого из них свои достоинства. Только в сравнении мы понимаем, что каждый человек может работать учителем, но далеко не каждый может БЫТЬ учителем. Ведь такая работа является именно призванием потому, что она очень сложна. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». (В. Ключевский). Нас трудно любить. Иногда мы бываем жестокими, иногда равнодушными, иногда мы протестуем. Но ничего не бывает зря. Мы все поймем, когда повзрослеем.

Я точно знаю, что моя школьная жизнь, мои школьные учителя будут часто вспоминаться в различных ситуациях моей взрослой жизни. И в этом главная заслуга Учителя Моей Жизни.

О роли учителя в жизни ребёнка. гуманная педагогика и воспитание личности

Учитель прикасается к вечности

и никто не может сказать,

где кончается его влияние.

Г. Адамс

Сегодня, как впрочем и всегда, центральной фигурой в школе является учитель. Согласно учениям классиков: Я.А. Коменского, И. Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, Я. Корчака, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского — именно учитель открывает ребёнку путь познания себя как духовного существа и самосовершенствования.

Любовь — основа их учений. Они свои учения для того и создавали, чтобы утвердить Любовь как Основной Закон Образования. Хотя официальная педагогика не любит говорить о любви, и, как правило, акцентирует внимание на новых технологиях, формах и методах организации и интенсификации учебного процесса.

В таком случае возникает ряд вопросов:

  • Кто же на самом деле учитель сегодня: урокодатель, выполняющий программу и несущий знания ученикам, а затем контролирующий и оценивающий качество их усвоения, или человек безусловно любящий, творческий, принимающий живое участие в жизни каждого ребенка?
  • Учитель — это просто профессия, дающая средства к существованию, или призвание, которое предполагает огромную ответственность?
  • Какую же роль играет учитель в судьбе ребёнка?

Зачастую детство является нелёгким периодом в жизни маленького человечка, так как он полностью зависит от взрослых: родителей, учителей, их личностных качеств, мировоззрения и убеждений. А ведь именно в детстве закладывается фундамент для становления и развития Личности. Об этом важном периоде в жизни ребёнка очень хорошо сказано в книге Анастасии Новых «АллатРа»:

То есть, получив соответствующее воспитание, ребенок стремится либо к духовному восхождению, либо барахтается и тонет в проблемах этого мира (в обидах, агрессии, зависти, потребительском отношении к жизни).

О своём школьном опыте рассказывает Шалва Александрович Амонашвили:

Вера учителя в ученика, его искренняя любовь к ребёнку, помогают ему идти вперед, невзирая на страхи и сомнения от сознания, по-настоящему поверить в себя как в Личность. В ребёнке просыпается Дух, ибо он почувствовал!!!

И тут очень кстати слова профессора, академика Игоря Михайловича Данилова:

Любовь учителя наполняет ребёнка силой духа, чтобы пройти казалось бы невозможное — упущенный материал по таким сложным предметам как физика, математика и т.д., ломать стереотипы учителей, что «ты не способен», их упрямство и недоверие…

Но вот спасательный круг, как потом напишет Шалва Александрович:

В книге «Как любить детей?» Шалва Александрович пишет о том, что Варвара Вардиошвили не просто любила и верила в ребёнка, она любила своих учеников героически.

Важно

И дабы разобраться в сути Героической Любви Учителя, он повествует об очень интересной странице из жизни своего класса.

Пожалуй, об этом следует рассказать подробно, ибо это очень важный этап в становлении и развитии Личности подростка.

Первого сентября в восьмом классе, учительница обратилась к ребятам с предложением, чтобы каждый достал поэму Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре». Задача нелегкая, так как был 1946 год.

На следующем уроке Варвара Вардиошвили с интересом выслушивала каждого ученика, где, у кого он обнаружил и достал поэму Руставели, какого года издания книга, под редакцией кого и т. д., а потом предложила написать об этом сочинение.

«Давайте не забудем, с каким трудом каждый из вас добывал «Витязя в тигровой шкуре», — сказала она.

И в течение всего года они изучали поэму.

Читали, перечитывали, размышляли, исследовали, заучивали наизусть некоторые главы, писали сочинения, эссе, доклады, выписывали мудрости, осмысливали духовно-нравственный облик героев, пытались разобраться в философии Руставели.

В общем, класс превратился в творческую лабораторию. Уроки по Руставели не были похожи ни на какие другие уроки. Ребята спешили на них и многое делали после занятий. Они жили поэмой, мыслями гениального поэта, жизнью её героев.

В чём же проявилась Героическая Любовь Учителя к детям?

На этот вопрос Шалва Александрович дает следующий ответ:

Я была поражена, как просто учитель пробуждала живой интерес ребят к книге и чтению, исследованию художественного произведения, пониманию его глубинной сути.

Какие глобальные задачи духовно-нравственного воспитания решались абсолютно естественно. И всё это через творчество — в любви, радости и взаимопонимании.

Совет

При том, что большинство других учителей через авторитарный и силовой подход просто подавляли детей.

Так кто же в этом случае учитель? И откуда он черпает такую огромную силу Духа, Мудрость которую чувствует ребёнок, и которая помогает ему пройти нелёгкий, тернистый путь самосовершенствования; наполняет, преображает и вдохновляет?

Закончил школу юный Шалва с золотой медалью. Затем Тбилисский университет, факультет востоковедения… Ряд «случайностей» приводит юношу в школу, где и рождается осознанное понимание, что дети — его призвание.

Сегодня доктор психологических наук, профессор, академик Шалва Александрович, говоря о своих научных достижениях, пишет:

В своей книге «Как любить детей» Шалва Александрович вспоминает об уроках Варвары Вардиашвили:

Вот, где были посеяны семена обновлённой школы, которые дали миру прекрасный, богатый урожай. Ведь именно Варвара Вардиашвили заложила в Шалве Александровиче то, что впоследствии стало смыслом его жизни, – образ гуманного учителя.

Сегодня руководитель Международного Центра Гуманной Педагогики Шалва Александрович Амонашвили с честью несёт звание «Рыцарь детства». Пройдя школьный путь, исполненный страхов и гнетущих тревог, он смело стоит на страже счастливого детства.

Учитывая всё вышесказанное, становится понятно, что учитель — это высокое призвание.

Пример альтернативного варианта эссе

Иногда на ЕГЭ просят написать похожее сочинение — «Роль учителя в моей жизни». В этом случае текст может быть похожим на это сочинение. Кроме него, за основу можно взять эссе публициста Ф. А. Абрамова. Ниже дан пример.

Учитель — это призвание. Профессия сама выбирает человека. Однажды он понимает, что хочет делиться своим теплом, менять будущее страны через работу с подрастающим поколением.

Учитель — прежде всего старший товарищ, наставник. В школе есть разные учителя: кто-то не очень интересен, кто-то интересно ведет свой предмет, а кто-то привлекателен именно как человек. Этим он и располагает. К нему всегда можно обратиться за помощью. При этом ему удается сохранять авторитет и субординацию.

Иногда у многих возникает вопрос, как у учителя хватает тепла и любви, сил на всех воспитанников и на собственную семью? Наверное, у него очень большое сердце. Его доброжелательность, сдержанность, открытость вдохновляет. Я не всегда могу обратиться к родителям, потому что не хочу их расстраивать, а иногда и боюсь их реакций. Но к своему педагогу я могу обратиться всегда, потому что точно знаю: меня поймут и выслушают, примут.

Думаю, такой человек должен быть в жизни каждого. Я очень рад, что мне повезло встретить такого педагога. Надеюсь, после школы у нас получится поддерживать связь.

Сочинение по теме

Учителя — это не только преподаватели из школы. В широком смысле каждый человек, который появляется в жизни, чему-то учит нас, а мы чему-то учим его. Но все-таки наибольший отпечаток оставляют именно школьные педагоги. И речь идет не столько о базовых знаниях из школьной программы, сколько о мудрости, которую учителя передают воспитанникам, о развитии лучших качеств и о помощи вне учебы.

Часто поднимается вопрос о том, каким должен быть педагог, что ему можно делать, а что нельзя. Если раньше всем было очевидно, что педагог — призвание, образ жизни, то теперь некоторые люди сравнивают это с работой на заводе по сменам: провел уроки и свободен, остальное не касается учителя. И все-таки многие считают, что воспитание, забота, внимательное отношение ко всем детям и людям как в школе, так и за ее пределами — негласная, но прямая обязанность педагога.

В произведении В. Распутина «Уроки французского» учительница узнала, что один из ее учеников голодает и, чтобы прокормить себя, играет в карты на деньги. Другие дети бьют его за это. На фоне этого учительница принимает решение вместо уроков французского играть с мальчиком в карты, поддаваясь ему. Однажды об этом узнает директор и увольняет учительницу.

Кто в данной ситуации прав, а кто виноват? Сложный вопрос

. С одной стороны, азартные игры порицаются в обществе и выходят за рамки педагогического взаимодействия, нарушают субординацию. С другой стороны, есть один аргумент, который, безусловно, говорит в пользу учительницы: она поддавалась, а деньги мальчику были нужны для еды.

Она не могла дать эти деньги просто так (мальчик не принимал), но и не могла позволить ребенку играть не пойми с кем и рисковать собой, поэтому она подобрала такой специфический способ воспитания и помощи. Во время игры она беседовала с ним о великих вещах, о жизни. А о чем бы мальчик разговаривал с другими игроками, для которых важен именно азарт и выигрыш? Вряд ли о чем-то столь же полезном. Запоминаются именно те учителя, которые научили чему-то жизненно важному, а не просто интересно рассказывали свой предмет.

Каждый учитель должен любить людей, уметь жертвовать и рисковать собой, не быть равнодушным к жизни и здоровью воспитанников. Педагоги не просто обучают: они участвуют в становлении личности, отвечают за будущее общества, страны. В этом и состоит главная роль учителя в жизни человека: обучение самой жизни. Значимость и роль педагога в жизни ребенка трудно передать словами. Вклад учителя бесценен. Его нельзя измерить в цифрах или выразить через понятия, потому что, прежде всего, это происходит на духовном уровне.

Проблема роли учителя в формировании личности

Сочинение по тексту:

Почему одни люди любят читать, a другие — нет? Почему одни помнят своих учителей всю жизнь, а другие забывают почти сразу же, оставив порог школы? На эти вопросы можно найти ответы в тексте Ф. Искандера.

Рассказывая о своем школьном прошлом, автор отмечает, что учителя литературы Александру Ивановну ученики любили и понимали, а учителя, пришедшего на замену, не воспринимали никак.

Все это происходило потому, что Александра Ивановна была предана своему делу, сама любила литературу и умела раскрыть красоту и мудрость русского слова. Эта искренняя любовь передалась и детям.

Важно

Проблема хорошего учителя, неформально относящегося к своему предмету, сегодня актуальна как никогда. Но и в былые времена ей уделялось немало внимания, и русская литература тому свидетельство. Возьмем, к примеру, А.С. Пушкина. В повести «Капитанская дочка.

им вырисован француз Бопре, который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию pour кtre outchitel, не очень понимая значение этого слова». Понятно, что Бопре стал учителем случайно, волею судеб, особого рвения и старания к воспитанию Пети Гринева не прилагал, поэтому ни о какой любви к предмету, а тем более учителю не могло идти речи.

А малограмотный дядька Савельич вызывал у Гринева уважение и признательность, потому что он учил барина жизни, учил, как беречь честь смолоду. Да и в судьбе самого Пушкина няня Арина Poдионовна Яковлева сыграла большую роль, чем гувернеры и учителя: именно она привила поэту «любовь к отеческим гробам», «к преданьям старины глубокой» и русским народным сказкам.

Всю жизнь Пушкин отзывался о ней нежно и ласково, подчеркивая любовь не только к русской женщине, но и ко всему русскому народу с его мудростью, поэтичностью, искренностью.

Любовь порождает только любовь. Она в детстве формирует лучшие человеческие качества и правильное отношение к миру. Именно об этом говорится в первой книге «Детство» трилогии Л.Н. Толстого. Создавая образ учителя Карла Ивановича, автор постоянно подчеркивает профессионализм и мастерство педагога.

И если в классной комнате Карл Иванович был строгим и требовательным, то вне занятий он всегда был добрым и участливым человеком. Николенька Иртеньев это прекрасно понимал, поэтому в каждой своей мелочной обиде на учителя старался искренне раскаяться.

Называя Карла Ивановича «милым стариком», Николенька отвечает именно той любовью, которая выросла из любви учителя к ребенку.

Через сто лет В. Распутин в повести «Уроки французского» B образе Лидии Михайловны изобразил не только профессионала, но и чуткого, понимающего, не безразличного к судьбе каждого ребенка учителя.

Чего только не придумывала Лидия Михайловна, чтобы накормить вечно голодного деревенского мальчика, привезенного в райцентр на учебу! А когда была застигнута директором за непозволительным занятием — играла «в пристенок», чтобы мальчик «выиграл» немного денег, — была уволена.

Она навсегда уехала на Кубань, но главный герой никогда ее не забудет. И не потому, что Лидия Михайловна присылала ему макароны и яблоки, нет, а за то, что приняла живое участие в его судьбе.

Быть учителем — нелегкая задача. Быть хорошим учителем — это счастье и для учителя, и для учеников. Потому что из любви к предмету (не обязательно к литературе) прорастает любовь к тем, кто этим предметом овладевает. И ученики в знак благодарности за труд, за интерес, за самоотверженность платят тем же — любовью. Счастливы те, у кого были в жизни такие учителя.

Текст Ф. Искандера:

(1)Александра Ивановна… (2)Может быть, любовь к первой учительнице, если вам на нее повезло, так же необходима и естественна, как и первая любовь вообще?

(3)Вспоминая свои чувства к Александре Ивановне, я думаю, что в моей любви к ней каким-то образом нераздельно слились два чувства – любовь к ней именно, такому человеку, каким она была, и любовь к русской литературе, которую она так умело нам раскрывала.

(4)Она почти каждый день читала нам что-нибудь из русской классики или несколько реже что-нибудь из современной, чаще всего антифашистской литературы.

(5)Осталось в памяти чтение. «Капитанской дочки» Пушкина, как минуты сладчайших переживаний. (6)Если в области духа есть чувство семейного уюта, то я его впервые испытал во время чтения этой книжки, когда в классе стояла мурлыкающая от удовольствия тишина.

(7)Помню, Александра Ивановна заболела, и ее три дня заменяла другая учительница. (8)На последнем уроке она пыталась продолжать чтение «Капитанской дочки», но как только мы услышали ее голос, нас охватили ужас и отвращение.

(9)Это было совсем, совсем не то! (10)Видно, она и сама это почувствовала, да и ребята в классе расшумелись с какой-то искусственной злой дерзостью. (11)Она закрыла книгу и больше не пыталась нам ее читать.

(12)Сейчас трудно сказать, почему мы с такой силой почувствовали чужеродность ее чтения. (13)Конечно, тут и любовь к нашей учительнице, и привычка слышать именно ее голос сказались. (14)Но было и еще что-то.

Роль учителя в жизни каждого

Дарование обозначает ту врожденную силу нашей души, которая делает нас людьми

А.Я. Коменский

Школьные годы — один из самых важных периодов нашей жизни. На самом деле, это целая эпоха для школьников: они получают основные знания об окружающем мире,приобретают определенные умения и получают опыт жизни в обществе. Именно здесь, в школе, мы учимся вести себя адекватно ситуации и справляться с трудностями.

Как сказал кто-то из классиков: «Влияние личности воспитателя на молодую душу составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений». И я не могу с этим не согласиться.

Действительно, кто как не учителя с самого нашего раннего обучения упорно направляют и прививают нам любовь к знаниям, влияют как на нас, так и наше подсознание учиться.

Совет

Современный учитель — это человек высокой культуры, широкой эрудиции, настоящий интеллигент нового, современного общества, умеющий ориентироваться во все увеличивающемся объеме знаний, в растущем потоке научной информации.

Никакой вуз не в состоянии научить своего выпускника всему, на все случаи жизни, но вуз вооружает студентов опытом и методологией научного познания, с тем что бы учитель на протяжении всей жизни был способен совершенствовать свои знания и расширять теоретический кругозор.

Воспитание человека — тонкий, внутренне противоречий процесс и надо обладать страстной пытливостью ученого, чтобы прослеживать все пути, которыми идет формирование личности растущего человека. Учитель не может полагаться на такт, на интуицию, он должен овладеть педагогическим процессом, чтобы управлять им, а не творить его стихийно.

Л. Толстой говорил: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученику, он совершенный учитель».

Ученики привыкли думать так: «Учитель — человек, который знает все». На переменах обступят — сразу тысяча вопросов. Одни интересуются космосом, другие — детективами, третьи просят рассказать о ботанике, а четвертому надо ответить, почему люди говорят на разных языках.

Удовлетворить любознательность школьников может только учитель, который много знает и много умеет. Поэтому учитель должен хорошо знать все основные фундаментальные и специальные дисциплины, обеспечивающие ему возможность преподавания на высоком уровне.

При этом учитель должен быть ориентирован на школу завтрашнего дня, иметь определенный «запас опережения»

Учитель одним из первых на практике знакомит детей с такими понятиями, как обязанность необходимость, чувство ответственности. Учитель является наставником и старшим товарищем учеников, самым близким и самым дорогим человеком после родителей, к нему обращаются они со своими радостями и заботами, с конкретными планами и мечтами. Образ Учителя остается в памяти на всю жизнь.

Обратите внимание

Сегодня учить и воспитывать детей, наверное, сложнее, чем вчера: труднее стала жизнь, появилось много новой информации, стало много новой техники, изменилось отношение к некоторым прежним ценностям.

И в этих условиях возрастает роль учителя. Он считает, что человек должен иметь не только умную голову, но и умное сердце.

Жестокость, подлость, чёрствость происходят от бедности чувств, от недостаточного воспитания искусством.

Великая благодарность таким учителям! Ведь учитель формирует облик будущего.

Источник: https://multiurok.ru/blog/rol-uchitielia-v-zhizni-kazhdogho.html