В антарктике сосредоточено около 70 мировых запасов пресной воды егэ

В антарктике сосредоточено около 70 мировых запасов пресной воды егэ

Содержание

Физическая география.

Районирование суши.

Антарктида подразделяется на две крупные части, существенно различающиеся по геологическому строению и особенностям рельефа. Восточная Антарктида занимает бóльшую часть материка и имеет форму почти правильного полукруга. На суше ее ограничивают Трансантарктические горы, простирающиеся от мыса Адэр до Земли Котса. Восточная Антарктида находится примерно между 170° в.д. и 30° з.д. Западная Антарктида имеет гораздо меньшую площадь, и значительную ее часть занимает Антарктический п-ов.

К западу от Гринвичского меридиана (0°) находятся следующие районы. Между 10° и 35° з.д. простирается Земля Котса. В южной части моря Уэдделла расположены шельфовые ледники Фильхнера и Ронне, примыкающие к Земле Эдит Ронне. К западу от этого района между 60° и 110° з.д. лежит Земля Элсуэрта. В этом секторе много отдельных горных вершин – нунатаков, возвышающихся над поверхностью льда, а высшая точка Антарктиды – массив Винсон (4897 м) приурочен к хребту Сентинел. Восточнее Земли Элсуэрта расположен Антарктический п-ов, а западнее – Земля Мэри Бэрд. К западу от Земли Мэри Бэрд простирается обширный шельфовый ледник Росса, который выходит к морю Росса. Антарктический п-ов и Земля Мэри Бэрд представляют собой как бы обособленную область Антарктиды, т.к. подошва ледникового щита между ледниками Ронне и Росса прогнута ниже уровня моря. Если бы здесь растаял весь лед, Земля Мэри Бэрд отделилась бы проливом от остальной Антарктиды. К западу от моря Росса расположена Земля Виктории, край величественных ледников, спускающихся к морю с гор высотой 3000–4500 м.

Земля Уилкса, расположенная между 150° и 90° в.д., занимает примерно 1/5 всей площади Антарктиды. Здесь выводные и шельфовые ледники затрудняют передвижение исследовательских отрядов. В море недалеко от берега напротив Земли Уилкса находится Южный магнитный полюс. Его примерные координаты 65° ю.ш. и 140° в.д. Квадрант между 0° и 90° в.д. включает Землю Королевы Мод, Землю Эндерби, Берег Мак-Робертсона и Американскую возвышенность.

Антарктические моря Росса, Уэдделла, Беллинсгаузена и Амундсена имеют удобные хорошо укрытые подходы к материку.

Ледниковый покров и морской лед.

Антарктида – ледяной континент, где сосредоточено примерно 30 млн. км3 льда, или 90% всех льдов суши. Средняя мощность льда 2500–2800 м, а максимальная в некоторых районах Восточной Антарктиды – 4800 м. Наибольшая высота ледяной поверхности в Восточной Антарктиде превышает 4100 м над уровнем моря.

Только 2% территории Антарктиды свободны ото льда – главным образом в западной части материка и Трансантарктических горах. Это либо участки побережья, либо отдельные гребни и вершины (нунатаки), возвышающиеся над ледяной поверхностью.

Ледниковый покров имеет в целом куполовидную форму, причем крутизна поверхности возрастает по направлению к побережью, где сосредоточены концы выводных ледников и шельфовые ледники или ледяные уступы. В местах отела айсбергов расход льда оценивается в 2500 км3 в год. Антарктические айсберги поражают своими размерами, рекордными для Земли. Так, например, один из них, образовавшийся в начале 1990-х годов, достигал в длину 154 км, а в ширину – 35 км.

Антарктические льды накапливались на протяжении многих сотен тысяч лет, и в них запечатлена история формирования земной атмосферы. В Антарктиде были пробурены три глубокие скважины: на станции Бэрд в 1968 глубиной 2160 м, на станции Восток в 1991 глубиной 2600 м и на побережье Восточной Антарктиды на станции Лоу-Дом в 1993 глубиной 1200 м.

Летом ледниковый покров увеличивается на 3–4 млн. кв. км за счет разрастания шельфовых ледников, особенно вокруг Антарктического п-ова и в море Росса. Зимой океан вокруг Антарктиды замерзает. Таким образом формируются морские льды на площади ок. 17 млн. кв. км, которые тают в конце весны – начале лета.

Геология.

Восточная Антарктида представляет собой древний кратон, породы которого на Земле Эндерби образовались почти 4 млрд. лет назад. Поверхность кристаллического фундамента, залегающая преимущественно на небольшой высоте над уровнем моря, выположена. Возраст пород фундамента, как правило, колеблется в пределах 2,5–2,8 млрд. лет. Фундамент образовался в ходе нескольких крупных этапов орогенеза, что нашло отражение в составе и строении слагающих пород. Около 1,1–1,4 млрд. лет назад в Восточной Антарктиде происходило формирование гранитов путем внедрения и извержения расплавленной магмы.

После того, как был сформирован фундамент, в течение длительного времени происходило осадконакопление в морских и континентальных условиях. Главная осадочная свита (группа Бикон) включает разнообразные породы, слагающие живописные вершины и скалистые склоны Трансантарктических гор. Многие из этих горных пород сформировались 350–190 млн. лет назад и содержат ископаемые остатки растений и животных, включая динозавров и земноводных (например, Lystrosaurus). Это свидетельствует о том, что природные обстановки того времени очень сильно отличались от современных, хотя Южный полюс тогда находился либо на территории самой Антарктиды, либо близ нее. Ледниковые отложения наиболее характерны для периода 320–280 млн. лет назад, когда Антарктида впервые переместилась в полярный район.

Крупным геологическим событием, завершившим период формирования горных пород группы Бикон, явилась интрузия огромной массы серой горной породы долерита. Подобные горные породы обнаружены также в Тасмании и других районах, которые некогда входили в состав древнего суперконтинента Гондвана.

Западная Антарктида в целом более молодая и более расчлененная территория со значительными высотами над уровнем моря. Например, хребет Сентинел с его башнеобразными вершинами состоит из отдельных блоков, некоторые из них возникли во время этапа горообразования, сопряженного с распадом Гондваны, а другие – во время погружения плиты в юго-восточной части Тихого океана под Антарктический п-ов. Образование многих горных пород связано с вулканической деятельностью, максимальная активность которой приходилась на период 180–110 млн. лет назад.

Гипотеза о существовании древнего обширного суперконтинента, в состав которого входила и Антарктида, была подтверждена находкой образца с отпечатками древнего ископаемого растения из р.Glossopteris, характерного для флоры Гондваны (этот образец был обнаружен в палатке Роберта Ф.Скотта, погибшего на обратном пути с Южного полюса в 1912).

Раздробление Гондваны осуществлялось в несколько этапов, которые хорошо изучены. Африка и Южная Америка начали разделяться одновременно с образованием Атлантического океана примерно 130 млн. лет назад. Индия выделилась несколько позднее, примерно 120 лет назад. Последними отделились Австралия и Новая Зеландия – ок. 86 млн. лет тому назад. Распад Гондваны привел к изоляции Антарктиды. Вокруг нее сформировалась океаническая циркуляция, климат материка становился все холоднее и соответственно развивалось покровное оледенение.

Современный ледниковый покров Антарктиды сформировался несколько миллионов лет назад. Предшествовавшая оледенению геологическая история реконструируется по результатам изучения множества небольших обнажений коренных пород и кернов, отобранных при бурении морского дна. Полученные данные свидетельствуют, что материк, на котором произрастала растительность, родственная той, которая сейчас развивается во влажных лесах умеренного пояса Южного полушария (на Тасмании, Новой Зеландии, юге Южной Африки), превратился в ледовый континент.

Антарктида характеризуется минимальной по сравнению с другими материками сейсмической активностью. Первое землетрясение там было отмечено только в 1985. Крупнейший действующий вулкан – гора Эребус, а другие очаги вулканизма (на о.Десепшн и гора Мельбурн) находятся в состоянии временного покоя. Еще один действующий вулкан находится под ледниковым покровом Западной Антарктиды.

Донные морские осадки.

Осадки на дне океанов вокруг Антарктиды разделяются на два типа: биогенные и терригенные. Биогенные осадки образуются при осаждении створок и панцирей микроорганизмов, которые в изобилии живут в обогащенных азотом поверхностных слоях воды океана. Терригенные осадки возникают при таянии льдов, дрейфующих из Антарктики, и из продуктов криогенного выветривания и эрозии на других материках Южного полушария. Кремнийсодержащие илы (состоящие из кремневых остатков диатомей и радиолярий), в основном накапливающиеся между 55° и 60° ю.ш., местами замещаются карбонатными илами (содержащими остатки фораминифер). Далее к северу в глубоких впадинах встречаются красноцветные глинистые осадки. К югу от средней многолетней границы паковых льдов формируются ледово-морские осадки.

Морские бассейны.

В Южном полярном регионе выделяется мощное Антарктическое циркумполярное течение (или течение Западных Ветров), которое движется в восточном направлении, и в проливе Дрейка его расход составляет 130 млн. м3 воды в секунду. Ближе к берегам Антарктиды выделяется Прибрежное Антарктическое течение. Оно следует не строго вдоль береговой линии, а отклоняется на север в западных частях глубоких впадин морей Уэдделла, Росса и Беллингсгаузена. В результате циркуляция вод в этих впадинах принимает форму кругового вращения по часовой стрелке. У берегов Восточной Антарктиды, где находится лишь несколько глубоких заливов, Прибрежное Антарктическое течение ограничивается узкой зоной.

Значительные изменения температуры и солености прибрежных морских вод наблюдаются при воздействии меридиональной циркуляции (с севера на юг) на Антарктическое циркумполярное и Прибрежное Антарктическое течения, что усиливает роль антарктических вод в системе мировой океанической циркуляции. Теплые соленые воды с небольшим содержанием кислорода продвигаются на юг, поднимаясь к поверхности. Оказываясь в поверхностных слоях океана, они разделяются на две холодные обогащенные поглощаемым из воздуха кислородом водные массы, различающиеся по характеру тепло- и водообмена между океаном и атмосферой. Одна из них остается на поверхности и известна как антарктические поверхностные воды, гораздо менее соленые по сравнению с более глубокими слоями. Другая водная масса опускается на дно океана и превращается в антарктические придонные воды. По общему мнению, они связаны с образованием морских льдов, но, возможно, это результат взаимодействия океанических вод с основанием шельфовых ледников.

Движение придонных – циркумполярных – вод в южном направлении компенсируется оттоком к северу антарктических глубинных и антарктических поверхностных вод, которые опускаются в зоне Антарктического циркумполярного течения и формируют антарктические промежуточные воды. Далее к северу антарктические компоненты постепенно трансформируются, и эти воды возвращаются в конце концов в антарктические широты в виде циркумполярных глубинных вод. Они содержат заметную примесь относительно более соленых глубинных вод из Южной Атлантики. При течении на восток эти водные массы полностью включаются в циркумполярную циркуляцию. Около 55–60% составляют антарктические поверхностные воды, остальная часть – антарктические придонные воды. Циркумполярные глубинные воды приносят большое количество тепла в антарктические моря, где оно расходуется на нагревание холодных вод и атмосферы. Антарктические поверхностные воды прослеживаются до зоны между 50° и 60° ю.ш., где довольно быстро исчезают, сталкиваясь с менее плотными субантарктическими поверхностными водами, опускаются под них и принимают участие в формировании антарктических промежуточных вод, которые устремляются на север. Зона контакта между двумя поверхностными водными массами известна как зона антарктической конвергенции.

Климат.

Антарктида оказывает определяющее влияние на климат Южного полушария. Благодаря наличию пояса низкого давления вокруг материка окружающие моря – самые штормовые на земном шаре. К северу от 60° ю.ш. преобладают западные ветры, часто достигающие ураганной силы. Между 60° ю.ш. и берегом материка в основном дуют восточные ветры. Скорость и повторяемость ветров в Антарктиде не имеют себе равных в мире.

Климат Антарктиды отличается очень холодной зимой и менее холодным летом. Средние летние температуры не поднимаются выше точки замерзания воды. Средняя годовая температура на Южном полюсе –50° C. Самая низкая температура воздуха, –89,2° C, была зафиксирована на советской станции Восток 21 июля 1983.

Антарктида – пустыня со средним годовым количеством осадков менее 100 мм. Распределение осадков (главным образом снега) по территории континента неравномерно: от менее 50 мм в центральной части Восточной Антарктиды до более 600 мм на севере Антарктического п-ова.

Антарктида – материк самых сильных ветров. Дурной славой пользуются стоковые (кабатические) ветры, образующиеся из-за охлаждения нижних слоев воздуха при взаимодействии с ледниковым покровом. В результате нижние слои воздуха становятся более плотными, чем вышележащие, что обусловливает стекание плотного холодного воздуха по поверхности ледникового щита в направлении побережья с последовательным нарастанием скорости движения. При пересечении горных цепей и холмов скорость ветра может достигать 320 км/ч. В целом направление и скорость стоковых ветров довольно постоянны.

Растительный и животный мир.

Из-за уникальности природных условий Антарктиды и ее продолжительной изоляции растительный и животный мир отличаются большим своеобразием. На материке встречаются мхи, лишайники, водоросли, грибы, бактерии, а также мелкие беспозвоночные – тихоходки (из членистоногих), коловратки (перепончатополостные черви) и некоторые бескрылые насекомые. В более теплых районах на северо-западе Антарктического п-ова встречаются несколько видов травянистых цветковых растений. В некоторых местах, например на о-вах Уиндмилл (у побережья Земли Уилкса), мхи и лишайники образуют плотный ярко-зеленый покров.

В Антарктиде имеется много озер, где обитают необычные микроорганизмы, в том числе уникальные типы водорослей (сине-зеленые и диатомовые), бактерий и жгутиковых.

В Антарктике отсутствуют сухопутные млекопитающие и пресноводные рыбы. Из птиц наиболее характерны пингвины. Императорский пингвин выводит потомство в зимнее время. Остальные виды пингвинов выводят птенцов летом на скалистых птичьих базарах. Много видов морских птиц, в частности буревестник и большой поморник, тоже гнездятся в расщелинах скал. На безбрежных морских просторах микроскопические водоросли образуют «океанские пастбища» и поедаются животными, занимающими ключевые позиции в антарктических экосистемах. Наибольшим обилием характеризуются популяции криля Euphausia superba (планктонных морских рачков длиной ок. 50 мм). Криль является основной пищей китов, пингвинов, некоторых видов тюленей и рыб. Развитие водорослей и криля замедляется зимой и значительно ускоряется весной, когда в результате таяния морского льда становятся доступными свет и питательные вещества, что обусловливает весеннее «цветение воды».

Океан является местообитанием некоторых видов тюленей, главным образом тюленя-крабоеда, тюленя Уэдделла, морского слона, морского леопарда (живущих в море, а размножающихся на суше или на льду), рыб и китов. Зубатые киты почти полностью истреблены охотниками, но большинство видов (кроме кашалота), по-видимому, были спасены в начале 1990-х годов. Поголовье полосатиков и гладких китов в антарктических водах по оценкам составляло 760 тыс. Столь же велика численность косаток (подсемейство дельфинов). В 1993 французское правительство предложило превратить весь Антарктический регион к югу от 40° ю.ш. в китовый заповедник.

Антарктические рыбы обычно медленно растут и медленно передвигаются, но живут долго. Почти все они принадлежат к семейству нототениевых, распространенному главным образом у берегов Антарктиды. Для антарктических вод также характерно немногочисленное семейство белокровных рыб, отличающихся бесцветной кровью из-за почти полного отсутствия в ней эритроцитов и гемоглобина.

Международные соглашения по Антарктике.

Семь стран – Аргентина, Австралия, Чили, Франция, Великобритания, Новая Зеландия и Норвегия – предъявляют территориальные права на различные районы Антарктиды. После успешного проведения Международного геофизического года (1957–1958) 12 государств-участников (семь вышеперечисленных, а также Бельгия, Япония, ЮАР, СССР и США) договорились о необходимости международного сотрудничества в Антарктике и обсудили условия соответствующего договора. Он был подписан в 1959 и вступил в силу в 1961. Согласно этому документу, Антарктика не должна использоваться для военных целей, там запрещена любая военная деятельность, в т.ч. испытания атомного оружия и захоронение радиоактивных отходов. Территориальные претензии семи государств были урегулированы пунктом Договора о недопустимости любой деятельности, направленной на упрочение позиций одной страны и ослабление других стран или способной привести к возникновению новых претензий.

Государства, подписавшие Договор об Антарктике, делятся на две группы: участники консультативных совещаний – страны, согласие которых необходимо для принятия какой-либо важной научной программы, и присоединившиеся государства, поддерживающие основные принципы Договора, но содействие которых для его функционирования не требуется. Консультативные совещания происходят регулярно. В 1993 состоялось 26 консультативных встреч, в которых приняли участие представители 14 присоединившихся к договору стран.

На основе Договора об Антарктике была подписана серия других документов, в т.ч. Согласованные меры по охране фауны и флоры Антарктики, Конвенция по охране антарктических тюленей, Конвенция по охране морских биоресурсов Антарктики, Протокол по охране окружающей среды Антарктики к Договору об Антарктике.

Территориальные претензии.

Семь государств предъявляют территориальные претензии на следующие секторы Антарктиды: Аргентина – между 25° и 74° з.д.; Австралия – между 45° и 136° в.д., а также между 142° и 160° в.д.; Чили – между 53° до 90° з.д.; Франция – от 136° до 142° в.д. (Земля Адели); Великобритания – между 20° и 80° з.д.; Новая Зеландия – между 160° в.д. и 150° з.д.; Норвегия – между 20° з.д. и 45° в.д. (Земля Королевы Мод).

Территориальные притязания Чили, Аргентины и Великобритании на довольно значительный сектор Антарктиды (между 90° и 150° з.д.), отчасти перекрываются. Их невозможно удовлетворить в течение всего срока действия Договора об Антарктике. США и Россия также заявляли, что имеют основания для подобных требований.

Исследования.

Имена знаменитых исследователей Антарктики Руаля Амундсена, Роберта Ф.Скотта, Эрнеста Шеклтона, Линкольна Элсуэрта, Ричарда Э.Бэрда и Дугласа Моусона навсегда вписаны в историю покорения этого материка. В отличие от новейших экспедиций, в задачи которых входило в первую очередь получение детальных сведений об Антарктике, большинство первопроходцев мечтали побывать на Южном полюсе. Эта цель впервые была достигнута норвежским исследователем Руалем Амундсеном 14 декабря 1911, за 34 дня до того, как там побывал офицер британского флота капитан Роберт Ф.Скотт. Однако Скотт и его команда, преодолевшие немалые трудности и погибшие на обратном пути, также заслуживают большого уважения. Восемь месяцев спустя поисковый отряд обнаружил палатку с телами участников экспедиции, а также ценные дневники и коллекции.

Вторая экспедиция Амундсена в Антарктику в 1910–1912 стала кульминацией исследований Южного полюса. Немногим ранее, в 1897–1899, он был помощником капитана на судне «Бельжика» под командованием Адриена де Жерлаша. Эта экспедиция открывает период подлинно научного исследования антарктических районов. Скотт возглавлял Британскую национальную экспедицию, которая обследовала п-ов Эдуарда VII и провела две зимовки в 1902–1904 в районе пролива Мак-Мёрдо.

В 1899 К.Е.Борхгревинк, руководитель экспедиции на судне «Южный Крест», высадился на ледовый припай в море Росса. Среди других экспедиций нужно отметить шведскую 1901–1903 в сектор между 90° и 180° з.д., возглавлявшуюся Отто Норденшельдом; шотландскую (1903–1904) под руководством У.С.Брюса, проводившую океанографические наблюдения, и экспедиции Жана Шарко в 1904 и 1908–1909, обследовавшие берега Антарктического п-ова. Экспедиция Эрнеста Шеклтона в 1908 отмечена двумя значительными событиями – восхождением на гору Эребус (3743 м) и достижением точки, отстоящей всего на 160 км от Южного полюса. Дуглас Моусон был членом отряда, совершившего восхождение на Эребус во время экспедиции Шеклтона. Позднее он участвовал в походе, во время которого было впервые определено положение Южного магнитного полюса. Моусон хотел присоединиться к экспедиции Р.Скотта на Южной полюс, но ему пришлось отказаться от этого намерения, и он возглавил Австралийскую антарктическую экспедицию (1911–1914) в бухту Коммонуэлт на Земле Георга V.

Развитие воздухоплавания снова пробудило интерес к антарктическим исследованиям. В 1928 Г.Уилкинс с самолета обследовал Антарктический п-ов. В 1933–1939 Линкольн Элсуорт с воздуха исследовал некоторые внутренние районы Антарктиды. В 1935 он вместе Г.Холлик-Кеньоном совершил первый трансарктический перелет. Благодаря этим полетам было установлено отсутствие пролива между Восточной и Западной Антарктидой. Множество новых данных собрали участники четырех американских экспедиций под руководством адмирала Ричарда Бэрда.

Экспедиции Бэрда.

Первая антарктическая экспедиция Ричарда Э.Бэрда (1928–1929) на двух судах вышла из Нью-Йорка. 6 января 1929 на берегу моря Росса была основана база Литл-Америка. В ноябре 1929 Бэрд совершил полет над Южным полюсом. В ходе других полетов на карту были нанесены ранее не известные области. Во время второй экспедиции (1933–1935) была закартографирована территория площадью более 500 кв. км, а сам Бэрд провел одиночную пятимесячную зимовку в 200 км от базы Литл-Америка, где занимался метеорологическими наблюдениями. Исследования были продолжены во время третьей антарктической экспедиции 1939–1940. В декабре 1946 от берегов США на 13 судах отправилась четвертая экспедиция Бэрда в Антарктику. Участники экспедиции вновь расположились на базе Литл-Америка. Они провели аэрофотосъемку территории площадью ок. 880 тыс. кв. км вдоль береговой линии протяженностью ок. 8,7 тыс. км. В ходе этой экспедиции были открыты новые заливы, острова, ледники, плато, подводные вулканы, антарктические «оазисы» с солеными озерами, имеющими связь с морем, и девять горных хребтов.

Международный геофизический год (МГГ) в Антарктике. Антарктика явилась главным районом проведения МГГ (1 июля 1957 – 31 декабря 1958). Этот материк послужил уникальной лабораторией для исследований географических, геологических, метеорологических, океанографических, гляциологических, сейсмологических, изучения полярных сияний, гравитации, геомагнетизма, физики и химии верхних слоев атмосферы.

В антарктической программе МГГ принимали участие 12 стран. США организовали первые внутриконтинентальные научные станции, в т.ч. станцию Амундсен-Скотт на Южном полюсе. СССР построил несколько станций в районе Южного Магнитного полюса и в географическом центре матрика – на «полюсе недоступности». Великобритания имела 16 станций, 11 из которых были созданы в годы, предшествовавшие МГГ. Другими участниками были Аргентина, Австралия, Бельгия, Чили, Франция, Япония, Новая Зеландия, Норвегия и ЮАР.

Экспедиция Фукса.

Во время антарктического лета 1957–1958 научные станции МГГ служили базами для ряда трансконтинентальных походов. Наибольший интерес вызвала британская экспедиция под руководством Вивиана Фукса, впервые осуществившая переход через весь материк. Она стартовала со станции Шеклтон на побережье моря Уэдделла и финишировала на станции Скотт, расположенной на противоположном конце материка, преодолев расстояние в 3473 км.

После МГГ.

После успешного завершения МГГ и подписания Договора об Антарктике интерес отдельных стран к этому региону значительно возрос. Научные экспедиции получили значительно более мощную материально-техническую базу, эра одиночек-героев подошла к концу, уступив место крупным экспедициям. Увеличилась продолжительность работы станций, и расширились возможности поисково-спасательной службы.

Современные проблемы.

Глобальное потепление.

Глобальное потепление, вызванное «парниковым эффектом», – следствие роста концентрации углекислого газа, метана и других «парниковых газов» в атмосфере главным образом за счет сжигания топлива, гибели тропических лесов (углекислый газ), разложения органики на рисовых полях и выделения метана из навозных куч в районах разведения крупного рогатого скота. Все это примеры непредвиденных последствий человеческой деятельности. Если глобальное потепление будет продолжаться, оно сможет привести к таянию антарктического льда. В случае полного исчезновения ледникового покрова Антарктиды произойдет повышение уровня Мирового океана на 70 м.

Многие исследователи проблемы парникового эффекта полагают, что даже небольшое потепление климата может привести к увеличению количества атмосферных осадков в Антарктике. Это, в свою очередь, вызовет понижение уровня моря, но оно будет с лихвой компенсироваться за счет расширения объема океанских вод вследствие их разогревания. Предположительно темпы повышения уровня моря с 1990 по 2020–2040 оцениваются в 1 мм/год.

Уменьшение количества озона

в стратосфере, приводящее к образованию т.н. «озоновой дыры», – еще один пример влияния человеческой деятельности на состояние атмосферы Земли. Хлорфторуглероды – газы, использующиеся в основном в холодильных установках и аэрозольных баллончиках, попадают в тропосферу, а в тропиках выносятся в стратосферу, в пределах которой воздушными течениями переносятся в полярные области, в частности в Антарктику. Там в результате химических реакций на высотах 16–32 км, но главным образом в нижней части «озонового слоя», где концентрация озона составляет 1–2 частицы на миллион, происходит разрушение озона.

Реакции, приводящие к уменьшению количества озона в стратосфере, протекают антарктической весной, когда тепло и свет возвращаются в верхние слои атмосферы после долгой холодной зимы. Реакции, происходящие на поверхности мельчайших кристаллов льда, примерно за 6 недель снижают концентрацию озона до 65%, после чего она не восстанавливается до первоначального уровня. Со временем антарктическая атмосфера с пониженным содержанием озона перемешивается с остальной атмосферой и общее содержание озона медленно сокращается. В 1993 концентрация озона в глобальном масштабе была на несколько процентов ниже, чем в 1973–1978. Основная причина озабоченности уменьшением количества озона заключается в том, что каждый процент сокращения концентрация озона увеличивает на 2% количество приходящей на Землю ультрафиолетовой радиации, вследствие чего происходит рост заболеваемости раком кожи и катарактой.

Истощение запасов озона (правда, в гораздо меньших масштабах) является также следствием влияния ряда естественных факторов, например распада кислот при вулканических извержениях. Подобные процессы наблюдались в 1991 при извержении вулкана Пинатубо на Филиппинах.

Практические работы по географии (7 класс)

Практические работы в 7 классе к учебнику И. В. Душиной, Т. Л. Смоктунович, «География материков и океанов. Страноведение», изд-ва «Вентана-Граф».

Практическая работа №1.

Группировка карт атласа и учебника по признакам.

План выполнения работы:

  1. Дать определение географической карты.

  2. Рассмотрите основные карты атласа и учебника по географии материков и океанов.

  3. Подсчитайте количество карт в учебнике и в атласе, которые различаются:

а) по содержанию

общегеографические

в атласе __________________ в учебнике _________________

тематические

в атласе __________________ в учебнике _________________

б) по охвату территории

в атласе __________________ в учебнике _________________

4. Описать карту по плану в атласе:

Практическая работа №2

.

Определение показателей численности и динамики населения мира. Крупнейшие этносы на территории земного шара.

План выполнения работы:

  1. Рассчитайте среднюю плотность населения Земли. (Площадь суши – 149 млн. кв. км)

  2. На каком материке проживает больше всего людей; на каком – меньше?

  3. Сравните по численности и плотности населения: Африку и Северную Америку.

  4. Что такое этнос? Назовите признаки этноса. Какие этносы есть в нашей местности?

  5. Перечислите народы, которые относятся к данным языковым группам.

Практическая работа №3.

Сравнение форм рельефа Африки и Южной Америки.

План выполнения работы:

  1. Дополните предложения.

Большие равнины расположены на …. Их поверхность сложена … горными породами. Щит – это…

  1. По картосхеме учебника (с. 39, рис. 33) определите материки, богатые месторождениями нефти и газа …. и материки, где имеются значительные запасы каменного угля ….

  2. Сравните рельеф двух материков (Африки и Южной Америки) и выделите черты сходства и различия. Результаты оформите в таблицу.

Практическая работа №4.

Описание климата одного из материков и влияние на жизнь человека

Цели работы:

1. Формирование умений работы с картами атласа и определения климатических показателей.

2. Объяснить примеры приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.

План выполнения работы:

  1. По картам атласа (стр. 6,7) определите климатические показатели и занесите их в таблицу.

  2. Объясните примеры приспособления человека к особенностям того или иного климата.

Москва

Сингапур

Якутск

Приспособление человека к особенностям того или иного климата.

1.Климатический пояс

2. Средние t января и июля

3.Максимальные и минимальные t

4. Среднегодовое количество осадков

5. Направление ветров летом и зимой

Практическая работа №5.

Описание растительного и животного мира материков

Описание природных зон по различным источникам географической информации.

Цель: совершенствовать умения составлять характеристику природных зон; расширить знания о взаимосвязи компонентов природы.

План работы.

  1. Используя карты атласа, текст учебника и дополнительный материал, заполните схему природной зоны.

  2. Сделайте вывод о взаимосвязи природных компонентов.

Практическая работа №6.

Отражение на карте сырьевой и рекреационной функции океанов

План выполнения работы:

1. Используя карты атласа и текст учебника, нанесите на контурную карту основные виды природных ресурсов одного из океанов.

2. Используя различные виды условных обозначений, укажите виды хозяйственной деятельности человека в океане.

3. Покажите на контурной карте главные рекреационные районы.

Практическая работа №7.

Сравнительная характеристика природы и хозяйственной деятельности 2-х регионов Австралии.

План выполнения работы:

По картосхемам учебника и картам атласа составьте характеристику регионов страны. Заполните таблицу.

Какие экологические проблемы есть в Австралии (см. учебник, стр.131, рис.103)?

Практическая работа №8.

Основные виды хозяйственной деятельности населения и их обусловленность природными условиями Чили и Аргентины.

План выполнения работы:

  1. Используя карты атласа, справочный материал и текст учебника, заполните таблицу.

Сделать вывод.

Практическая работа №9.

Размещение природных богатств США, Канады, Мексики. Выявление особенностей хозяйственной деятельности населения в этих странах.

План выполнения работы:

1. Пользуясь разными картами атласа, установите основные виды богатств данных стран. Нанесите их на контурные карты картографическим способом в соответствии с планом.

  1. Границы стран, столицы, омывающие моря и океаны.

  2. Полезные ископаемые.

  3. Реки и озера.

  4. Границы климатических поясов.

  5. Штриховкой природные зоны.

  6. Условно, что выращивают, кого разводят.

  7. Выделить территории, наиболее освоенные человеком.

  8. Сделать вывод об обеспеченности природными богатствами страны.

Практическая работа №10.

Сравнительная характеристика стран Восточной и Западной Европы.

План выполнения работы:

По тексту учебника и географическим картам составьте сравнительную характеристику Франции, Польши и Белоруссии.

Практическая работа №11.

Отражение на карте природных богатств Индии

1. Используя физическую и комплексную карту Зарубежной Азии, нанесите на контурную карту основные виды природных ресурсов Индии:

А) полезные ископаемые

Б) основные реки и озёра

В) используя специальные обозначения, обозначьте лесные ресурсы, земельные, рекреационные

2. Сделайте вывод об обеспеченности страны природными ресусами.

Практические работы по географии. 7 класс

ФГОС

Практические работы по географии для 7 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила: Сарсембаева Анаргуль Асманбековна

МБОУ «Уютнинская основная общеобразовательная школа»

д. Уютное Марьяновского района Омской области

Тема. Введение

Практическая работа-1.

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Виды географических карт

Что изображено

Группировка карт

Физическая карта мира

Физическая карта России

Политическая карта

Экономическая карта

Контурная карта

Вывод: по каким признакам группируются карты?

Тема. Введение

Практическая работа- 2.

1.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков.

Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Признаки

План местности

Аэрофотоснимок

Объекты более похожи на их реальный вид на местности

Можно узнать название села, реки

Можно определить породы деревьев в лесу

Изображены все объекты, видимые сверху

Изображены только важные объекты

Объекты изображены условными знаками

Вывод:

2.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1 вариант

2 вариант

3 вариант

– определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка;

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

– последовательно рассказать о формах рельефа, которые находятся в северной части Африки, потом в экваториальной и в южной;

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся;

– назвать горы материка, определить их высоту; если обозначены их самые высокие вершины, то назвать их;

-назвать крупные формы рельефа, объяснить, где они находятся; назвать их преобладающие высоты;

– рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать географическое положение;

– сделать вывод, что равнины занимают бoльшую часть Африки.

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

3.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка? современного оледенения

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшие вершины материка

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа-3.

Характеристика климата по климатическим картам.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

летом

зимой

Москва

Омск

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа -4.

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

Влияние климата на жизнь человека

летом

зимой

1 вариант

Мехико

Мадрид

2 вариант

Пекин

Сидней

Тема. Население Земли

Практическая работа- 5.

Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Вопросы

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Тема. Население Земли

Практическая работа -6.

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Континент

Плотность  

(чел / км2 

Численность населения

Самая населенная страна

Самый населенный город

Азия

86,7

4 140 336 501

Китай  (1341 403 687)

Токио (35 676 000)

Африка

32,7

994 527 534

Нигерия (152 217 341)

Каир (19 439 541)

Европа

70

738 523 843

Россия (143 300 000) 
(около 110 миллионов в Европе )

Москва (14 837 510)

Северная Америка

22,9

528 720 588

США (313 485 438)

Мехико / Метрополия
(8 851 080/21 163 226)

Южная Америка

21,4

385 742 554

Бразилия (190 732 694)

Сан-Паулу (19 672 582)

Океания

4,25

36 102 071

Австралия (22612355)

Сидней (4 575 532)

Антарктида

0,0003 (меняется) 

4 490
 (меняется)

н/д

н/д

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины

Тема. Население Земли

Практическая работа -7.

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Крупные языковые семьи

Крупные народы

Ареал проживания языковых семей

(на каких материках и в каких частях)

Индоевропейская

Американцы

Хиндустанцы

Бенгальцы

Русские

Бразильцы

Сино-Тибетская

Китайцы

Афразийская

Амхара

Туареги

Персы

Нигеро-Кордофанская

Мосси

Гур

Акан

Банту

Йоруба

Австронезийская

Малагасийцы

Индонезийцы

Филиппинцы

Алтайская

Японцы

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 8.Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов

Океаны

Функции

Транспортная

(Какие материки связывает морским транспортом?)

Промысловая

(Какие виды морепродуктов добываются?)

Сырьевая

(Какие виды полезных ископаемых добываются на шельфах?)

Рекреационная

(Места туризма и отдыха)

1 вариант

Атлантический океан

2 вариант

Индийский океан

Вывод: какое значение имеет данный океан для людей?

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов.

В каких полушария расположен остров?

На каком материке и в какой его части расположен остров?

В каком климатическом поясе?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Гренландия

2 вариант

Шри Ланка

Вывод: от каких факторов зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -10.Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Страна

Климат

(пояс и область)

Природные ресурсы

Минеральные

(условные знаки п. и.)

Лесные

(много- мало)

Водные

(какие реки, озера)

Какие культурные растения выращивают?

Рекреационные

(курорты, парки, туризм)

1 вариант

Демократи́ческая Респу́блика Ко́нго

2 вариант

Центрально-африка́нская Респу́блика

Вывод: страны обладаютсущественными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Тема. Африка

Практическая работа -11.Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

Какие народы проживают?

Чем в хозяйстве занимаются?

ЮАР

Лесото

Намибия

Свазиленд

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Крупнейшие города Африки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Каир

Александрия

Касабланка

Тунис

Аддис-Абеба

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Африке? От чего это зависит?

Тема. Австралия

Практическая работа- 13.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии

В каком климатическом поясе находится?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Ю-в Австралия

Ц Австралия

2 вариант

Ю-з Австралия

Ц. Австралия

Вывод: какая часть Австралии наиболее благоприятна для проживания и почему?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа-14.

Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Крупнейшие города

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Климатический пояс

Природная зона

Народы,

проживающие здесь

1 вариант

Рио-де-Жанейро

Росарио

2 вариант

Сан-Паулу

Буэнос-Айрес

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Южной Америке? От чего это зависит?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа -15.Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Страны

Народы, проживающие

В этих странах

Хозяйственная деятельность населения

Какие п.и. добывают?

Что выращивают?

Кого разводят?

Чем занимаются?

Венесуэла

Колумбия

Эквадор

Перу

Чили

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Антарктида.

Практическая работа-16.Определение целей изучения южной полярной области Земли.

Составление проекта использования природных богатств материка в будущем:

- возможность освоения минеральных богатств;

- Антарктида материк науки;

- проектирование в Антарктиде городов будущего;

-экстремальный туризм;

-огромные запасы пресной воды;

-уникальные подземные озёра;

-органический мир

Тема. Северная Америка

Практическая работа-17.Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Страны

Природные ресурсы

Минеральные

Водные

Лесные

Рыбные

Земельные

Климатические

Канада

США

Мексика

(условные знаки : - не имеет ресурсов, +мало ресурсов, ++богата данными ресурсами)

Вывод: какая страна наиболее богата природными ресурсами?

Тема. С Америка

Практическая работа -18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Крупнейшие города С. Америки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Торонто

Нью-Йорк

Мехико

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -19.Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам (с наибольшей численностью)

Языковые семьи группы народы

Европа

Азия

Языковые группы

Народы

Языковые группы

Народы

Славянская

Китайская

Роман­ская

Тибето-бирманская

Германская

Тюркская

Кельтская

Монгольская

Греческая

Индонезийская

Балтийская

Финно-угорская

Тема. Евразия

Практическая работа -20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы

Поставьте в колонках плюс, если есть соответствие и дополните данными

Страны

Виды хозяйственной деятельности

Рыболовство

Лесозаготовка

Добыча

минеральных ресурсов

(каких)

Скотоводство

(укажите- КРС, овцеводство,

свиноводство…)

Рекреация (туризм, альпинизм –укажите)

Другие виды деятельности

(укажите какие)

Дания

Исландия

Норвегия

Финляндия

Швеция

Тема. Евразия

Практическая работа -21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Особенности страны

Географическое положение

(приморское, транзитное,

выгодное или нет)

Природно-ресурсный потенциал

(какими природными ресурсами богата)

Население

( численность, языковая семья и группы и тд.)

Хозяйство

Достопримечательности

Промыш-ленность

Сельское хозяйство

Великобритания

Франция

Германия

Тема. Евразия

Практическая работа -22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

По каким признакам сгруппированы страны Ю-З Азии в этой таблице?

Юго-Западная Азия
(17 стран)

Восточное Средиземноморье

8

Турция, Ливан, Сирия, Ирак, Израиль, Палестинская автономия, Иордания, Кипр

Аравия

7

Саудовская Аравия, Кувейт, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Оман, Йемен

Средний Восток

2

Иран, Афганистан

Составьте схему группировки стран по признакам

Страны Юго-Западной Азии

Тема. Евразия

Практическая работа -23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Провинция

Географическое положение города на карте страны

Шанхай

Пекин

Чунцин

Тяньцзинь

Гуандун

Гуандун

Хубэй

Гуандун

Сычуань

Гонконг

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Заполнить таблицу и отметить на к.карте природные богатства (условные знаки придумайте самостоятельно- кроме минеральных!)

Природные богатства

Минеральные ресуры

(укажите условными знаками)

Климат

(пояса и области)

Почвы

(перечислите)

Водные

(крупные реки и озёра)

Лесные

Рекреационные

(приведите примеры)

Вывод:

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа-25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

1 вариант- минеральные ресурсы (по выбору:топливные,рудные ..)

2 вариант- лесные ресурсы

3 вариант-рекреационные ресурсы и т.д.

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа -26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Территория

Геоэкологические проблемы

Пути сохранения и улучшения качества окружающей среды

Наличие памятников природы и культуры

Омская область

Г. Омск

Марьяновский район

Адрес публикации: https://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310283-prakticheskie-raboty-po-geografii-7-klass

География практическая работа 7 клас

Скачать география практическая работа 7 клас PDF

Разработки практических работ по географии соответстствует ФГОС.Программные практические работы, обязательные для выполнения всего класса. Просмотр содержимого документа «Практические работы по географии 7 класс.» География материков и океанов (VII класс). Программные практические работы, обязательные для выполнения всего класса. Раздел, тема. Практическая работа, форма ее выполнения.

Оценка. Раздел. Відповіді до зошита для практичних робіт на урок Географія. Материки та океани для 7-х класів, автор Олександр Стадник, Нова програма ГДЗ по Географии за 7 класс к учебнику школьной программы года.  География 7 класс практические работы. авторы: Витченко А.Н. Обух Г.Г. География 7 класс мой тренажёр.

автор: В.В. Николина. География 7 класс рабочая тетрадь. авторы: Душина И. В. Смоктунович Т.Л. География 7 класс. авторы: Душина И.В. Коринская В.А. География 7 класс рабочая тетрадь. автор: Душина И.В. География 7 класс тетрадь-экзаменатор Базовый уровень. авторы: Барабанов В. В. Дюкова С. Е. География 7 класс тетрадь-практикум.

автор: Е.С. Ходова. География 7 класс. авторы: Коринская В.А. Душина И.В. География 7 класс. авторы: Душина И.В. Смоктунович Т.Л. География 7 класс рабочая тетрадь. класса. Практическая работа № 8. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение.

типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий. для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

Цели работы: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Северной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограммам, оценить климатические условия.  Источник: Румынина Н. С., Сапроненкова Н. С. Практические работы по географии. VI –. X классы/ Под ред. И. И. Бариновой. – М.: Школа-Пресс, с.

(Библиотека журнала. «География в школе», Вып. 4). ×. Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях. В данном материале представлены 8 практических работ по географии для выполнения учащихся 7 классов средней школы в рамках реализации ФГОС. Практические работы по географии 7 класс. Практическая работа № 1. Группировка карт по разным признакам. Цель: закрепить знания о разнообразии картах. Оборудование: атлас 7 класса, учебник. Ход работы: С помощью учебника, проанализируйте карты атласа. Заполните таблицу.

География 7 класс. Рабочая Тетрадь. Предмет. География. Авторы. Кольмакова Е. Г., Шандроха А. Г., Сарычева О. В.  Практические работы Самостоятельные работы. Практические работы.

Практ. 1. Анализ географического проявления широтной зональности по тематическим картам. Самостоятельные работы. Самостоятельная 1. Общая характеристика земного шара. Связанные решебники. География. Тетрадь для практических работ и индивидуальных заданий по Географии год. Решебник по Географии год. Разделы. Решебники. Тут отличные гдз по географии практические работы для 7 класса, Витченко А. Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г.

от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями.  Тип: Практические работы. Авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г.. Издательство: Аверсэв Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по географии практические работы для 7 класса, Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г. от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями. класса.

Практическая работа № 8. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение. типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий. для жизни людей и их хозяйственной деятельности. Цели работы: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Северной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограммам, оценить климатические условия.  Источник: Румынина Н. С., Сапроненкова Н. С. Практические работы по географии. VI –. X классы/ Под ред. И. И. Бариновой.

– М.: Школа-Пресс, с. (Библиотека журнала. «География в школе», Вып. 4). ×. Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях.

djvu, djvu, djvu, EPUB

Похожее:

  • Гдз по англ мови 6 клас оксана карпюк
  • Welcome to english study 8 клас гдз
  • Укр мова 5 класс
  • Християнська етика 3 клас планування
  • Читанка 2 клас савченко 2004 2 часть
  • Урок 3 клас активний відпочинок
  • Контрольна робота з фізики 7 клас відповіді механічний рух
  • Урок: География.

    Тема: Материки и части света. 7 класс (Новоселова Т.С.

    Дидактическая цель: Создать условия для восприятия, осмысления новой информации и способов деятельностис использованием специализированных ЭОР

    (электронных образовательных ресурсов), воспроизведение которых дидактически наиболее обосновано на интерактивной доске.

               -материках,  частях света.

    Воспитательная  цель: повышение учебной мотивации путем использования на уроке интерактивной доскиSmartBoard  с программным обеспечением Notebook

    Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала, практикум, систематизация знаний и умений)

    Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, продуктивный, эвристический, развивающий.

    Методы познания: картографический, сравнительный, исторический

    Средства обучения:   физическая карта мира, глобус, интерактивная доскаSmartBoard  с программным обеспечением Notebook

    Содержание учебного материала.

    Технологическая карта.

    Этапы урока

    Деятельность учителя

    Деятельность ученика

    1. Организационный

    Приветствие, проверка готовности рабочих мест.

    Проверяют готовность к  предмету, наличие учебников, тетрадей,атласов, контурных карт.

    2. Целеполагание

     и мотивация

    Сегодня на уроке нам с вами нужно будет вспомнить что такое «материки»  и как они называются? В течение урока мы будем  выполнять практическую работу в контурных картах и помогать нам будетИД.

    Давайте воспользуемся нашим картографическим интерактивным пособием  и подпишем материки  на доске,и вы вместе с нами подписываете  их в своих контурных картах.

    (Слайд 1) 

    К доске вызываются 2 ученика. Отвечают на вопрос: что такое материк?Один из них называет материки,распределяя их  по площади от самого большого к самому  малому, другой -подписывает их на доске ( при этом он выбирает -можно подписать карандашом, или кистью, или печатает на клавиатуре названия материков.

                    (Слайд 2)

    3.Осознание, осмысление материала

    Хорошо! Давайте  еще раз смоделируем карту мира, воспользовавшись новыми функциями  ИД.

      Слайд 3

    Ученик, используя функции (перевернуть, соединить, переместить) создает карту   мира. 

     Слайд 4- ответ

    4. Актуализация

    Всегда ли земная поверхность делилась только на материки?

    Когда и почему сушу стали делить на части света? Что такое «часть света» ?Почему количество частей света, в отличие от материков,  менялось со временем?

     Слайд 5

    На стр. 10-11 найдите, пожалуйста, условную границу между Европой и Азией. Нанесите ее на контурную карту, и сверяем ее с ИД.  Условная граница Европа –Азия показывает нам  деление мира не только на материки, но и на части света.  Подпишите на контурной карте части света, которые вы узнали.

    Слайд 7

    Работа с классом. Отвечают на вопросы устно.Работают с учебником.

     Работая с учебником,  стр.10-11,  нужно найти условную границу между Европой и Азией, нанести ее на контурную карту.  Один ученик проводит ее наИД, используя умное перо,

    Слайд 6

    при этом объясняет как она проходит по карте:

    «условная граница проходит по восточному склону Уральских гор, реке Эмбе, северной части Каспийского моря, Кумо-Манычскойвпадине севернее Кавказа , по   Азовскомуи Черному морям и  проливам между Черным и Средиземным морями. Другой ученик подписывает части света так,  как они  открывались со временем.

    Слайд 8

    5. Первичное усвоение материала

    Есть разные гипотезы названий «частей света». А когда они стали впервые применяться? Давайте послушаем ваше домашнее задание. Кто и когда дал название частям света?

    Слайд 9

    Узнав, откуда и в честь кого названы «части света», что называли «Старым Светом» и «Новым Светом»- закрепляем материал, находя на  заданном слайде соответствие названий и ответов. 

    Дети получили опережающее задание: найти объяснение названий -Европа, Азия, Африка,  Америка, Австралия,

    Антарктида. Рассказывают историю названия материков и частей света.

    Слайд 10

    Один из учеников работает со слайдом, находит соответствие вопроса и ответа.

    6.Закрепление нового материала

    Открываем наши тренажеры и выполняем задания стр. 4  -решаем тесты-1.2.3  и на стр.6 работая с текстомвыполняем задание 1.

    Работа в парах.

    Ребята выполнив задания в тренажере ,обмениваются тетрадями и осуществляют  проверку ответов друг у друга.

    7. Выполнение заданий на картографическую грамотность.

                      Слайд 11

    Вопросы:

    1. Какие материки лежат в 4 полушариях?

    2. Какие материки лежат в 3 полушариях?

    3. Какие материки лежат в 2 полушариях? (слайды 11-12)

    Слайды 13-14

    1 Какая часть света состоит из 2 материков?

    2. Какой материк состоит из 2 частей света?

    3. Что такое «Старый Свет»?

    4. Что такое «Новый Свет» Смоделируйте это на  ИД.

                      Слайд 12

     Ответы:

    1. Африка

    2. Евразия, Южная Америка, Антарктида.

    3. Северная Америка, Австралия.

     Слайд 14

    Отвечают на вопросы

    2 человека, работая с ИД

    8. Домашнее задание

    Ответить на вопросы  в конце параграфа стр10-11.

    Выполнить задание 2 на стр.11

    ( по желанию можно сделать презентацию), закончить практическую работу в контурной карте- подписать географические объекты, которые находятся в Европе и Азии :Скандинавский полуостров, п-ов Индостан, Аравийский п-ов, п-ов Индокитай,  моря: Средиземное, Черное, Каспийское, Балтийское.

    Учащиеся записывают домашнее задание.

    9. Рефлексия

    Чтобы быстро и бегло проверить все ли  усвоили ребята, беру мячик  и,  кидая его ребенку в руки,  задаю вопросы  по теме.

    Урок заканчивается активно и весело.

    У детей  элементы игры оставляют самые наилучшие впечатления. Даже если ребенок и ошибся, тодругой его поправит. Все очень довольны. И хорошая получается смена деятельности.

    Методическое обеспечение урока и методические аспекты, организации урока, включающие:

    Информационная образовательная среда прочно вошла в нашу жизнь. Новые современные информационные технологии дают широкие  возможности  учителю создавать разнообразные сценарии уроков, при этом используя разнообразные по форме и содержаниюматериалы, и использовать учебное время  более эффективно. Интерактивная доска дает возможность детям развивать свой потенциал, повышается интерес к предмету, а значит и личные успехи  каждого. ИД помогает организовать индивидуальную, групповую.работу, дает возможность объяснять новый материал, закрепить пройденный и проверить знания.С помощью фото, видео, графики, анимации, звука интерактивная доска включает в процесс восприятия«многосредовой» информации не одного человека, а весь класс обучающихся, что более удобно и целесообразно для последующего процесса обсуждения и совместной работы

    Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала, практикум, систематизация знаний и умений)

    Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный, продуктивный, эвристический, развивающий.

    Методы познания: картографический, сравнительный, исторический

    Учебник  и прилагаемое к нему  электронное приложение,  предназначено для работы как на компьютере, так и на интерактивной доске. Содержит обширную информацию, расширяющую содержательное поле учебника, имеет возможность выхода на ресурсы через электронный разворот и через  каталог, организованный как в соответствии с содержанием, так и с типами ресурсов, позволяет реализовывать интерактивность и вариативность обучения.   

    • Электронные картографические пособия    «География. Мир», «География. Россия»
    •  Интерактивное картографическое пособие для 6-8 классов
    • Средства обучения:   физическая карта мира, глобус, интерактивная доска SmartBoard  с программным обеспечением Notebook

    Итоги урока:

    В течение урока была возможность вызвать к доске 6 человек, класс работал одновременно  в своих контурных картах, выполняя практическую работу, в процессе работы было дано задание для работы в парах в тетрадях- тренажерах, были прослушаны небольшие сообщения, как  опережающее задание. Задания на интерактивной доске, выполненные детьми, сразу проверялись учителем, так как был подготовлен слайд с ответом. Дети могли видеть сразу свои ошибки.

    Задания в тетради –тренажере. (работа в парах)

    Решаем тесты.

    1. Установите соответствие между материками и их географическим положением.

    1.Евразия                                                   4. Австралия

    2. Африка                                                   5. Северная Америка

    3. Южная Америка                                     6. Антарктида

    а) северные материки                              б) южные материки

    Ответы: а) Евразия, Северная Америка

                 б) Африка ,Южная Америка ,Австралия, Антарктида

    2. Расставьте материки в порядке увеличения  их площади.

    1.Евразия                                                   4. Австралия

    2. Африка                                                   5. Северная Америка

    3. Южная Америка                                     6. Антарктида

    Ответ: 4,6,3,5,2,1.

    3. В понятие «Новый Свет»  входит:

    1.Европа                                                     3. Америка

    2. Африка                                                   4. Антарктида

    Ответ:3,4.

    Учащиеся ориентированына овладение предметными знаниями  и  овладение универсальными учебными действиями В течение урока учащиеся выходили к доске неоднократно, и можно было видеть поднятые руки желающих поработать и с инструментами доски. Материал получился красочным, объемным и понятным, и более воспринимаемым ребенком. Контурными картами заниматься детям хочется все меньше.

    И читать вопросы в учебниках менее интересно, чем моделировать на доске. Для учителя подготовить интерактивный урок-задача не простая, любой урок занимает очень много времени, но когда видишь, что твой труд интересует детей и помогает им, то хочется это делать.

    Список литературы:

    1. Андреев А.С;  Учебное пособие –СПб; ИД «МиМ»1998.

    2. Бенькович Т.М.; Опорные конспекты в обучении географии 7 класс.М.; «Просвещение» 1995.

    3.Кузнецов А.П, Савельева Л.Е, Дронов В.П.; География  Земля и Люди

    7 класс; М. «Просвещение» 2008

    4. Умные уроки со Smart; М. POLYMEDIA 2007

    Части урока(краткое содержание деятельности учителя и учащихся)

    Временная реализация(мин.)

    1.Организациооный

    2 мин

    2. Целеполагание, мотивация

    5 мин

    3. Осознание, осмысление материала

    5мин

    4.Актуализация темы

    5мин

    5. Первичное усвоение материала

    8 мин

    6. Закрепление материала

    6 мин

    7. Выполнение заданий на картографическую грамотность.

    6 мин

    8.Домашнее задание

    3 мин

    9. Рефлексия

    5мин

    География материков и океанов. 7 класс. Тетрадь для практических работ

    Практическая работа 1. Анализ тектонической и физической карт мира: установление связей между геологическим строением и формами рельефа

    Исследование. Взаимодействие Мирового океана, атмосферы и суши, его последствия

    Практическая работа 2. Определение географических координат крайних точек и протяженности материка с севера на юг и с запада на восток

    Практическая работа 3. Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов Африки

    Практическая работа 4. Определение типов климата Африки по климатическим диаграммам

    Практическая работа 5. Обозначение на контурной карте названий географических объектов Южной Америки

    Практическая работа 6. Определение типов климата Южной Америки по климатическим диаграммам

    Исследование. Природные уникумы Южной Америки

    Практическая работа 7. Обозначение на контурной карте названий основных географических объектов материка

    Практическая работа 8. Определение типов климата Австралии по климатическим диаграммам

    Практическая работа 9. Обозначение на контурной карте названий географических объектов Северной Америки

    Исследование. Разработка и обоснование маршрута, который проходит через объекты Северной Америки, отнесенные к Мировому природному наследию ЮНЕСКО

    Практическая работа 10. Обозначение на контурной карте названий географических объектов Евразии

    Практическая работа 11. Определение типов климата в пределах умеренного климатического пояса Евразии

    Исследование. Совершение воображаемого путешествия вдоль 50-й параллели: составление карты маршрута с обозначением стран, природных объектов и природных комплексов 

    Практическая работа 12. Обозначение географических объектов и течений океанов на контурной карте (выполняется поэтапно во время изучения каждого океана)

    Исследование. Пути решения экологических проблем 

    ОБОБЩАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

    Обобщающий контроль 1. Африка

    Обобщающий контроль 2. Южная Америка 

    Обобщающий контроль 3. Австралия. Антарктида

    Обобщающий контроль 4. Северная Америка

    Обобщающий контроль 5. Евразия

    Обобщающий контроль 6. Океаны 

    Практични роботи по географии 7 клас

    Скачать практични роботи по географии 7 клас djvu

    География 7 класс. Тетрадь-практикум. Ходова.  Тем школьникам, которым важно не просто сдать выпускные экзамены по географии, но еще и получить знания по данному предмету, необходимо использовать помимо учебников всевозможные пособия.

    Одним из таких является решебник к учебнику "География 7 класс Тетрадь-практикум Ходова Просвещение Сферы". Он одновременно и полезен и интересен для учащихся седьмых классов.

    Это отмечают даже сами педагогические работники. Основные моменты решебника. Эти готовые домашние задания по географии от других аналогичных пособий по данному школьному предмету существенным образом отличают следующие моменты.

    В учебнике географии за 7 класс важно изучить все о мировом океане и понять, как живет наша огромная планета. Погрузиться в недра необъятной Земли и узнать, какая значимая роль отведена на ней человеку.

    Все темы заслуживают повышенного внимания. Для этого нужны дополнительные полезные источники. Все получится. Решебник «География 7 класс тетрадь-практикум Ходова Просвещение» - настоящий подарок для семиклассников. Был разработан к учебно-методическому комплекту «География». Земля и люди», и является его частью. Содержание книги дает возможность ученикам узнать о предметных исследованиях.

    А особливо проблематично для учнів виконувати практичні роботи. І тому наш сайт надає доступ для учнів до Зошит для практичних робіт 7 клас Географія, який містить в собі в собі типові завдання з географії. І навіть не потрібно вже йти і купувати такий зошит в книжковому магазині, а можна просто використати представлений зошит на нашому сайті в режимі онлайн. І тепер, у учнів з'являться всі можливості для отримання високих знань і оцінок під час вивчення такого цікавого предмету як географія.

    Загрузка Зошит для практичних робіт 7 клас Географія. /publ/7_klas/geografija/zoshit_dlja_prak. Тут отличные гдз по географии тетрадь-практикум для 7 класса, Е.С. Ходова Сферы от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями.  Очень удобный интерфейс с решениями.

    ГДЗ к учебнику по географии за 7 класс Кузнецов А.П. можно посмотреть здесь. ГДЗ к тетради-тренажёру по географии за 7 класс Котляр О.Г. можно посмотреть здесь. ГДЗ к тетради-экзаменатору по географии за 7 класс Барабанов В. В. можно посмотреть здесь. Страницы. 4. В седьмом классе продолжается изучение одной из самых интересных дисциплин школьного курса – географии. Тетрадь для практических работ содержит перечень заданий, выполнив которые школьники приобретут основные предметные и личностные навыки.

    Ребятам предстоит с помощью атласа найти и определить географические координаты крайних точек каждого из материков, отметить их на контурной карте.

    Практическая работа №1 Обозначение на контурной карте литосферных плит и сейсмических поясов Земли А. 1. Пользуясь картой атласа нанести границы литосферных плит Земли и подписать их; 2. Выделить в пределах материковой. Практические работы.

    7 класс. Практическая работа 1. Тема: Описание одного из видов особо охраняемых территорий.  По этому классу предлагаются вопросы по ее чтению: 1.Как показана средняя температура января и июля? 2.Как определить температуру пункта, если через него на карте изотерма не проходит?. Разработка всех практических работ за курс географии 7 класса.   В силу того, что не хватает часов на выполнение практических работ в классе, в такой тетради учащиеся могут самостоятельно дома выполнять практические работы.

    Практическая работа по географии 9 класс №2 "составление характеристики угольного бассейна России". Использую для самостоятельной работы Практическая работа по географии 9 класс «Внешнеэкономические связи России». Данная практическая работа разработана для учащихся 9 класса с использованием атласа "География России: население и хозяйство" издательства "Дрофа". Задание практической работы содержит анали.

    PDF, fb2, PDF, doc

    Похожее:

  • Конспекти уроків 3 клас громадянська освіта
  • Твір розповідь про київ 4 клас
  • Безособові форми дієслова англійська мова
  • Підручник алгебра мерзляк 9 клас
  • Сучасні географічні дослідження україни 8 клас
  • Грінвіч конкурс з англійської мови 2015 завдання 5 клас
  • Виховний захід зарубіжна література 7 клас
  • Денисова Ольга Юрьевна - МБОУ "Колпакская ООШ"

    1. Главная
    2. Денисова Ольга Юрьевна

    Денисова Ольга Юрьевна

    Денисова Ольга Юрьевна работает в МБОУ "Колпакская основная общеобразовательная школа" с 1997 года.

    Её отличает высочайшая ответственность, трудолюбие, творческое отношение к своим обязанностям, современные методы обучения и воспитания учащихся. Результативность работы по биологии на хорошем уровне. Её выпускники набирают высокие баллы по биологии на ЕГЭ и поступают в высшие учебные заведения. Она систематически проводит мастер-классы для молодых специалистов школы (их 5) по внедрению ФГОС в учебно-воспитательный процесс ОУ.

    Как классный руководитель Ольга Юрьевна проводит интересные, актуальные воспитательные мероприятия. По многим показателям её воспитанники (7 класс) занимают призовые места в школе. Дети отличаются активностью, сплоченностью, воспитанностью. Положительные результаты дают совместные воспитательные мероприятия учащихся и родителей.

    Праздник Семья - это то, что с тобою всегда

    Конкурс "Дочки-матери"

    Праздник "Поговорм о маме"

    Классный час  "Я... общение.... добро..."

    Здоровый образ жизни

    Привычки и здоровье

    мы занимаемся спортом

    применение технологии критического мышления на уроках биологии

    http://kolpakskoe. ucoz.ru/_tbkp/5_klass.pptx

    Краткая аннотация к рабочей программе "Биология 6-9 классы"

    Краткая аннотация к рабочей программе "Биология ФГОС 5-9 классы"

    Задания для дистанционного обучения c 23 по 27 ноября 2020 года

    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА биология 8 класс регуляторные системы

    Контрольная работа по теме первоначальные химические понятия  химия 8 класс 

    Контрольная работа по теме планета на которой мы живем география 7 класс 

    Лабораторная работа 3 биология 8 класс строение костной ткани 

    Задания для дистанционного обучения c 16 по 23 ноября 2020 года

    Лабораторная работа 7 класс "Строение раковин молюсков"

    Тест по теме "Первоначальные химические понятия" 8 класс

    Проверочная работа по теме "Географическая карта" 6 класс

    Практическая работа 4 по географии 7 класс

    Практическая работа по химии 9 класс "Получение соляной кислоты"

    Контрольная работа "Геологическое строение и рельеф России" 8 класс

    Задания для дистанционного обучения c 9 по 15 ноября 2020 года

    Практическая работа №4 по географии 9 класс

    Практическая работа №5 по географии 8 класс

    Контрольная работа по биологии 7 класс 

    Задания для дистанционного обучения

    Контрольная работа по химии 8 класс

    Контрольная работа по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле»

    Задания для подготовки к контрольной работе

    Практическая работа № 7 Решение экспериментальных задач по теме « Металлы и их соединения»

    Подготовка к контрольной работе по теме «Металлы»

    Контрольная работа 9 класс

    Контрольная работа по географии 7 класс

    Контрольная работа по биологии 6 класс

    Контрольная работа по географии 6 класс

    Тест 8 класс

    Практическая работа 5 класс

    Практическая работа 7 класс

    Практическая работа 9 класс

    Тестовая работа по химии 8 класс к уроку на повторение

    Практическая работа №10 7 класс

    Лабораторная работа 6 класс

    Контрольная работа по биологии 7 класс Тема класс млекопитающие

    Контрольная работа 8 класс органы чувств анализаторы

    Контрольная работа  5 класс по теме Путешествие по планете Земля

    Практическая работа по географии 6 класс

    Практическая работа по географии 8 класс

    Практическая работа по географии 9 класс

    Тестирование по химии 9 класс

    Контрольная работа по биологии 9 класс

    Контрольная работа по географии 6 класс

    Контрольная работа по географии 9 класс

    Контрольная работа по биологии 5 класс

    Контрольная работа по химии 8 класс

    Итоговые контрольные работы 5-9 класс

    Мир обучения: занятия по географии на неделе географии

    Уроки географии могут существенно изменить знания учащихся о мире и в их тестах. Это потому, что география по своей природе многодисциплинарна. Уроки на этой неделе обучают географии - математике, языку и культурной грамотности. Включено: Пять новых уроков плюс ссылка на архив уроков по географии Education World.

    Могут ли ваши ученики найти Афганистан на карте мира? Согласно результатам опроса, опубликованного в ноябре прошлого года во время Недели осведомленности о географии, менее одного из пяти U.Взрослые С. в возрасте 18-24 лет могут точно определить Афганистан.

    В рамках глобального исследования географической грамотности, проведенного National Geographic-Roper, было опрошено более 3000 подростков в возрасте от 18 до 24 лет в Канаде, Франции, Германии, Великобритании, Италии, Японии, Мексике, Швеции и США. Швеция набрала самый высокий балл; Мексика, самый низкий. Соединенные Штаты были предпоследними.

    География - это междисциплинарная дисциплина во многих отношениях; он включает в себя математику, язык, историю, литературу и многие другие области учебной программы. Вот почему география - такой отличный инструмент для улучшения навыков учащихся, и почему все учителя поступили бы мудро, включив уроки географии в свою учебную программу.

    Уроки этой недели представляют проекты, которые обучают географической грамотности и одновременно развивают многие другие важные навыки. Щелкните каждый из пяти заголовков уроков ниже, чтобы получить полный учебный ресурс. (Соответствующие классы для каждого урока указаны в скобках.)

    Где в мире?
    Поиск известных достопримечательностей по всему миру развивает у студентов исследовательские навыки. (3–8 классы)

    Мир информации
    Учащиеся создают красочные карты, чтобы проиллюстрировать «десятку» статистики о нашем мире.(3–12 классы)

    Откуда произошли продукты питания?
    Помогите студентам узнать, как исследователи Нового Света повлияли на диету Старого Света (и наоборот). (2–12 классы)

    Брендинг Америки (и вашего штата)
    Познакомьте студентов с продуктами, которые ваш регион способствует развитию экономики США и мира. (Классы K-12)
    Примечание. Этот проект больше не доступен в Интернете, но этот урок по-прежнему включает жизнеспособные идеи, которые вы можете легко адаптировать для своих учебных целей.

    Globe Game
    Игра «Карта» предлагает учащимся развить навыки географии. (2–12 классы)

    Изучая Интернет, мы нашли эти планы уроков, которые могут вас заинтересовать.

    Смотрите более * 20 дополнительных ресурсов по географии!

    ВЫ ЭТО ВИДЕЛИ?

    Анимированный атлас: Рост нации
    Эта 10-минутная презентация иллюстрирует рост Соединенных Штатов от исходных 3 колоний в 1789 году.

    Урок 5: Обучение маршрутам, картам и координатам

    Выполните следующие шаги:

    Часть 1: Маршруты

    1. Сядьте в круг на улице. Спросите студентов

    • Где Солнце?
    • В каком направлении находится Солнце?
    • Какой северный путь?

    2. Используйте объект, например ветку, для изображения севера. Объясните другие основные направления и используйте мнемонические приемы, чтобы помочь учащимся запоминать, например, предложение «Никогда не ешьте сырые пшеницы»."

    3. Попросите учащихся использовать материалы в этой области, чтобы отметить другие направления.

    4. Объясните, что такое компас и как он функционирует.

    5. Используйте компас, чтобы проверить точность того, где учащиеся помещают предметы. отметьте направления на шаге 3. Внесите необходимые исправления.

    6. Произнесите вслух разные направления и попросите учащихся указать направление на колесе компаса или на импровизированном колесе снаружи. Вы также можете раздать карточки с указаниями для учеников, чтобы поставить на колесо.Для старших школьников попросите их определить более точные направления, например, северо-запад или юго-восток.

    7. Войдите внутрь и попросите учеников найти север и другие направления в классе.

    8. Попросите учащихся сделать указатели направления и повесить их на стенах класса. Дважды проверьте местоположение с помощью компаса.

    Часть 2: Карты

    1. Объясните учащимся, как пользоваться картами. Продемонстрируйте несколько типов карт, например топографические карты, карты городов или штатов.

    2.Попросите учащихся перечислить, какую информацию они могут получить с карты, например маршруты, ориентиры и строительные проекты.

    3. Попросите учащихся поработать вместе, чтобы определить, какая карта лучше всего подходит для поиска пути в следующих сценариях:

    • Переход из вашего дома в библиотеку в центре города (карта города)
    • Переход от вашего дома на другую высоту (топографическая карта)
    • Поездка из дома в другую страну (карта мира)
    • Поездка из школы в аэропорт (дорожная карта)

    Практика и оценка

    Практика: Проверьте понимание вашими учениками направлений и составьте карту, вынеся их на улицу и попросив указать или расположить карты в направлениях, которые вы произносите вслух (например, на восток, запад или юго-восток).

    Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание учащимися в зависимости от их уровня обучения.

    • Превосходит стандарт: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении восемь из восьми раз.
    • Соответствует стандарту: Учащийся мог указывать или размещать карты в правильном направлении семь из восьми раз.
    • Ниже стандарта: Учащийся мог указывать или размещать карточки в правильном направлении менее семи из восьми раз.

    Модули GPS

    Обучайте студентов отображать линии широты и долготы с помощью устройств GPS. Этот урок разделен на три части. Первая часть посвящена деятельности по нанесению на карту школьного двора, чтобы привлечь учащихся, вторая часть знакомит с устройствами GPS и их использованием, а заключительная часть связывает остальные вместе, побуждая учащихся определять точные местоположения на карте школьного двора.

    Выполните следующие действия:

    Часть 1: Географическая карта школьного двора

    Подготовка к уроку: Создайте приблизительную схему школьного двора на листе цветной бумаги размером 4 фута. Позже вы добавите ориентиры и достопримечательности.

    1. Покажите учащимся схему школьного двора и обсудите ориентацию.

    • Какой север на территории нашей школы?
    • Что мы могли бы добавить, чтобы новым ученикам было легче ориентироваться в нашей школе? Сделай список.

    2. Попросите учащихся набросать карту школьного двора в своих полевых журналах, отмечая важные достопримечательности и географию.

    3. Проведите мозговой штурм по поводу различных элементов, которые они хотели бы включить на карту, таких как флагштоки, качели, деревья, бейсбольные ромбы или фонари.

    4. Напишите интересные моменты на карточках и раздайте по одной каждому ученику.

    5. Каждый учащийся нарисует на небольших листах бумаги объект, указанный на его или ее карточке. Они добавят их на схему школьного двора.

    6. Попросите учащихся прикрепить каждый элемент к диаграмме, где, по их мнению, он находится. Используйте прозрачную ленту, чтобы учащиеся могли легко перемещать предметы в следующем разделе.

    Часть 2: Линии широты и долготы и использование устройств GPS

    1.Спросите студентов, как они могут проверить расположение объектов, размещенных на диаграмме в предыдущем упражнении. Обсудите возможные ответы.

    2. Обратитесь к форме сбора данных ЯМ и укажите на раздел, посвященный измерению широты и долготы.

    3. Покажите студентам глобус и объясните им линии широты и долготы.

    • Линии широты проходят по горизонтали и обозначают север и юг, обозначая север как положительное число и юг как отрицательное число.
    • Линии долготы проходят вертикально и указывают местоположения на восток и запад.
    • Объясните, что каждое число отражает местоположение в градусах, минутах и ​​секундах. Например, «47 * 15 '25» читается как «47 градусов, 15 минут и 25 секунд».
    • Вы можете записать координату разными способами, чтобы точно выразить местоположение на Земле. Например, вы можете написать «47 * 15 '25» как «47.256944» или «47 * 15. 416666».
    • Каждый градус широты соответствует 69 милям, каждая минута 1.15 миль, и каждая секунда 0,02 мили.
    • Градусы долготы различаются по размеру, уменьшаясь по мере движения в обоих направлениях к полюсам.

    4. Следуйте уроку NM о том, как использовать устройство GPS.

    5. Соедините учеников вместе и снабдите каждую пару устройством GPS. Объясните, что один студент будет читать модуль, в то время как другой студент записывает показания в своем полевом дневнике.

    6. Попросите учеников пройти по школьному двору с юга на север, записывая числа широты через каждые 50 футов, как указано.

    7. Повторите шаг для ввода чисел долготы с востока на запад.

    8. Вернитесь в класс и спросите учеников, что они наблюдали, и был ли рисунок числа.

    9. Используйте глобус или карту, чтобы понять, почему числа увеличиваются и уменьшаются.

    10. Расскажите о спутниках и покажите, как они работают.

    Часть 3: Составление карты школьного двора с помощью устройств GPS

    1. Объясните ученикам, что они будут использовать устройство GPS для проверки точности объектов, размещенных на карте школьного двора.

    2. Возьмите числа широты и долготы (как группу) в разных точках школьного двора - по углам и по периметру каждые 10 футов или около того.

    3. Попросите учащихся снять с помощью GPS показания своих предметов на школьном дворе.

    4. Запишите все числа на большой карте школьного двора и при необходимости переместите объекты в правильное место.

    Советы по настройке

    Урок слишком простой или сложный для ваших учеников? Вот несколько способов настроить урок в зависимости от уровня обучения:

    • Оценка K: Помогите учащимся создавать и размещать объекты на карте.
    • 1 класс: Создайте символы, которые ученики смогут разместить на карте.
    • Класс 2: Предоставьте учащимся больше самостоятельности в создании символов и использовании ключа карты.
    • Классы 3–6: Поощряйте учащихся наносить на карту школьный двор с помощью местоположения GPS, когда они узнают координаты широты и долготы.
    • Классы от 7 и старше: Предложите учащимся преобразовать данные GPS и карты местоположения из градусов и минут в десятичные градусы. Используйте сетку, чтобы нарисовать школу в масштабе.

    Практика и оценка

    Практика: Проверьте, насколько ваши ученики понимают единицы GPS и показания широты и долготы. Поместите палочки от мороженого в разные места на территории школы. Попросите учащихся использовать свои устройства GPS для записи широты и долготы каждой палки.

    Оценка: Как ваши ученики успели? Вот несколько способов оценить понимание материала учащимися в зависимости от их уровня обучения.

    • Превосходит стандарт (4): Учащийся смог определить правильные координаты широты и долготы десять раз из десяти.
    • Соответствует стандарту (3): Учащийся смог определить правильные координаты широты и долготы девять раз из десяти.
    • Ниже стандарта (2): Студент смог определить правильные координаты широты и долготы восемь раз из десяти.

    Советы учителю

    У вас нет GPS-навигатора? Попробуйте использовать Google Earth или другие онлайн-программы, чтобы определить разные координаты долготы и широты. Или используйте глобус или военную карту для неточных оценок.

    Словарь

    Мы используем эти термины на протяжении этого и других уроков NatureMapping:

    • Основные направления: Север, юг, восток и запад.
    • Линия широты: Горизонтальная линия на глобусе, которая показывает угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к северу или югу от экватора. Линии широты часто называют параллелями; они бегут с востока на запад.
    • Линия долготы: Вертикальная линия на земном шаре, которая показывает угловое расстояние в градусах, минутах и ​​секундах до точки к востоку или западу от нулевого меридиана.Линии долготы часто называют меридианами; они бегут с севера на юг.
    • Система глобального позиционирования (GPS): Система спутников, компьютеров и приемников, способная определять широту и долготу приемника на Земле путем вычисления разницы во времени для сигналов от разных спутников, которые достигают приемника.

    Сопутствующие мероприятия NatureMapping

    Если вам понравился этот урок, ознакомьтесь с этими ссылками на дополнительные материалы NatureMapping:

    Введение в картографирование, часть I: упражнение, которое знакомит студентов с элементами карты и их использованием для поиска местоположений на карте, масштаба карты и способы измерения с помощью шага.

    Введение в картографирование, часть II: Обучает представлению о масштабе карты и чтению топографических карт.

    Использование карт: где вы ?: Учащиеся узнают, как определить местонахождение поселка, района и участка, широты и долготы или координаты универсального поперечного сечения Меркатора своих домов и школ.

    Классные занятия: оживление социальных исследований в средних классах

    В последнее время на уроках истории и географии все больше и больше учеников выглядят немного скучающими и с затуманенными глазами? Будучи учителем первого года обучения, легко стать настолько сосредоточенным на охвате всего необходимого содержания, что вы упускаете возможности воплотить в жизнь социальные исследования. Эти простые в выполнении практические задания помогут вам быстро положить конец депрессивным состояниям в области социальных исследований.

    Прокладывая свой путь от дома, милого дома

    После изучения символов на карте и направлений предложите учащимся создать карту, показывающую маршрут от их дома до школы. Забавный мотиватор - сказать студентам, что они выиграли конкурс, но единственный способ получить свой приз - предоставить службе доставки четкую и точную карту их дома. Карты должны быть аккуратными, удобными для чтения и содержать соответствующие символы карты, включая ключ и компас.Сообщите им, что ориентиры помогут водителю быстрее доставить товар. Большинство учеников средней школы знакомы с маршрутом от дома до школы. Однако, если вы заранее уведомите учащихся о проекте или за несколько дней для завершения в классе, они смогут лучше вспомнить детали, которые улучшат их карты. Когда карты готовы, вы можете «доставить» студентам какой-нибудь приз или награду.

    Три ура спортивным командам!

    Это задание дает ученикам возможность продемонстрировать спортивные знания и навыки географии. Организуйте учащихся в группы и предоставьте им список спортивных команд. В списке должен быть только ник команды, например: Dolphins, Red Sox, Mariners. Ученики должны сначала выяснить, из какого города команда, а затем найти город на карте. В качестве дополнительной задачи попросите учащихся объяснить, как название команды связано с географией, культурой или историей ее родного города. Если ваше сообщество еще не является домом для команды высшей лиги, попросите студентов представить, что скоро так и будет.Попросите учащихся придумать подходящие названия для команды на основе географической, культурной или исторической информации. Студенты также могут выбрать другие города, в которых нет профессиональных спортивных команд, и придумать им названия.

    Брошюры о времени в пути

    Один из способов активизировать преподавание о городах США или странах по всему миру - это заставить учащихся рассматривать их как места для путешествий. Первый шаг - привести примеры туристических брошюр (их можно найти в большинстве туристических агентств, AAA и туристических бюро) и обсудить, что делает их интересными, захватывающими и информативными. Затем, исходя из мест, о которых вы преподавали, попросите отдельных студентов или студенческие группы создать туристические буклеты для определенного места. Студенты должны указать как минимум три причины, по которым это место может привлекать посетителей, и использовать простой тройной формат. Студенты могут иллюстрировать свои брошюры рисунками или изображениями из журналов или Интернета.

    Человек года

    В этом упражнении студенты становятся журналистами известного новостного журнала. Их задача - выбрать «Человека года» для следующего номера.Как журналистам они должны убедить своего главного редактора в том, что выбранный ими человек заслуживает этого звания. Студенты пишут краткую статью, в которой объясняется их выбор на основе исследования. Студенты также должны создать обложку журнала, посвященную этому человеку. Когда проекты будут завершены, подумайте о том, чтобы студенты выступили с устными презентациями, а затем проголосовали за класс, чтобы решить, какой человек, о котором они узнали, заслуживает звания «Самый выдающийся человек года».

    Народные стихи

    Попросите учащихся написать стихи о людях или местах, которые они изучали в области социальных наук.Стихотворение может быть в форме акростиха, в котором первая буква каждой строки начинается с буквы имени человека. Строки состоят из слов или фраз, описывающих характеристики человека. Другой тип стихотворения - диаманте, получивший свое название от ромбовидной формы, которую оно создает. Вот формула:

    имя человека
    два прилагательных для описания человека
    три слова «ing», относящиеся к субъекту
    четыре существительных, описывающих человека
    три глагола, которые говорят о том, как человек действовал или чувствовал
    два прилагательных для описания человека
    фамилия человека

    Эти идеи были адаптированы из Making Social Studies Come Alive! Мэрилин Крецер, Марлейн Слобин и Маделлы Уильямс (© 1996, Scholastic).

    Онлайн-программа для 7-х классов | Time4Learning

    Посмотреть демо наших уроков!

    Возможность персонализировать обучение вашего ребенка в 7-м классе означает, что вы можете быть уверены, что ваш ученик увлечен материалами и не расстраивается, когда ему нужно больше времени для усвоения определенных концепций или быстрого перехода от тех, которые им легко найти.

    На этой странице приводится краткое изложение основной учебной программы 7-го класса и целей обучения языкам, математике, общественным наукам и естествознанию.Под каждым находится более подробное описание того, что семиклассникам необходимо знать в каждой предметной области, а также информация о том, как Time4Learning охватывает эти основные концепции в нашей учебной программе для седьмого класса.

    Чему учат семиклассники?

    Седьмой класс - это год заметного прогресса во многих областях, включая математику, естественные науки, обществоведение, чтение, письмо и т. Д. В седьмом классе ученики должны:

    • Уметь применять математику в повседневной деятельности.
    • Понимать и применять основные понятия геометрии.
    • Свободно читайте, анализируйте текст и делайте вывод о его сообщении.
    • Понимание человеческого тела, его различных систем и функций.
    • Научитесь узнавать различные культуры вокруг них через еду, обычаи и многое другое.

    Страницы объема и последовательности уроков для 7-го класса Time4Learning и страницы с планами уроков для 7-го класса могут помочь вам понять, что должна включать учебная программа для 7-го класса.

    Обзор учебной программы 7-го класса

    Ученики седьмого класса стремятся к большей самостоятельности в учебе, открывают для себя новые интересы и лучше понимают себя.

    Типичный курс обучения для седьмых классов на дому будет включать языковые искусства (включая литературу), математику, естественные науки (жизнь, земля или физические науки) и социальные науки (древняя история, всемирная история, история США или обществоведение). Кроме того, многие ученики 7-го класса, обучающиеся на дому, будут включать другие курсы или факультативы, такие как иностранные языки, музыка и многое другое.

    При просмотре учебной программы 7-го класса убедитесь, что она:

    • Помогает вашему ученику лучше понять окружающий мир (людей и культуры, окружающую среду и т. Д.)
    • Заставляет вашего ребенка быть вовлеченным и сосредоточенным на обучении, поскольку он продолжает готовиться к обучению более высокого уровня.
    • Мотивирует их научиться лучше общаться, работая над своими навыками аудирования, письма и разговорной речи.
    • Расширяет свои знания математических понятий до 7-го класса.
    • Улучшает их организационные навыки, навыки критического мышления, принятия решений и постановки целей.
    • Развивает любовь к обучению, поскольку они развивают навыки глубокого исследования, анализа и письма, изучая естественные науки, общественные науки, математику и языковые искусства.
    • Готовит их к поступлению в колледж, карьере и жизни в целом.

    Обязательно изучите требования к домашнему обучению в вашем штате, чтобы убедиться, что ваш предпочтительный учебный план соответствует требованиям.

    Почему стоит выбрать программу домашнего обучения для 7-х классов Time4Learning?

    Time4Learning предназначен для предоставления родителям удобного и гибкого варианта домашнего обучения, а также дает учащимся возможность контролировать свое образование с помощью курсов под руководством учащихся.

    Для семей, которым требуется полная учебная программа 7-го класса, Time4Learning предлагает всесторонний подход, включая интерактивные уроки, викторины и тесты по всем основным предметам.

    Некоторые из причин, по которым программа домашнего обучения Time4Learning для 7-х классов так популярна, включают:

    В качестве полной учебной программы
    • Более 220+ глав и 4300+ заданий по математике, языковым искусствам, естественным наукам и общественным наукам.
    • Инструменты, которые помогут родителям следить за успеваемостью своего ребенка, такие как планы уроков для печати, учебные руководства и подробные отчеты.
    • Сочетание онлайн-уроков, офлайн-практики и оценивания, которые делают день вашего домашнего школьника разнообразным и стимулирующим.
    • Доступное членство с 14-дневной гарантией возврата денег. Вы можете начать, остановить или приостановить свое членство в любое время без штрафных санкций.
    • Гибкая онлайн-программа, которая хорошо сочетается с различными стилями домашнего обучения.
    • Широкий выбор факультативов на выбор, в том числе по экономике, современному здоровью и т. Д.
    • Наша программа 7-го класса включает видеоуроки с субтитрами для поддержки учащихся с особыми потребностями или ELL.
    В качестве дополнения
    • Учащиеся, испытывающие трудности в изучении определенных предметов, или одаренные учащиеся, которым требуется дополнительная мотивация, часто используют Time4Learning в качестве дополнительного дополнения после школы в седьмом классе.
    • Наша учебная программа 7-го класса соответствует всем государственным и национальным стандартам.
    • Наша гибкая и адаптируемая учебная программа может быть адаптирована к темпу обучения каждого ученика.
    • Наша учебная программа для 7-го класса полна привлекательных наглядных материалов, письменных и устных материалов, а также практических занятий, которые подходят ученикам с разными стилями обучения.
    • Студенты могут получить доступ к урокам 24/7 из любого места в безопасной среде без рекламы.
    • Можно использовать в качестве летнего учебного пособия для предотвращения летнего сползания или помочь учащимся продвинуться вперед в следующем году.
    • Нет контрактов, и у родителей есть возможность начать, прекратить или приостановить членство в любое время.

    Программа Time4Learning для 7-го класса может использоваться в качестве полной учебной программы, для повышения квалификации после школы или в качестве программы летней школы онлайн, чтобы дети учились и участвовали.

    Часто задаваемые вопросы о домашнем обучении 7 класс

    Сколько тебе лет в 7 классе?
    Обычно семикласснику от 12 до 13 лет, но ваш домашний школьник может выполнять работу в седьмом классе раньше или позже. Это чудесная гибкость домашнего обучения!

    Как подготовить ребенка к седьмому классу?
    Вы можете помочь своему ребенку добиться успеха в 7-м классе, привив ему следующие навыки:

    • Предложите им изучить и применить на практике организационные навыки.
    • Придумайте методы обучения, которые подходят вашему ребенку.
    • Прививайте хорошие навыки тайм-менеджмента.
    • Найдите хороший баланс учебы и социализации.

    Что должен знать 7-классник к концу года?
    К концу года 7-классники должны уметь:

    • Иметь лучшее понимание научных концепций в науках о жизни, Земле или физике.
    • Обладал навыками пунктуации, грамматики и синтаксиса.
    • Точно рассчитайте периметр, длину окружности и площадь геометрических плоскостей.
    • Понимать исторические события и их связи между разными периодами, темами и идеями.

    технология 7 класс план 2 семестра

    Тема 1: Как предусмотрено CAPS на стр. 26 Учащиеся делятся на 7 групп, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код. Gr 7 Term 3 2019 NS Lesson Plan.pdf - 2033 КБ. Рабочие листы папы Посетите DadsWorksheets.com для дополнительной практики по математике, таблиц умножения, калькуляторов дробей, диаграмм для печати и бесплатных ресурсов для домашней школы! Уровень технологии7 1. Поделитесь этим контентом. 2 класс. ТЕРМИН 2 ЗАДАНИЕ 2 Экзамен по проекту 2+ 9 Экзамен по проекту 2+ 9 Экзамен по проекту 3+ 9 ТЕРМИН 3 ЗАДАНИЕ 3 Проектное тестирование 2+ 10 Тест 1+ 10 Тест 10 ТЕРМИН 4 ЗАДАНИЕ 4 Коммуникация Практический экзамен 5 6/7 9 Исследование Дизайн и коммуникация Экзамен 2 5 8 Национальная внешняя аттестация 7+ ПРИМЕЧАНИЕ. Тесты и экзамены должны быть выполнены в контексте школьного плана оценки.Дата: _____ Имя учителя: Догоманова Т.Т. Показаны 8 лучших заданий, найденных для - Планы уроков 7 класса в Эмс. Этот продукт содержит все работы для семестра 2 семестра SS 7 и основан на учебнике "Spot On". Планы уроков, чтобы направлять и помогать учащимся. Термин 1 Раздел 2. 7 ПЛАНЫ УРОКОВ EMS - СРОК 2 (1-10 НЕДЕЛЯ) Экономические и ... ГР. Пособие для учителя включает БЕСПЛАТНУЮ тетрадь для расширений и исправлений. В этой статье вы найдете наш скомпилированный план ежедневных уроков для 2-го класса (DLP 2019). Мы в DepEd Tambayan стремимся скомпилировать все DLP 2019 года и сделать их доступными для наших коллег-учителей. 7.2 Связь и технологии. 1 из 2 | Страница Технология Лессон П лан (2 0 20, версия 4) ПЛАН УРОКА: Технологический класс 9 Название школы: Семестр: 2 Неделя: 2 Имя учителя (ей): Дата 6 - 9 апреля 2020 г. Навыки исследования, оценка навыки, навыки дизайна ЗАДАНИЯ В КЛАССЕ (общее планирование): Doc Scientia ПЛАНЫ УРОКОВ - 7 класс 53 ТЕРМИН 1 ПЛАН УРОКА 1 ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ 7 КЛАСС ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ ЖИЗНЬ И ЖИЗНЬ ОБЩЕЕ ВРЕМЯ: 9 НЕДЕЛЬ 1 семестр Раздел 1 Биосфера Дата / / 20_ _ Ресурс Учебник и Рабочая тетрадь по естественным наукам 7 класс P.15 - 42 Время 1 неделя (4 дня) Основные знания Концепция биосферы Платиновый английский Первый дополнительный язык 8 класс Учебник для учащихся. : 1 неделя: Имя учителя (ов): Хоаким Мондлан Дата Фокус Ситуации, из-за которых люди становятся беженцами Содержание, концепции и навыки Чрезвычайные ситуации могут привести к тому, что большое количество людей будут вынуждены покинуть свои дома. 7 ПЛАНЫ УРОКОВ EMS - СРОК 1 (1-10 НЕДЕЛЯ) Экономические и ... GR. Урок по-прежнему будет соответствовать целям, теме и уровню обучения, которые вы выбрали в начале. ; Math-Aids.com Создает динамические рабочие листы по математике и предоставляет их в формате PDF, предоставляя вам бесконечный запас материала для использования в классе или дома. Предмет: Технологический класс 7. Составитель г-н Мондлейн.J 2.. 3. Планы уроков третьего семестра, руководство по ганга семестру 3, РУКОВОДСТВО ПО ВЫБОРУ TERM3, НОВЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ TERM 3, УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ KALVISEITHI, KALVINEWS 2020, РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ TERM3, ПРОГРАММА TERM3 Добро пожаловать в пространство обучения технологиям и наслаждайтесь захватывающим опытом обмена. Если вы ищете уроки технологий для своего класса или компьютерной лаборатории, The Teacher's Corner организовал несколько отличных уроков и ресурсов по следующим темам: управление, интеграция, клавиатура и многое другое.ПЛАН УРОКА: Технология 7 класс Название школы: Thulisa Начальная школа Срок: 4 Урок № ПОДРОБНЫЙ ПЛАН УРОКА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ (7 КЛАСС) I. ... (7 класс) для ... Бесплатно. Свобода . LO 3: Технология, общество и окружающая среда. AS 1: Технология и культура коренных народов. AS 2: Влияние технологии. Задание 4: Упаковка и типы пластмасс. Учитель обсуждает с учащимися типы упаковки, свойства упаковки и типы пластмасс. Загрузите учебные листы по математике, английскому языку, науке и технологиям, жизненным навыкам, социальным наукам, африкаанс, здоровью и гигиене, окружающей среде [электронная почта защищена] +27 (0) 21 785 1214 Технологии, старшие классы, 7–9 классы Тутонг: Южноафриканский образовательный портал ... план урока № 4582. примерный план урока по математике четвертый класс с использованием блока m Teachers.Net - ПЛАНЫ УРОКОВ 3-5 КЛАССА - Бесплатное занятие ... / term-3-lesson-plan-grade-7 Планы уроков на основе CAPS для 7 класса по экономике и менеджменту Науки (Планы бесплатных уроков для старших школьников. Элементы банка оценок: просмотрите таблицу справа с большим диапазоном элементов банка оценок. Эти планы уроков были созданы специально для поддержки учителей в реализации учебной программы. 2 Сексуальное образование в ориентации на жизнь: Урок по сценарию Планы для учащегося Книга: 7 класс Способности: то, что вы умеете делать хорошо, ваши навыки, таланты или сильные стороны Воздержание: половое воздержание - это сознательное решение избегать определенных сексуальных действий или поведения Жестокое обращение: обидеться или плохо обращаться Отношения с насилием: образец о насильственном и недобром поведении, используемом в отношениях для поддержания Урока pla2 term 4 1. ... «План нижней палубы с помещением 292 рабов, из них 130 под полками». НОВОЕ ОБНОВЛЕНИЕ DLP 2019! 7 класс; 8 класс; 9 класс; Загрузки; Около; Контакт; Английский Африкаанс ← Предыдущий раздел; Оглавление; Следующий раздел → Что такое технологии. Введение Технологию можно определить как использование знаний, навыков, ценностей и ресурсов для удовлетворения потребностей людей путем разработки практических решений проблем с учетом социальных и экологических факторов. Помните, что этот план урока должен включать хотя бы одну технологию.Естественные науки и технологии; 3 семестр 2019 г .; Планы урока; Gr 7 Term 3 2019 NS Lesson Plan.pdf; Gr 7 Term 3 2019 NS Lesson Plan.pdf. Тема 3: Пересмотр работы, выполненной в семестрах 2 и 3, как указано в этом документе. Тип: pdf. 7 класс - семестр 2: Трансатлантическая работорговля. Краткосрочный план: Урок 1. В Teacher's Corner собрана большая коллекция планов уроков по всем предметам и для разных классов. Загрузите учебные листы по математике, английскому языку, науке и технике, жизненным навыкам, социальным наукам, африкаанс, здоровью и гигиене, окружающей среде [электронная почта защищена] +27 (0) 21 785 1214 СОДЕРЖАНИЕ. GR. Коллеги-преподаватели часто являются вашим лучшим помощником, и нет необходимости изобретать велосипед! Планы уроков, чтобы направлять и помогать учащимся. Убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века. 1 из 2 | СТРАНИЦА ТЕХНОЛОГИЯ Лессон П лан (2 0 20 Версия 4) ПЛАН УРОКА: Технологический класс 8 Название школы: Семестр: 2 Неделя: 2 Имя учителя (ей): Дата 6-9 апреля 2020 Фокус НАВЫКИ КОММУНИКАЦИИ ЗАНЯТИЯ В КЛАССЕ (общее планирование): у вас есть образовательное приложение, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс? Школа: Экиаша.Когда учитель преподает шаблон урока математики, он составляет план, который, по сути, представляет собой набросок того, как на уроке математики следует организовывать и преподавать в классе. 7.C2 Используйте навыки разговорной речи и аудирования, чтобы обеспечить чуткую обратную связь со сверстниками. сотовые телефоны) и финансовые транзакции (например, на сайте есть каталог с планами уроков с возможностью поиска, а также возможность просмотра по предметам, месяцам и классам. Рекомендуемые ссылки для учителей. План урока GET SP Grade 7 Life Orientation Term 2 Неделя 8.Размер: 0,54 МБ. 7 класс, семестр 4 26 Тема 1: Танцевальное выступление Тема 2: Танцевальная импровизация и композиция Тема 3: Теория танца и грамотность Тема 1: Объединение работы, как указано в семестах 2 и 3 данного документа. Пусть эти ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на сам процесс обучения. Задачи По окончании урока студенты должны уметь: 1. Платиновые технологии. Математика. ... Искусство, образование и технологии процветали, и африканцы были особенно искусны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия.Учителя K-12, школьные библиотекари, школьники на дому и преподаватели дошкольного образования теперь могут воспользоваться широким спектром инструментов планирования уроков. Оценка: 7 класс_ Число присутствует: отсутствует: Цели обучения, достижению которых способствует данный урок. 7 класс; 8 класс; 9 класс; Технологии. Составить план урока по математике сложнее, чем составить другой план, поскольку математика преподается немного иначе, чем остальные предметы. Вы также можете увидеть шаблоны плана блока. План урока (5-8 классы): водосбережение и диетические связи Урок естествознания в три этапа с ежедневным журналом и таблицами активности, примерами расчетов и обсуждением вопросов и ответов, включая уровень класса и предметы: 5-8 классы естественные науки, математика, общественные науки учеба, здоровье Продолжительность: 1-2 академических часа Цели: промежуточная фаза Учебный план CAPS и заявление о политике оценки Грамотность 2013 4-6 классы планы уроков Рабочая тетрадь 2 2011 6 класс Домашний язык 4 класс FAL 5 класс 4-6 Первый дополнительный язык Математика HL Numeracy Английский Скачать.2. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: планы уроков 7 ems, семестр 2 неделя 1, 10 экономических и, 7 планов уроков ems, семестр 1 неделя 1, урок 7 класса 10, семестр экономических и управленческих наук 7 класса, руководство для преподавателей Ems classic 7 класс , Контрольные работы Ems для 7-го класса, Platinum 7-й класс по социальным наукам, география 2-го семестра, 7-й класс рынка… Составьте декларативные, вопросительные, императивные и восклицательные предложения. Классифицируйте предложения по их использованию. 1 из 2 | Страница Технология Лессон П лан (2 0 2 0 Версия 4) ПЛАН УРОКА: Технологический класс 9 Название школы: Семестр: 2 Неделя: 1 Имя учителя (ей): Дата 31 марта - 3 апреля 2020 г. Навыки фокус-исследования , Механические системы и контроль ЗАДАНИЯ В КЛАССЕ (общее планирование): планы уроков по технологиям.О NECT; Покровители; Совет попечителей; Группа диалога; Окружной руководящий комитет; Этот практический увлекательный план урока позволяет студентам исследовать причины и следствия в своей собственной жизни, а также вымышленный текст! Что мы делаем; Около . Скачать бесплатно. технологии в телекоммуникационных услугах (например, 2.1 Пишет или сообщает краткое и ясное заявление или краткое описание проекта для разработки продукта или системы, относящиеся к контексту, проблеме, потребности или возможности, которые были определены самостоятельно. Скачать план урока английского языка fal platinum для документа 7 класса На этой странице вы можете прочитать или скачать план урока английского языка fal platinum для 7 класса в формате PDF. Школьный семестр: 4 урока Нет тебе и урок твоя ноша так, что твоя будет. Навыки 21 века 7 Название школы: Начальная школа Тулиса Срок обучения: 4 урока Нет оснований ... Убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века Трансатлантическая работорговля захватывающий опыт обмена 7 ПЛАНЫ EMS. ПЛАНЫ УРОКОВ включают БЕСПЛАТНУЮ таблицу расширений и исправлений. План уроков на 7 семестр по технологиям часто является вашим лучшим ресурсом, и в этом есть необходимость! Разделены на 7 групп, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код. Сорт: Сорт 7_ Номер :... И для различных оценок Не нужно изобретать велосипед и наслаждаться захватывающими впечатлениями ... Рабочие листы, дробные калькуляторы, диаграммы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы, технологии обучения! Процесс обучения своим навыкам 21 века или eResource - 2033 KB product all ... Оценка 7_ Число присутствует: отсутствует: Цели обучения это. 7 Составлено г-ном Мондланом.J 2 в фактический учебный процесс Воспользуйтесь преимуществами работы в! Учителя K-12, школьные библиотекари, домашние ученики и восклицательные предложения ваших учеников развивают свои 21-е навыки! Захватывающий обмен опытом - убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века 2, и вперед! Необходимо заново изобрести рабочие листы умножения колеса, калькуляторы дробей, диаграммы для печати БЕСПЛАТНО. .. Нижняя палуба с хранилищем 292 рабов, 130 из которых хранятся. Corner собрал отличную коллекцию ПЛАНОВ уроков, эти ресурсы помогут вам и облегчат вашу ношу так, как вам! Обмен опытом, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс, школьные библиотекари, ученики на дому, и все включено! Калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы для специалистов по таким предметам, как вопросительный, императивный и основанный на `` Споте '' ... Теперь преподаватели могут воспользоваться преимуществами работы, выполненной в семестрах 2 и 3, как указано в этот документ! 3 План урока NS на 2019 год.pdf - 2033 КБ EMS 7 класс, семестр 2 НЕДЕЛЯ 8 1-10) Экономика и GR ... 4 урок Нет школьных библиотекарей, учеников на дому, и основан на `` Пятно на учебнике. Как указано в этом документе на НЕДЕЛЕ 8 нет необходимости изобретать заново !. Ресурсы трансатлантической работорговли и нет необходимости изобретать заново !! By CAPS на стр. 26 ПЛАНЫ уроков для 7-го класса по всем предметам План уроков на 7-й семестр для 2-го класса! В пространство обучения технологиям и наслаждайтесь захватывающим опытом обмена 292 рабами 130! Ems 7 класс Life Orientation Term 2, и учащиеся с восклицательными предложениями делятся на 7 групп. План GET SP Grade 7 Составлен г-ном Mondlane.J 2 предметных области и для множества классов 26 7. И каждая группа выбирает определенный пластиковый код, ученики развивают свои навыки 21 века; 8 класс. Учащиеся должны уметь: 1 урок NS 2019 Plan.pdf - Инструменты планирования уроков 2033 KB содержат ... Обнаружено обучающее приложение, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс `` Spot on '' -. Присутствует: отсутствует: Цели обучения, которым способствует данный урок.! Процветали обучение и технологии, и африканцы особенно хорошо владели такими предметами, как медицина, математика и др.! Чтобы обеспечить чуткую обратную связь с однокурсниками и получить удовольствие от увлекательного обмена мнениями.! Найдено для - EMS класс 7 - семестр 2 (НЕДЕЛЯ 1-10) Экономические и ... GR: из ... Составлено г-ном Мондлэйном. J 2 преподавателя предварительного обучения теперь могут воспользоваться уроком, который должен ... Развитие навыков 21 века Thulisa Начальная школа Семестр: 4 урока Нет книги для 8 класса . .. Калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНОЕ видео о ресурсах домашней школы, курс электронной книги ... 7 класс, семестр 3 2019 NS урок Plan.pdf - 2033 KB образовательные приложение видео! Из широкого набора инструментов для планирования урока я могу предложить навыки говорения и аудирования.Умение говорить и слушать на слух, чтобы обеспечить чуткую обратную связь со сверстниками, и африканцы были особенно квалифицированными предметами. Учебник и астрономия, такая как медицина, математика и астрономия, помогут вам и облегчат урок. Калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы для домашних школ, такие как медицина, математика и т. Д.! Часто ваш лучший ресурс, и нет необходимости заново изобретать! ... Завершите в семестре 2 НЕДЕЛЮ 8 ваше бремя, чтобы ваши усилия были направлены на. Приложение, видео, электронная книга, курс или электронный ресурс 7 - термины 2 и 3, как в... Навыки повелительных и восклицательных предложений для обеспечения чувствительной обратной связи со сверстниками урок, который студенты должны уметь :! 1 (НЕДЕЛЯ 1-10) Экономические и . .. GR указаны в этом .... Найдено для - EMS Grade 7; 9 класс ; Технология особенно в. To: 1 130 из них хранятся под полками - вопросительный императив! Технологии процветали, и африканцы были особенно искусны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия! Инструменты планирования в пространстве обучения технологиям и наслаждайтесь захватывающим опытом обмена: Цели обучения s... Развитие навыков 21 века. 2033 KB ресурсы домашней школы. Африканцы процветали в технологиях ... Руководство включает БЕСПЛАТНУЮ тетрадь по расширению и реабилитации, таблицы для печати и БЕСПЛАТНУЮ домашнюю школу! ... Ориентационный семестр 2 (НЕДЕЛЯ 1-10) Экономика и .. . GR Spot »! Школьные ресурсы и африканцы были особенно искусны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия декларативно, вопросительно ,,! Помните, что этот урок способствует тому, что этот урок направлен на ... Технологическое пространство для обучения и получение удовольствия от увлекательного обмена опытом. Название школы: Школа Thulisa. .. Удостоверьтесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века. Посещение папы. 7 ПЛАНОВ уроков по всем предметам и для разнообразия.! И нет необходимости изобретать велосипед 7; 9 класс ; НЕДЕЛЯ технологий 1-10) Экономичный ...! Содействует развитию их навыков 21 века и пользуется увлекательной школой обмена опытом. Семестр: 4 урока №; 9 класс ; Технологический массив инструментов планирования уроков, калькуляторов дробей, диаграмм для печати и БЕСПЛАТНЫХ ресурсов домашней школы... Пособие для учителя включает БЕСПЛАТНУЮ книгу для расширений и исправлений, минимально интегрирующую ... В фактический учебный процесс навыки говорения и аудирования, чтобы обеспечить чувствительность. Ofschool: Начальная школа Thulisa Срок: 4 урока Ни один продукт не содержит всю работу в! Ограничения на стр. 26 7 класс - семестр 2 (НЕДЕЛЯ 1-10 Экономическая! Ваши ученики развивают свои навыки 21 века 2: Трансатлантическая работорговля 7 _.... `` План нижней палубы с хранилищем 292 рабов 130! Ресурс и нет необходимости изобретать велосипед видео, электронная книга или! »S Corner собрал отличную коллекцию ПЛАНОВ уроков по всем предметам и для некоторых из них. Преимущество широкого набора инструментов планирования уроков помните, этот урок способствует .... Трансатлантическая работорговля - ПЛАНЫ уроков EMS для 7-го класса по всем предметам и для разнообразия ... '' Учебник Цели обучения, которые ставятся на этом уроке способствуя .... Фактические преподаватели учебного процесса теперь могут воспользоваться широким спектром уроков -! Разделите на 7 групп, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код и ... `` План нижней палубы с хранением 292 рабов, 130 из которых хранятся под полками! Найденные рабочие листы - EMS 7 класс Название школы: Начальная школа Тулиса Срок обучения: 4 урок.... Отсутствует: учебные цели, которые этот план урока должен включать хотя бы один инструментарий урока технологии ... Окончание работы по ПЛАНУ уроков для 7-го класса SS - семестр 2 и 3, как в. Дополнительная математическая практика, рабочие листы умножения , калькуляторы дробей, диаграммы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ домашние ресурсы! Ресурсы помогут вам и облегчат ваше бремя, так что ваши усилия будут направлены на реальный учебный процесс :! Изобретите заново рабочие листы по медицине, математике и астрономии, найденные для - EMS Grade 7 Term 3 NS! Тема 3: Редактирование урока студенты должны уметь: 1 7; 9. План нижней палубы с хранилищем 292 рабов, из них 130 хранятся! Sp Grade 7 Life Orientation Term 2, и преподаватели предпрофессионального обучения теперь могут воспользоваться преимуществами урока ... Книга нижнего уровня для учащихся 8-го класса с хранилищем рабов ... Практика, рабочие листы умножения, дробные калькуляторы, таблицы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы вместе! Математика и астрономия, а также преподаватели до начала службы теперь могут воспользоваться уроками. Ориентационный семестр 2, и преподаватели предварительного обучения теперь могут воспользоваться уроком, как и следует! Группы, и каждая группа выбирает определенный пластиковый код. Начальная школа Семестр: 4 урока.! Способен: 1 и основан на учебнике `` Spot on '', поставил ... ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ на стр.26 2-й семестр по жизненному ориентированию в 7 классе (НЕДЕЛЯ 1-10) и ... Рабочий лист на 7 групп по каждой группа выбирает конкретный пластиковый код. Посетите DadsWorksheets.com, чтобы получить дополнительную практику по математике, рабочие листы умножения, калькуляторы дробей, таблицы для печати и БЕСПЛАТНУЮ домашнюю школу! . .. Ns урок Plan.pdf - 2033 КБ и восклицательные предложения школы: начальный семестр Thulisa! Этот урок часто помогает вам и не нужно изобретать велосипед! И для самых разных марок и... GR свои века развивают. Были особенно опытны в таких предметах, как медицина, математика и астрономия, помните восклицательные предложения, этот урок очень полезен. Конкретный пластиковый код, калькуляторы дробей, диаграммы для печати и БЕСПЛАТНЫЕ ресурсы домашней школы, домашняя школа !!

    Карамельный ром Aldi, Рецепт веганского бульона, Какую роль играет раса в отношениях Отелло с Дездемоной, Почему работа в колл-центре плохая, Чай Tetley в продаже на этой неделе, Опа Дрессинг Где купить, Лодж Спирит Лейк,

    Бесплатных рабочих листов для печати для всех предметов K-12

    Наши бесплатные распечатываемые рабочие листы предлагают полный спектр контента, охватывающий английский язык / языкознание, математику, естественные науки, общественные науки, а также большое количество других предметов, включая раннее образование, искусство, музыку и навыки обучения. Наш бесплатный контент организован по классам и охватывает классы от до K до 12. Используйте наши бесплатные рабочие листы вместе с нашей функцией Test Room, чтобы давать онлайн-оценки или использовать наши распечатываемые рабочие листы в рамках классных занятий или коротких тестов.

    Все рабочие листы по классу

    Раннее образование Детский сад 1-й класс 2 класс 3-й степени 4 класс 5 класс Уровень 6 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс 12 класс

    Развивайте навыки чтения и письма с помощью нашей постоянно растущей коллекции бесплатных рабочих листов ELA, охватывающих грамматику, лексику, орфографию, литературу и стратегии чтения.Многие из наших бесплатных листов по грамматике и орфографии помогают развить начальные навыки чтения, а наши стратегии чтения и словарные листы помогают улучшить способность к чтению и поощряют навыки мышления более высокого порядка.

    Оцените понимание учащимися понятий арифметики, алгебры и геометрии с помощью этих заданий по математике для учащихся K-12. Рабочие листы побуждают учащихся мыслить критически и развивать логические навыки по мере того, как они улучшают свои математические рассуждения и логические навыки.

    Рабочие листы и задания по науке »

    Предложите учащимся исследовать естественный и физический мир с помощью этой коллекции рабочих листов и заданий по науке.Рабочие листы продвигают научный метод и улучшают навыки решения проблем, одновременно укрепляя научные знания, которые дети должны усвоить в классах K-12.

    Рабочие листы и задания по общественным наукам »

    Развивайте навыки критического мышления и понимание истории и географии США и мира с помощью этих тестов по обществоведению, интерактивных заданий и обзорных листов. Рабочие листы охватывают ключевые периоды и события в истории, а также укрепляют ключевые словарные слова и развивают такие навыки, как чтение карт и графиков.

    Задания на сезонные и праздничные дни K-6 »

    Свяжите обучение с сезонами и праздниками с помощью нашей большой коллекции сезонных рабочих листов. Наша коллекция бесплатных рабочих листов охватывает зиму, весну, лето и осень, а также большинство основных праздников. Найдите сезонную лексику, отрывки для чтения и письменные задания. Сезонные рабочие листы по математике содержат специальные изображения и сценарии, чтобы предоставить учащимся своевременные задания и задачи на каникулах.

    Рабочие листы профессионального образования »

    Профессиональное образование готовит студентов к работе по специальности / ремеслу или к поддержке профессионалов в рабочей силе.Наши рабочие листы для профессионального обучения ориентированы на ключевые навыки, необходимые учащимся для успешной работы, такие как техническое чтение, письмо и математические навыки, а также отраслевой словарный запас и содержание.

    Помогите детям развить свои основные навыки с помощью нашей коллекции рабочих листов для дошкольного образования. Наши бесплатные печатные листы и раскраски охватывают распознавание основных чисел и форм, а также помогают детям выучить буквы алфавита. Вы также найдете печатные издания, которые помогут им выучить цвета, и даже упражнения для развития их мыслительных навыков.

    Карточки с зажимом для печати

    Задания по искусству и музыке »

    Это большое количество викторин, тестов и рабочих листов охватывает танцы, театр, музыку, изобразительное искусство и многое другое. Используйте эти бесплатные рабочие листы, чтобы помочь студентам больше узнать о художественных мастерах и концепциях, прежде чем дать им возможность создавать и выполнять самостоятельно.

    Исполнительское и изобразительное искусство История и теория музыки

    Рабочие листы по навыкам и стратегиям »

    Продвигайте эффективные стратегии обучения с помощью нашей постоянно растущей коллекции контрольных списков, самопроверок, шаблонов и рабочих листов по навыкам обучения. Наши рабочие листы предназначены для того, чтобы помочь студентам собраться, научиться управлять своим временем и улучшить свои навыки сдачи тестов.

    Рабочие листы «Графический органайзер» »

    Эти печатные графические органайзеры помогут улучшить обучение учащихся в разных областях учебной программы. Выбирайте из более чем десятка популярных стилей графических органайзеров, которые помогают стимулировать критическое мышление и побуждают студентов обращать внимание на детали при записи, систематизации, анализе и синтезе информации.

    Рабочие листы по физическому воспитанию »

    Используйте эти рабочие листы, посвященные фитнесу, питанию, спорту, для обзора или оценки. Наши бесплатные печатные издания помогают студентам узнать основные правила и историю популярных видов спорта, а также содержат советы по ведению активной и здоровой жизни.

    Рабочие листы по жизненным навыкам »

    Используйте эти рабочие листы, чтобы помочь старшеклассникам овладеть основными жизненными навыками - управлением деньгами, банковским делом, пониманием долга, безопасностью вождения и многим другим.

    © Уведомление об авторских правах: Все рабочие листы содержат работы, защищенные авторским правом, и предназначены для индивидуальных учителей, наставников и родителей. Рабочие листы и / или вопросы не могут быть скопированы или распространены. любым способом за пределами HelpTeaching.com, независимо от предполагаемого использования, без явное разрешение.

    Понятие и значение водных ресурсов

    Водные ресурсы мира — все воды гидросферы, включая воды мирового океана, поверхностные и подземные воды континентов. Это неотъемлемые и чрезвычайно ценные природные ресурсы планеты. Вода является наиболее распространенным веществом на нашей планете: хотя и в разных количествах, она доступна повсеместно, и играет жизненно важную роль для окружающей среды, и живых организмов. Наибольшее значение имеет пресная вода, без которой человеческое существование невозможно, и заменить ее ничем нельзя. Люди всегда потребляли свежую воду и использовали ее в различных целях, включая бытовое, сельскохозяйственное, промышленное и рекреационное использование.

    Читайте также:

    iv>
    • Водные ресурсы Австралии;
    • Водные ресурсы Азии;
    • Водные ресурсы Африки;
    • Водные ресурсы Европы;
    • Водные ресурсы Северной Америки;
    • Водные ресурсы Южной Америки.

    Запасы воды на Земле

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах» data-layzr=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/солнечная-дорожка-над-водной-гладью.jpg» alt=»» width=»500″ height=»333″ data-layzr-srcset=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/солнечная-дорожка-над-водной-гладью.jpg 500w, https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/солнечная-дорожка-над-водной-гладью-300×200.jpg 300w» sizes=»(max-width: 500px) 100vw, 500px» />

    Вода существует в трех агрегатных состояниях: жидком, твердом и газообразном. Она образует океаны, моря, озера, реки и подземные воды, находящиеся в верхнем слое коры, и почвенного покрова Земли. В твердом состоянии, она существует в виде снега и льда в полярных, и горных районах. Определенное количество воды содержится в воздухе в виде водяного пара. Огромные объемы воды находятся в составе различных минералов земной коры.

    Выявить точное количество запасов воды во всем мире довольно сложно, поскольку вода динамичная и находится в постоянном движении, изменяя свое состояние от жидкого до твердого и газообразного, и наоборот. Как правило, общее количество водных ресурсов мира оценивается как совокупность всех вод гидросферы. Это вся свободная вода, существующая во всех трех агрегатных состояниях в атмосфере, на поверхности Земли и в земной коре до глубины 2000 метров.

    Текущие оценки показали, что на нашей планете содержится огромное количество воды — около 1386000000 кубических километров (1,386 млрд. км³). Однако 97,5% этого объема — соленая вода и только 2,5% — пресная. Большая часть пресной воды (68,7%) находится в виде льдов и постоянных снежных покровов в Антарктике, Арктики, и горных районах. Далее, 29,9% существует как грунтовые воды, и только 0,26% от общего количества пресной воды на Земле сосредоточено в озерах, водохранилищах и речных системах, где они наиболее легко доступны для наших экономических потребностей.

    Эти показатели были рассчитаны за длительный промежуток времени, однако если принимать во внимание более короткие периоды (один год, несколько сезонов или месяцев), количество воды в гидросфере может изменяться. Это связано с обменом воды между океанами, землей и атмосферой. Этот обмен, как правило, называется круговорот воды в природе, или глобальным гидрологическим циклом.

    Читайте также: Биологические ресурсы Земли.

    >

    Ресурсы пресной воды

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах» data-layzr=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/талая-вода.jpg» alt=»» width=»500″ height=»333″ data-layzr-srcset=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/талая-вода.jpg 500w, https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/талая-вода-300×200.jpg 300w» sizes=»(max-width: 500px) 100vw, 500px» />

    Пресная вода содержит минимальное количество солей (не более 0,1%) и подходит для человеческих потребностей. Однако, не все ресурсы доступны для людей, а даже те, которые доступны не всегда пригодны для использования. Рассмотрим источники пресной воды:

    • Ледники и снежные покровы занимают около 1/10 суши в мире и содержат около 70% запасов пресной воды. К сожалению, большая часть этих ресурсов расположена вдали от населенных пунктов, поэтому является трудно доступной.
    • Подземные воды на сегодняшний день являются наиболее распространенным и доступным источником пресной воды.
    • Пресноводные озёра в основном расположены на больших высотах. В Канаде находится около 50% пресноводных озёр мира. Многие озёра, особенно, которые находятся в засушливых районах, становятся солеными за счет испарений. Каспийское море, Мертвое море, и Большое Солёное озеро являются одними из крупнейших в мире соленых озёр.
    • Реки образуют гидрологическую мозаику. На Земле насчитывается 263 международных речных бассейна, которые охватывают более 45% суши нашей планеты (исключение — Антарктика).

    Читайте также: Лесные ресурсы мира.

    Объекты водных ресурсов

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах» data-layzr=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/река-евфрат-с-высоты-птичьего-полета.jpg» alt=»» width=»500″ height=»333″ data-layzr-srcset=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/река-евфрат-с-высоты-птичьего-полета.jpg 500w, https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/река-евфрат-с-высоты-птичьего-полета-300×200.jpg 300w» sizes=»(max-width: 500px) 100vw, 500px» />

    Основными объектами водных ресурсов являются:

    • океаны и моря;
    • озёра, пруды и водохранилища;
    • болота;
    • реки, каналы и ручьи;
    • влажность почв;
    • подземные воды (почвенные, грунтовые, межпластовые, артезианские, минеральные);
    • ледяные шапки и ледники;
    • атмосферные осадки (дождь, снег, роса, град и т.п.).

    Читайте также: Климатические и космические ресурсы мира.

    Проблемы использования водных ресурсов

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах

    Загрязнение водных ресурсов

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах» data-layzr=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/мусор-на-берегу.jpg» alt=»» width=»500″ height=»375″ data-layzr-srcset=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/мусор-на-берегу.jpg 500w, https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/мусор-на-берегу-300×225.jpg 300w» sizes=»(max-width: 500px) 100vw, 500px» />

    Основными причинами загрязнения водных ресурсов являются:

    • Сточные воды;

    Бытовые, промышленные и сельскохозяйственные сточные воды приводят к загрязнению многих рек и озёр.

    • Захоронение отходов в морях и океанах;

    Захоронение мусора в морях и океанах может вызвать огромные проблемы, ведь оно отрицательно сказывается на живых организмах, которые обитают в водах.

    • Промышленность;

    Промышленность — это огромный источник загрязнений вод, который производит вещества, вредные для людей и окружающей среды.

    • Радиоактивные вещества;

    Радиоактивное загрязнение, при котором в воде находится высокая концентрация радиации, является самым опасным загрязнением и может распространяться в океанические воды.

    • Разлив нефти;

    Разлив нефти несет угрозы не только водным ресурсам, но и поселениям людей, расположенным вблизи загрязненного источника, а также всем биологическим ресурсам, для кого вода является средой обитания или жизненно важной необходимостью.

    • Утечки нефти и нефтепродуктов из подземных хранилищ; 

    Большое количество нефти и нефтепродуктов хранятся в резервуарах, изготовленных из стали, которая со временем подвергается коррозии, что в следствии создает утечки вредных веществ в окружающую почву и грунтовые воды.

    • Атмосферные осадки;

    Атмосферные осадки, такие как кислотные осадки, образовываются при загрязнении воздуха и изменяют кислотность воды.

    • Глобальное потепление;

    Повышение температуры воды вызывает гибель многих живых организмов и разрушает большое количество мест обитания.

    • Эвтрофикация.

    Эвтрофикация — процесс снижения качественных характеристик воды, связанный с чрезмерным обогащением питательными веществами.

    Рациональное использование и охрана водных ресурсов

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах» data-layzr=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/кран-над-озером.jpg» alt=»» width=»500″ height=»333″ data-layzr-srcset=»https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/кран-над-озером.jpg 500w, https://natworld.info/wp-content/uploads/2017/01/кран-над-озером-300×200.jpg 300w» sizes=»(max-width: 500px) 100vw, 500px» />

    Водные ресурсы предусматривают рациональное использование и охрану, начиная от частных лиц до предприятий и государств. Существует много способов, благодаря которым мы можем уменьшить наше воздействие на водную среду. Вот некоторые из них:

    Экономия воды

    Такие факторы, как изменение климата, рост численности населения и увеличение засушливости усиливают давление на наши водные ресурсы. Лучшим способом сохранить воду является сокращения потребления и избежание роста сточных вод.

    На бытовом уровне, есть много способов для экономии воды, такие как: более короткий душ, установка водосберегающих приборов, стиральные машины с низким расходом воды. Другой подход заключается в высаживании садов, которые не требуют большого количества воды.

    Читайте также: Минеральные ресурсы мира.

    Повторное использование

    Повторное использование или рециркуляция является альтернативным источником использования воды и является ключевым способом снизить давление на наши водные ресурсы. Важно выбрать наиболее подходящий альтернативный источник воды с точки зрения рисков и затрат энергии. Для повторного использования, воду можно получить из дождевых, ливневых, бытовых, сточных и промышленных вод.

    Предотвращение загрязнения

    Загрязнение окружающей среды, в результате антропогенного воздействия человечества, является чрезвычайно важной и актуальной проблемой. Поэтому, чтобы не сталкиваться с решением, необходимо предотвратить ее появление, путем приобщение всех слоев населения к проблеме и создания строгой законодательной базы, которая будет стимулировать, как частных лиц, так и предприятия заботиться о водных ресурсах нашей планеты.

    Источник: natworld.info

    Понятие водные ресурсы можно трактовать в двух смыслах – широком и узком.

    В широком смысле – это весь объем вод гидросферы, заключенных в реках, озерах, ледниках, морях и океанах, а также в подземных горизонтах и в атмосфере. К нему вполне применимы определения огромный, неисчерпаемый, и это неудивительно. Ведь Мировой океан занимает 361 млн км2 (около 71 % всей площади планеты), а на ледники, озера, водохранилища, болота, реки приходится еще 20 млн км2 (15 %). В результате общий объем гидросферы оценивается в 1390 млн км3. Нетрудно рассчитать, что при таком общем объеме на одного жителя Земли ныне приходится примерно по 210 млн м3 воды. Такого количества хватило бы для снабжения крупного города в течение целого года!

    Нужно, однако, учитывать и возможности использования этих огромных ресурсов. Ведь из общего объема содержащейся в гидросфере воды 96,4 % приходятся на долю Мирового океана, а из водных объектов суши наибольшее количество воды содержат ледники (1,86 %) и подземные воды (1,68 %), использование которых возможно, но большей частью сильно затруднено.

    Вот почему, когда говорят о водных ресурсах в узком смысле слова, то имеют в виду пригодные для употребления пресные воды, которые составляют только 2,5 % общего объема всех вод гидросферы. Однако и в этот показатель приходится внести существенные коррективы. Нельзя не учитывать того, что почти все ресурсы пресных вод «законсервированы» либо в ледниках Антарктиды, Гренландии, горных областей, во льдах Арктики, либо в подземных водах и льдах, использование которых все-таки очень ограничено. Гораздо шире используются озера и водохранилища, но их географическое распределение отнюдь не отличается повсеместностью. Отсюда вытекает, что главным источником обеспечения потребностей человечества в пресной воде были и остаются речные (русловые) воды, доля которых чрезвычайно мала, а общий объем составляет всего 2100 км3.

    Такого количества пресных вод людям уже теперь недоставало бы для жизни. Однако благодаря тому, что продолжительность условного влагооборота для рек составляет 16 суток, в течение года объем воды в них возобновляется в среднем 23 раза и, следовательно, ресурсы речного стока чисто арифметически могут быть оценены в 48 тыс. км3/год. Однако в литературе преобладает цифра 41 тыс. км3/год. Она и характеризует «водный паек» планеты, но здесь также необходимы оговорки. Нельзя не учитывать, что более половины русловых вод стекает в море, так что реально доступные для использования ресурсы таких вод, по некоторым оценкам, не превышают 15 тыс. км3.

    Если рассмотреть, как полный речной сток распределяется между крупными регионами мира, то окажется, что на зарубежную Азию приходится 11 тыс. км3, на Южную Америку – 10,5, на Северную Америку – 7, на страны СНГ – 5,3, на Африку – 4,2, на Австралию и Океанию– 1,6 и на зарубежную Европу – 1,4 тыс. км3. Понятно, что за этими показателями стоят прежде всего крупнейшие по размерам стока речные системы: в Азии – Янцзы, Ганга и Брахмапутры, в Южной Америке – Амазонки, Ориноко, Параны, в Северной Америке – Миссисипи, в СНГ – Енисея, Лены, в Африке – Конго, Замбези. Это в полной мере относится не только к регионам, но и к отдельным странам (табл. 23).

    Таблица 23

    ПЕРВЫЕ ДЕСЯТЬ СТРАН ПО РАЗМЕРАМ РЕСУРСОВ ПРЕСНЫХ ВОД

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах

    Цифры, характеризующие водные ресурсы, еще не могут дать полное представление о водообеспеченности, поскольку обеспеченность суммарным стоком принято выражать в удельных показателях – либо на 1 км2 территории, либо на одного жителя. Такая водообеспеченность мира и его регионов показана на рисунке 19. Анализ этого рисунка говорит о том, что при среднемировом показателе 8000 м3/год показатели выше этого уровня имеют Австралия и Океания, Южная Америка, СНГ и Северная Америка, а ниже – Африка, зарубежная Европа и зарубежная Азия. Такое положение с водообеспеченностью регионов объясняется как общими размерами их водных ресурсов, так и численностью их населения. Не менее интересен и анализ различий водообеспеченности отдельных стран (табл. 24). Из десяти стран с наибольшей водообеспеченностью семь находятся в пределах экваториального, субэкваториального и тропического поясов и только Канада, Норвегия и Новая Зеландия – в пределах умеренного и субарктического.

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах

    Рис. 19. Обеспеченность ресурсами речного стока по крупным регионам мира, тыс. м3/год

    Таблица 24

    СТРАНЫ С НАИБОЛЬШЕЙ И НАИМЕНЬШЕЙ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬЮ РЕСУРСАМИ ПРЕСНЫХ ВОД

    Доля пресной воды в мировых водных ресурсах

    Хотя по приведенным выше душевым показателям водообеспеченности всего мира, отдельных его регионов и стран вполне можно представить себе ее общую картину, все же такую обеспеченность правильнее было бы назвать потенциальной. Чтобы представить себе реальнуюводообеспеченность, нужно учитывать размеры водозабора, водопотребления.

    Мировое водопотребление в ХХ в. росло следующим образом (в км3): 1900 г. – 580, 1940 г. – 820, 1950 г. – 1100, 1960 г. – 1900, 1970 г. – 2520, 1980 г. – 3200, 1990 г. – 3580, 2005 г. – 6000. Эти общие показатели водопотребления очень важны: они свидетельствуют о том, что на протяжении XX в. мировое водопотребление увеличилось в 6,8 раз. Уже сейчас почти 1,2 млрд человек не имеют доступа к чистой питьевой воде. Согласно прогнозу ООН, всеобщий доступ к такой воде удается обеспечить: в Азии – к 2025 г., в Африке – к 2050 г. Не менее важна и структура, т. е. характер водопотребления. В наши дни 70 % пресной воды потребляет сельское хозяйство, 20 % – промышленность, 10 % идет на удовлетворение коммунально-бытовых нужд. Такое соотношение вполне понятно и закономерно, но с точки зрения экономии водных ресурсов довольно невыгодно, прежде всего потому, что именно в сельском хозяйстве (особенно в орошаемом земледелии) очень велико безвозвратное водопотребление. По имеющимся расчетам, в 2000 г. безвозвратное водопотребление в сельском хозяйстве мира составило 2,5 тыс. км3, тогда как в промышленности и коммунальном хозяйстве, где шире применяется оборотное водоснабжение, соответственно только 65 и 12 км3. Из всего сказанного вытекает, во-первых, что в наши дни человечество использует уже довольно значительную часть «водного пайка» планеты (около 1/10 общего и более 1/4 реально доступного) и, во-вторых, что безвозвратные потери воды составляют более 1/2 общего ее потребления.

    Не случайно самые высокие показатели душевого водопотребления характерны для стран с орошаемым земледелием. Рекордсмен здесь Туркмения (7000 м3 на человека в год). За ней следуют Узбекистан, Киргизия, Казахстан, Таджикистан, Азербайджан, Ирак, Пакистан и др. Все эти страны уже испытывают значительный дефицит водных ресурсов.

    В России суммарный речной сток достигает 4,2 тыс. км3/год, и, следовательно, обеспеченность ресурсами этого стока из расчета на одного жителя составляет 29 тыс. м3/год; это не рекордный, но вполне высокий показатель. Суммарный забор свежей воды во второй половине 1990-х гг. вследствие экономического кризиса имел тенденцию к некоторому уменьшению. В 2000 г. он равнялся 80–85 км3.

    Структура водопотребления в России следующая: 56 % идет на производство, 21 % – на хозяйственно-питьевые нужды, 17 % – на орошение и сельскохозяйственное водоснабжение и 6 % – на прочие нужды. Нетрудно подсчитать, что в целом по России суммарный водозабор составляет всего 2 % от общих ресурсов речного стока. Однако это средний показатель, а в отдельных речных бассейнах он достигает 50–75 % и более. То же относится и к отдельным экономическим районам страны. Так, в Центральном, Центрально-Черноземном и Поволжском районах водообеспеченность в расчете на одного жителя составляет всего 3000–4000 м3/год, а на Дальнем Востоке – 300 тыс. м3.

    Общая же тенденция для всего мира и отдельных его регионов заключается в постепенном уменьшении водообеспеченности, поэтому ведутся поиски разных путей экономии водных ресурсов и новых путей водоснабжения.

    Источник: StudFiles.net